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产品特色

编辑推荐

　　1.分类训练，全面开发儿童大脑智力
　　本书内容涵盖儿童的语言能力、记忆力、数字力、观察力、逻辑思维、判断力、想象与创造力等方面，训练的表现形式多种多样，有好玩的游戏，也有有趣的故事，能够全面提升孩子大脑的智力。
　　2.内容有趣，在玩乐中培养儿童好头脑
　　本书不仅讲述了丰富的教育理论知识，更重要的是通过游戏和故事来启迪智慧。既有形象的图片，也有精炼的文字，图文并茂。书中一个个经过精心设计的智力题，能充分调动孩子脑细胞的活力，帮助其改变思维定势，转换思维方式，开发深层潜能，让孩子在快乐中轻松学习知识，提升智力。
　　3.详细讲解，轻松启发儿童大脑智慧
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　　4.物超所值
　　本书涉及儿童智力训练的各个方面，包括语言能力、记忆力、数字力、观察力、逻辑思维、判断力、想象与创造力等丰富内容，是全面打造儿童好头脑的指南，如果您在培养儿童大脑智力方面存在诸多疑问，本书非常值得您购买。

内容简介

　　大多数人之所以聪明能干，是因为他们的潜力得到了很好的开发和利用，而开发潜力效果好、效率高的时期正是儿童时期。因此，在儿童好奇心和求知欲旺盛的时期，父母应该积极培养孩子的好头脑，开发他们的智力，这对孩子的一生都将产生积极的影响。

　　为此，本书以科学而有趣的方法强化及训练儿童的语言能力、记忆力、数字力、观察力、逻辑思维力、判断力、想象与创造力，并揭示了儿童大脑运作的秘密和科学用脑的知识。开发了儿童的心脑智能，通过丰富的教育理论、趣味故事和游戏导入，改变父母对教育的看法，让孩子拥有一个好头脑。

作者简介

　　刘夏米，人力资源主管，家庭教育工作者，一个可爱女孩的母亲。她致力于孩子品格和健康方面的工作多年，在长期的幼教实践中，积累了丰富的一线教研经验，总结出大量婴幼儿护理心得。曾用“燕子”的笔名出版畅销书《儿童九型人格教养法》《把话说到孩子心里去》，受到众多年轻父母的喜爱。其育儿文章被多个知名公众号转发，为现代正确家庭教养观念的普及做出了积极的努力。

　　

目录

第一章 6～12岁，儿童智力训练的奥秘
儿童智力与知识、技能的关系
儿童智力发展的规律
训练儿童智力非常要
儿童智力训练的原则和标准
儿童期智力训练的重点

第二章 培养语言能力，打造孩子聪慧的大脑
语言能力，让头脑变得*有智慧
儿童语言能力发展经历的阶段
注重早期阅读，提升孩子的语言能力
拓展儿童阅读能力的有效方法
阅读释疑，真正提高儿童语言能力
儿童阅读误区，父母知多少
头脑风暴：儿童语言能力训练营

第三章 记忆力大比拼，超强记忆是好头脑的表现
了解记忆力分类，打造儿童好头脑
记忆力，影响儿童的一生
儿童记忆力有差别，受哪些因素主导
儿童记忆力训练应遵循的原则
进行儿童记忆力潜能训练的原因
提高儿童记忆力的有效方法
头脑风暴：儿童记忆力训练营

第四章 数字力训练，快速运算的“头脑风暴”
学龄期儿童数学智力的发展
儿童对数字概念的掌握及其运算能力的发展
学龄期儿童数学学习中的注意事项
培养孩子数学语言的关键
儿童数学思维能力的培养
头脑风暴：儿童数字力训练营

第五章 见微知著，观察力塑造孩子思考的大脑
观察力，对儿童至关重要
儿童观察力缺失，父母该怎么办
学龄期不同阶段儿童的观察力训练
好习惯，成就孩子敏锐的观察力
通过绘画训练，培养儿童的观察力
头脑风暴：儿童观察力训练营

第六章 推理能力训练，培养孩子高智商的头脑
推理能力是儿童高级思维的活动
学龄期儿童数学归纳推理能力的培养
6～12岁孩子类比推理能力的发?
注重推理训练，提升儿童综合推理能力
头脑风暴：儿童分析推理能力训练营

