编辑推荐

谨以此书献给所有孩子已经上学的家长，以及在教育这条道路上苦苦探寻艰难前行的人们

每个孩子的才能都不该被辜负，每个孩子都值得社会为他设计出一条出路

内容简介

本书是一个教育工作者结合自身多年的工作经验提出的行之有效的教改方案。方案从生存与生活两大教育目的出发，配合自主招生，加分政策，录取分数系数等手段力求实现一种对现有高考模式及录取模式的平稳过渡。文章里摘录了作者天才学生的部分文章及随笔。透过这样一些文字让读者了解关注这样一个偏科但有才华的群体，呼吁大家一起想办法给他们一些出路。文章意义深刻。

作者简介

罗浚文，男，汉族，四川省营山县人，1985年5月出生。和那个时代大多数孩子一样，五岁开始上学，村里面小学，镇上念初中，然后县中学念高中，成绩不算优异也不算差，2009年毕业于北京某大学中文系，毕业后先后做过销售、编辑、物流等工作。平时喜欢读书思考，偶尔也写作，但不多。2013年回川，现在家做一些小生意，以及在乡镇代理一家物流公司。

精彩书摘

1

夜已经很深了，而我依然无法入眠。起床，拉开窗帘，看

看窗外，多么美丽的夜晚——万家灯火，星光璀璨，站在这样

一个高度俯瞰京城，你会觉得它真是这个世界上最美的城市！

苏筱雅最大的愿望就是能在今年九月从这样一个角度来观察她

心中这座完美城市的夜景。她说当她第一眼从电视屏幕上看到

这个画面的时候就被它深深迷住了，她爱上了这个画面，爱

上了这座远在千里之外的城市。然而很可惜，现在她已经不可

能实现这个愿望了。我甚至不知道她现在身在何方，是否过得

安好？

一想到苏筱雅，我总有一种隐隐心痛的感觉。我不知道这

是出于一种什么样的情感，是愧疚？是怜惜？是愤恨？抑或还

是其他什么？我说不清楚。当然，不仅仅是苏筱雅，还有祁天

智，还有高三（5）班所有学生，他们每一个都是那么的优秀，

每一个都是那么值得骄傲。在高考后的那段时间，我曾千方百

计想打听到有关他们的一切消息，但是现在我却有些害怕知道。

我害怕哪天不知又从某个地方某个人的口中传来了某某落榜了、

某某复读了、某某南下打工了等等之类的消息，这真的有些让

我无法承受。三年来，我把所有的心血和热情都倾注在了这样

一个班级，这样一个行业，我真的很希望自己能做点什么，改

变点什么。但现实却总是残忍且残酷的，在现实面前，一切非

现实的东西似乎都只能灰飞烟灭，消失无踪，最最后仅留给我

们一声长叹，一声惋惜。

早在几个月前，也就是我刚离开县一中的时候，我就在想

我是否应该写点什么，为我自己，也为我的这些学生，更为全

天下所有的已经参加高考和即将参加高考的莘莘学子。但终究

由于种种原因而未能提笔。现在，在这个所谓的金秋九月，在

这个一切都已尘埃落定的时刻，我想我是有必要重拾这一想法，

抽出时间来好好地回想一下这几个月来所发生的一切，或者说

这三年来所发生的一切。我不得不在此向大家讲一个故事，一

个关于高三（5）班和县一中的故事，一个关于我们的高考、

我们的教育的故事，当然，这也是一个关于我们这个时代的

故事。

从哪里说起呢？

就从祁天智说起吧，这个令我惊叹而又痛惜的天才。

2

说祁天智是天才，这话一点也不为过。虽说这个世界上有

许多的天才，但祁天智绝对是其中的佼佼者，尽管他不善于言

辞不善于去表达自己展现自己。

一般的，我们所谓的天才都是显而易见的，比如说数学天

才、音乐天才、体育天才等，他们有着一种怎样的才能，而这

种才能又超出同龄人多少，往往我们一眼就能看出来，并对其

大加赞誉。而祁天智却不一样，他是一个不喜欢与人交流的人，

他的一切的与众不同，一切的奇妙思想都只记录在他的笔记本

上，以文字的方式，以一般人无法了解的形式。他的世界别人

无法走进去，而我们的世界他也似乎很难融进来。或许他曾试

图表达过、争取过，但无人理解，也就放弃了。他只与他的笔

记本交流，只有在这里他才能找到真正的自己，找到属于自己

的世界。我经常见到他一个人静静地坐在座位上发呆、沉思，

抑或是埋头疾书。他总是喜欢独来独往，表现得有些忧愁，也

从不与其他学生嬉笑打闹，甚至是过多的言语交流。很多时候

我想，如果我没有在无意中翻开祁天智的笔记本，发现他所营

造的这样一个精彩绝伦的世界，抑或者说他没遇上一个像我这

样的班主任，以及老邹这样的校长，他的命运又会是怎样的呢？

或许他会就此埋没，甚至到死也不会有人觉得他有什么才能、

