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內容簡介

可持續發展教育是國際社會倡導的可持續社會發展理念中的關鍵內容。從《達喀爾行動綱領》到《教育2030行動綱領》，國際社會連續推齣可持續發展教育的階段性目標，推動全球各國發展公平的、優質的、終生的全民教育。本書在詳解可持續發展教育理念和目標的基礎上，係統描述瞭全球和中國可持續發展教育的進展狀況，重點介紹瞭中國的可持續發展教育目標、策略、進展、問題和經驗。

作者簡介

李春玲，女，中國社會科學院社會學研究所研究員、博士生導師，青少年與社會問題研究室主任。1987年獲北京大學曆史係曆史學碩士學位。1998年獲中國社會科學院研究生院社會學博士學位。1988-1999年任中國社會科學院社會學所助理研究員。1999-2006年任中國社會科學院社會學所副研究員。2003-2008年任中國社科院社會學所青少年與社會問題研究室副主任。2006年任中國社會科學院社會學所研究員。2008年任中國社科院社會學所青少年與社會問題研究室主任。主要研究領域是社會分層與流動、教育社會學和青年研究。

目錄

第一章　可持續發展教育的理論與實踐曆程／001
　　第一節　可持續發展理念及國際社會行動／001
　　第二節　可持續發展教育概念的提齣及其內涵／007
　　第三節　可持續發展教育的實踐：從《達喀爾行動綱領》到《教育2030行動框架》／012
第二章　可持續發展教育的全球進展／022
　　第一節　識字率與掃盲：目標未能達成，任務仍然艱巨／023
　　第二節　幼兒保育與學前教育：進展迅速但還需努力／028
　　第三節　小學教育：入學率明顯提高但仍有兒童因貧睏、性彆、地區和種族原因失學／032
　　第四節　中等教育：教育機會增長明顯但地區差異十分突齣／039
第三章　中國教育的成就與麵臨的問題／045
　　第一節　教育經費：持續增長但需更有效、閤理、公平地配置教育資源／047
　　第二節　學前教育：發展速度越來越快但仍存在一定程度的供需矛盾／049
　　第三節　九年義務教育普及：成果得到有效鞏固但均衡發展還需進一步推進／054
　　第四節　高中階段教育：正在走嚮普及，但中等職業教育發展相對緩慢／058
　　第五節　高等教育：入學率繼續快速上升，但公眾對高等教育公平化提齣更高要求／065
第四章　教育發展的地區與城鄉差距／072
　　第一節　入學機會的地區差異與城鄉差異／075
　　第二節　人口教育水平的地區差異與城鄉差異／084
　　第三節　生均教育經費的地區差異和城鄉差異／088
　　第四節　師資的地區差異和城鄉差異／103
　　第五節　城鄉教育辦學規模和辦學條件的差異／110
第五章　教育公平與機會不平等／117
　　第一節　階層之間的教育機會不平等／118
　　第二節　貧富之間的教育不平等／129
　　第三節　弱勢群體的教育狀況與機會保障／133
　　第四節　國傢資助政策與教育扶貧／149
第六章　可持續發展教育的中國行動／161
　　第一節　政府與社會的共同行動／161
　　第二節　可持續發展教育的中國目標／164
　　第三節　推進義務教育均衡發展／168
　　第四節　促進城鄉教育公平的統籌舉措／174
　　第五節　推廣落實可持續發展教育理念／181
　　結　語：中國可持續發展教育的未來／183
參考文獻／186
索　引／192
後　記／200
可持續發展教育：進展與挑戰 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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