第七章 启迪智慧，思维力训练让学习步步高升
你了解儿童的思维类型吗
儿童思维形成的阶段
抓住儿童期逻辑思维的发展期
定向培养儿童的思维能力
养成思维习惯，提升孩子的智慧
提问法培养孩子的逻辑思维能力
头脑风暴：儿童思维力训练营

第八章 明辨是非，判断力凸显孩子的敏捷思维
判断力是儿童不可或缺的能力
培养儿童判断力的主要内容
注重培养儿童道德判断力的原因
别让你的孩子缺失判断力
改变儿童判断力缺失的三种方法
头脑风暴：儿童判断力训练营

第九章 想象力与创造力培养，点亮孩子智慧的源泉
创造力是儿童学习的动力和潜能
是谁扼杀了孩子的创造力
想象力促进儿童思维多元化发展
丰富想象力，推动儿童智力发展
培养儿童想象力，父母有妙招
在家庭教育中，培养儿童创造力
头脑风暴：儿童想象力与创造力训练营

第十章 注重用脑健康，养成好头脑需劳逸结合
学会科学用脑，让孩子的头脑*灵活
远离疲劳，时刻保持大脑清醒
合理摄入营养素，为大脑提供能量
充足的睡眠为大脑健康保驾护航
多运动，大脑才能健康发展
夏令营活动，孩子的脑力训练营
听听音乐，释放学习给大脑带来的压力
陪孩子下棋，益智又健脑
通过练习书法训练好头脑

精彩书摘

　　儿童智力与知识、技能的关系

　　什么是智力？我们常说一个人“聪明”或“愚笨”，其实就是对这个人智力的评价。简单来说，智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。它包括言语、记忆、观察、想象、思维、判断等因素（见下图），其中思维是智力的核心。

　　智力不但包含多个方面的因素，而且存在不同的层次，也就是有着高低之分。比如，我们常说的低常儿童，就是其智力组成的某些因素存在缺陷；而所谓的“天才”，则是其智力组成的几个方面的能力或才能高度综合发展，或者某个因素异常突出。除了低常和超常两个层次，剩下的大部分都属于正常的层次。

　　那么，如何衡量孩子的智力是否正常呢？这里引入“智力品质”一词。所谓智力品质，是指孩子在智力活动中，特别是在思维活动中智力特点在个体身上的表现，也叫思维品质。它不仅是评价智力高低的指标，还是发展孩子智力和能力的突破口。

　　由此可见，思维品质体现了孩子思维的水平和智力、能力的差异。教育孩子其实就是努力提高每个孩子的学习质量和思维能力，这样有助于孩子更好地学习知识和技能，因为知识、技能与智力有着密切的关系。

　　不过，知识、技能并不是智力本身，不是一个个性心理特征，知识和技能的高低并不意味着一个人智力的高低。比如，在某次考试中，两个孩子获得了一样的分数，但是在学习的过程中，可能一个孩子花费了很多时间，另一个孩子花费的时间却很少；一个可能是死记硬背，另一个则是理解记忆。此时，就不能单凭知识和技能来判断智力的高低。

　　如此说来，是不是智力和知识、技能就没有关系了呢？其实不然，这三者之间是相辅相成的。离开学习和训练，什么实践活动也不参加的孩子，他的智力是难以得到发展的。

　　另一方面，智力在一定程度上还决定着孩子在知识、技能掌握上可能取得的成就。比如，孩子在练习写作的过程中，经常运用思维能力，大脑就会越用越灵活，分析、判断、推理能力也会越来越强，思维能力增强，写作技能自然也会更上一层楼。

　　著名心理学家朱智贤教授曾指出：“从教育措施到青少年儿童心理发展，是以青少年儿童对教育内容的领会或掌握为中间环节的，是要经过一定的量变到质变的过程。”由此可见，虽然向孩子传授知识很重要，但这只是孩子思维能力、智力发展的量变过程，最终的目的是思维能力和智力的本身发展，这才是质变过程。

　　总之，从知识、技能发展的“量变”，到成为智力与能力的“质变”，中间需要一个概括环节，正是这种概括环节，实现了知识、技能向智力的转化。它们三者的关系是，当孩子在获得知识、技能后，经过不断的概括过程，使得智力得到发展。同时，智力的发展又促进孩子更好、更快地学习知识和技能。