才华。而事实上，在当今这样的一种教育现状之下，这样的事

情还少吗？我们有多少个祁天智？而这些祁天智们又有着怎样

的结局？我不得而知，也没有人能做出一个统计，但答案却注

定是让人悲伤的——这是不争的事实。

祁天智的尴尬在于他的考试成绩与他的聪明才智并不成正

比，反而形成了强烈的反差。他是高二文理分科时转过来的，

所以对之前的他我并不是十分的了解，但听说他以前的成绩其

实是非常好的，性格也比较开朗并不孤僻，在高一的入学考试

中他还以全校前50 名的成绩被分到重点班高一（7）班，而那

次的参考总人数是1500 多人。不仅如此，我还听说他从小学到

初中一直是班干部、三好学生，而每次的考试成绩也从来都是

前三。虽然我一直认为在应试教育下考试成绩的好坏并不能说

明什么，但我还是希望我的每一位学生都能有一个较好的考试

成绩，因为这毕竟关系到他们的前程。

关于祁天智的过去我所知道的就是这么多，在转到（5）班

以前，他的成绩已由原来的名列前茅下滑到中下游水平，他的

班主任老师和学校领导及各任课老师都没少找他谈话，但总是

收效甚微。到（5）班以后我也曾找他谈过几次，我想知道问题

的所在，但情形也是一样。祁天智就像一个谜语，这个谜别人

解不开猜不透，除了他自己无人知晓其答案。而一年以后，当

我和老邹无意间窥见这个答案，解开这个谜的时候，我们都深

感震惊和意外，我们无法想象一个只有十几岁的中学生竟有着

如此非同寻常的思维和想象力，更无法想象这个只有十几岁的

中学生其内心世界的丰富程度已不知远超几十岁的成年人多少

倍。然而在震惊和意外的同时，我们又感到无比的惋惜和担忧，

因为这样的学生在当今社会只能是在夹缝中生存，注定只能是

一个悲剧。

3

高三上学期快结束的时候，我找到老邹商量祁天智的事情。

因为我知道以祁天智现在的考试成绩要想考上大学几乎是不可

能的，而这样一个学生如果上不了大学，无论是于他自己还是

于我们这个国家、社会都是一种损失，都是一件很可惜的事情。

我实在不希望看到这样的事情发生。我最初的想法是保送，希

望学校保送他上大学，但这当即遭到了老邹的否决。他说保送

是要看成绩和资历的，不是什么人都能保，祁天智各方面都不

符合要求，这没办法，再说了就算他同意了，学校和教育局也

是不可能通过的，这是明摆着的事。我其实早料到会是如此的

结果，只是不甘心而已。我们的保送制度究竟应该保送什么样

的人才？那些本来考试成绩就很好的，本来就能靠考试上大学

的学生还需要保送吗？这难道不是多此一举？再者，什么是优

秀？应试能力强就是优秀？平时表现好就是优秀？拿过奖牌得

过奖金就是优秀？我们的评价制度是不是太古板、太形式、太

缺少人性化的东西了？

然而，抱怨归抱怨，不满归不满，面对现实又能如何？老

邹说人各有命，有些事是强求不得的。听起来这很宿命，但或

许这才是真理吧。

老邹是学校的副校长，也是高三（5）班的政治老师兼副班

主任。他为人谦和，对于学生和学校的事务都极为关心，而且

这种关心是早就出了名的。在许多人的心中，他不仅仅是一位

良师、一位益友，更是一位在人生道路上完全值得信赖的领路人。

十年前当我还是县一中的一名普通高中生的时候，我就如此看

他，现在十多年过去了，我依旧是如此的认为。那个时候的他

是语文教研组的组长，也是我的班主任。他的课永远都充满着

笑声，充满着新奇和期待。老邹的称谓最早是学校的老师如此

称呼，后来，学生也慢慢地如此称呼他，但他并不介意，还常

常以此在课堂上自我调侃，惹得满堂大笑。

老邹有一个著名的口号，那就是教师不仅仅是教书，更重

要的是要育人。几十年来，经他手所育之人数以千计，这之中

有企业家，有科学家，有公务员，有普通劳动者，有医生有律

师有商人，当然也有像我这般“自甘堕落”的“胸无大志”者。

三年前，我刚拿到J 大学的博士学位时，就一意孤行的给老

邹写了一封信，说想回县一中教书，希望能够得到他的支持。

和所有人一样，最初他也是很惊讶和质疑的，但后来经过几次

沟通，他同意了，并且也很赞同我的想法。在他的帮助和安排下，

我如愿以偿成了县一中的一名语文教师，还当上了高一（5）班

的班主任。一个无任何带班经验的初出茅庐者竟当上高中班的

班主任这似乎有些不妥或者说让外人看来似乎有些不妥，于是

老邹又设立了一个副班主任的位置由他自己来担任，同时还把

（5）班政治课的教学任务拿了过去——为了我，老邹也算是煞

费苦心了。