　　儿童智力发展的规律

　　在注重教育的今天，很多家长认为只要补充营养，认真学习知识，就能发展孩子的智力。其实，这种观点是片面的。儿童智力的发展有一定的规律，如果不按照规律对孩子进行智力开发，反而会适得其反。下面，就从智力分布、年龄变化和智力内容等方面来谈谈儿童智力发展的一些规律。

　　1．同龄儿童智力分布规律

　　每一个儿童的智力水平都不一样，不过，从整体上看，同龄儿童中智力基本呈正态分布——两头小，中间大。即超常儿童和低常儿童占极少数，而正常智力的儿童占绝大多数。大部分儿童的智商都在85～115之间。只有少数儿童的智商会超过130或低于70。

　　因此，父母在培养孩子智力的时候，要根据孩子的具体情况，看孩子处于哪个智力阶段。不同的阶段，要求肯定也是不同的。只要孩子有进步，就值得鼓励，而不要一味地追求高目标。比如，一个正常智力的孩子，却被要求达到超常儿童的水平，这是有悖智力发展规律的。

　　2．儿童智力发展的年龄变化

　　人的智力发展会随着年龄的发展而变化。一般来说，0～5岁智力发展是最迅速的，5～12岁智力发展速度仍有较大增长，12～20岁智力缓慢上升，到20岁左右智力达到高峰并一直延续到34岁左右，之后缓慢下降直到60岁，再之后智力迅速下降。

　　这里主要针对儿童而言，其智力水平会在成长过程中随着年龄的增长而增长，但这种增长与年龄的增长不是线性关系。一般是先快后慢，到一定程度后停止增长，并随衰老而呈下降趋势。因此，父母要善于抓住儿童时期这一智力发展的关键时期。

　　3．不同智力的发展规律

　　前面我们讲了儿童智力包括的内容，其中每一项能力的发展和培养都有其时间段，也就是要遵循其时间发展规律。具体来说，表现在以下几个方面：

　　（1）知觉能力。知觉能力发展最早，在视崖研究中，刚会爬的出生6个月左右的婴儿就表现出深度知觉。一般来说，人的知觉能力10岁就达到高峰，高峰期持续到17岁，从23岁开始衰退。

　　（2）记忆能力。记忆能力的发展仅次于知觉能力，孩子的记忆能力在14岁左右达到高峰，并持续到29岁，40岁之后开始衰退。

　　（3）动作和反应能力。动作和反应能力在婴孩时期发展最迅速，直到18岁达到高峰，并持续到29岁，40岁之后开始衰退。

　　（4）思维能力。一般来说，有72％的人的思维能力在14岁左右达到高峰，有的18岁达到高峰，持续到49岁，60岁之后开始衰退。

　　另外，智力虽然有其自身发展的规律，但也受到先天遗传和后天环境的影响。同一智力在不同的孩子身上有不同的表现，构成了各种不同的智力类型，使得孩子在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维等方面都表现出差异。

　　因此，父母要尊重和理解孩子，寄予合理期望和适度教育。要明白进行早期智力培养并不是给予的刺激越多越好，而是必须根据儿童心理发展的规律，从儿童心理发展的实际水平出发，考虑儿童的个性特点和身心负荷量，这样才能更有效地促进儿童智力的发展。

　　训练儿童智力非常必要

　　人的大脑是极其复杂的，一个成人的脑细胞数量在140亿个左右，其中70％～80％是3岁以前形成的。一般来说，大脑在出生后5～10个月时发育最快，5岁时大脑的重量就已达到成年人的90％。

　　另外，美国心理学家和教育家布鲁姆认为，一个人的智力发展，如果17岁时智力水平达到100％的话，那么4岁时智力就已达到50％，到8岁时再增加30％，直到17岁时获得剩下的20％。

　　从上面这些数据可以看出，人的大脑在儿童时期的发展是最迅速的。因此，父母不仅要把握孩子智力开发的关键期，还要注重对孩子智力的训练。

　　其实，重视孩子智力的训练，是每一位家长一直都在做的，我们总是希望一代比一代更聪明。许多父母经常给孩子讲一些有关聪明才智的故事，比如司马光砸缸、曹冲称象等。可以说，重视孩子的智力问题在今天变得更加突出。

　　为什么父母们如此重视孩子的智力呢？

　　1．信息化社会，高智力才能适应社会发展

　　在信息化高速发展的今天，新知识成倍地增长，需要学习的知识也越来越多。就如庄子说的那样：“吾生也有涯，而知也无涯。”在有限的生命里，学习时间是有限的，而知识量却在不断地增加。因此，孩子需要足够的智力，才能适应社会的发展。

　　2．智力水平越高，对社会发展的作用越大

　　我们认识社会是一个由感性认识到理性认识的过程，接下来再指导实践，接受实践的检验。不过，随着社会的不断进步，越来越多的研究活动是根据以往经验所认识到的规律，推测出新的、尚未认识的事物或规律。这种推测带有假设性，然后再通过实验加以证实、改进或否定。这表明，人的智力水平对于个人的进步及社会的发展所起的作用越来越大。

　　如今，竞争主要是智力之间的竞争，或者说是知识的竞争。比如两个人在条件差不多的情况下，谁胜谁败很大程度上取决于双方智力的高低。孩子聪明与否很大程度上表现在智力上的优劣，因此，注重对孩子的智力训练，关系着孩子未来的发展。

　　儿童智力训练的原则和标准

　　望子成龙、望女成凤是每一位家长的夙愿，想要让自己的孩子拥有高智商的头脑，在开发儿童智力的时候就必须遵循一定的原则，这样才能事半功倍；相反，如果盲目地进行，偏离了智力开发的正常轨道，就有可能误入歧途。

　　一般来说，儿童智力开发，是指在孩子具备某种能力之前的适当时期内，给他们提供良好的感官刺激，以促进其大脑的发育，加速发展其先天潜能变为现实的能力。要想达到这一目的，就必须遵循以下几个原则：

　　1．顺应孩子的成长规律

　　父母要总结出孩子不同阶段生理的发展状况，尤其是大脑的发育特点，然后根据孩子每个阶段大脑发育的特点进行有针对性的训练，抓住大脑发展的关键时机。一方面要注意刺激、诱发孩子智力的发展，另一方面又要重视培养、发展孩子的良好行为和个性品德。

　　可见，对孩子的智力训练要做到“因材施教”。不同的孩子，由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同，在身心发展的可能性和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力、性格也都不同。因此，在对孩子进行智力开发的过程中，也要非常重视孩子个性品质的差异。

　　另外，父母不能把自己的兴趣爱好强加在孩子身上，对智力落后的孩子，更要善于发掘他们各自的特长，激发孩子的兴趣及增强他们的信心，以促进其智力的发展。

　　2．智力训练要循序渐进

　　我们知道，儿童大脑和神经系统从发育到成熟有一定的先后顺序，其智力发育也有一定的阶段规律。所以，在对儿童进行智力开发时应遵循其生长发育规律和知识本身的阶段特征，并且要考虑到孩子每个发展阶段的承受能力。

　　因此，父母对孩子进行智力训练要充分把握“度”。不能操之过急，拔苗助长，而应该由易到难、由浅到深，否则会严重打击孩子的求知欲，进而妨碍孩子智力的正常发展。总之，父母在对孩子进行智力训练的时候，一定要按照孩子的发展规律，循序渐进地进行。

　　除此之外，父母还要把握儿童智力训练的标准，即鉴别孩子是否优秀。美国学者里恩提出了以下标准，这些标准可以作为儿童智力训练的最终标准。

　　（1）具备一定的知识技能。孩子具有基本技巧和知识，能够适当应用所学技巧解决具体问题。

　　（2）注意力集中。在学习和生活上不容易分心，能在充分的时间内对某个问题集中注意力，并求得解决的办法。

　　（3）反应速度快。孩子在问题上容易受到启发，对大人的建议和提问能做出积极的反应。

　　（4）理智的好奇心。对事物充满好奇，喜欢自己提出新问题，并从自己解答问题中得到满足。

　　（5）充满挑战和自信。无论是在生活上还是在学习上，都乐意处理比较困难的问题和进行争论。

　　（6）对事物的敏感性。具有超过年龄的机灵和敏锐的观察力，对事物有较敏感的认识。

　　（7）口头表达熟练，思维灵敏。善于正确地运用众多的词汇；能够形成许多概念，善于理解新的、比较深刻的概念。

　　（8）独创性和想象力。能够用新颖的或者异常的方法来解决问题，并能够独立思考，富于联想，想象力丰富。

　　儿童期智力训练的重点

　　6～12岁的孩子，其智力发育较快，能较好地综合分析、克制自己，并在学校及生活中开始适应各种错综复杂的关系，这为培养孩子的智力提供了基础。一般来说，这个阶段孩子智力训练的重点主要有以下几个方面：

　　1．语言能力的培养

　　学龄期是儿童有意识地全面系统准确地学习和掌握语言的重要时期，是掌握书面语言的关键时期，因此，父母要抓住这一语言学习的黄金时期，培养孩子的语言能力。语言能力主要可以通过以下两个方面来培养：

　　（1）阅读。阅读可以巩固和加深孩子对所学文字的印象和理解，锻炼孩子对文字的运用能力，使孩子获得各种知识，陶冶孩子的情操。当然，要孩子更好地阅读，父母就必须以身作则，培养孩子读书的兴趣，并挑选适合的图书，帮助孩子理解所读的内容。

　　（2）写作。7岁的孩子已经具备初步的书面语言能力，经过正确的指导和训练能够写简单的作文。这个时期，父母应多鼓励孩子仔细观察事物，掌握描写和叙述的技巧，根据兴趣进行命题作文，帮助孩子审题、立意、选材、构思及安排段落层次等。

　　2．观察力的培养

　　学龄期孩子的观察缺乏目的性、计划性、系统性、持久性，所以父母在培养孩子观察力时，要根据观察的任务，向孩子提出有目的的、系统的观察要求，使孩子认真、细致、全面、系统地去观察，并逐步养成自觉的、独立的、有计划的、持久的观察习惯。

　　例如，多带孩子去认识和观察大自然，去动物园观察各种动物的外形及特征；让孩子的多种感觉器官参与观察活动，使其获得丰富的感性知识。在孩子观察之前，不妨让他们带着任务，并根据观察对象的不同特点，采取不同的观察方法，这样才能获得比较完整的材料。

　　3．记忆力的培养

　　记忆力是孩子智力的体现，增强记忆力是这个阶段智力训练的重点。孩子的记忆力可以通过科学的训练方法得到提高，具体可从以下几个方面进行：

　　（1）明确记忆的任务。父母要向孩子提出记忆的任务，并说明主要记哪些，记到什么程度，让孩子做到心中有数；对于高年级的孩子，要启发他们自觉地提出记忆的任务。

　　（2）掌握记忆的规律。记忆是一个不断巩固的过程，重复次数越多，记忆时间就越长；给予的刺激新鲜，则能激起兴趣，强化记忆力，所以要反复多次、循序渐进、前后联系，才能激起孩子记忆的兴趣，增强孩子的记忆力。

　　（3）掌握记忆的技巧。记忆是有窍门的，记忆的方法有整体、归类、联想、口诀、缩略、区别记忆等多种，在学习中，要根据所学的不同内容，采用与之相应的记忆方法。

　　4．想象力的培养

　　想象是在人的意识倾向的支配下，在已有的感知材料的基础上形成的。学龄前儿童的想象力有时的确很丰富。在他们的头脑中，现实与想象之间往往没有明确的界限。有时候，想象与现实的同一化，会导致他们行为和言语的“不合情理”。

　　所以，要发展儿童的想象力，必须要端正想象方向。当孩子想象中出现奇异现象或失误时，父母要认真观察分析，并给予正确诱导，不要嘲笑和挖苦孩子，更不能压抑孩子刚萌发的想象幼芽。

　　父母可以有计划地组织孩子参观、旅行等，让孩子亲自观察社会生活和自然现象，开展课外读书活动等以打开孩子的视野，丰富孩子的知识，为想象提供丰富的材料。

　　5．思维能力的培养

　　思维是一种积极的、有目的的活动，是大脑对客观事物概括的、间接的反应。培养孩子的思维能力首先要让孩子通过观察、实验获得大量的感性材料，并引导孩子上升到理论知识。及时引导孩子给概念下定义以提高孩子的思维能力，对要掌握的概念应多练 6-12岁儿童好头脑养成书 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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