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內容簡介

　　《公文寫作教程（第二版）》是“新形態大學寫作課程係列教材”之一，由具有多年教學實踐經驗的專傢學者共同編撰而成。此次修訂根據*新的《黨政機關公文處理工作條例》和《黨政機關公文格式》對相關內容做瞭適當調整。《公文寫作教程（第二版）》內容豐富，體例新穎，以黨和國傢現行各種常用公文文種為“經”，以寫作方法和要領為“緯”，較為係統全麵地介紹瞭公文寫作的基本規範和技巧要求。主要內容包括緒論，公文寫作的性質、特點和任務，公文寫作人員的素養，公文寫作的構成要素，公文寫作的運動過程，法定公文，事務文書，電子公文，申論和公文寫作的現狀及其發展趨勢十章。為瞭幫助學生把所學的寫作理論知識轉化為寫作技能，突齣實用性和可操作性，《公文寫作教程（第二版）》在每章之後各設計瞭一套寫作訓練題，以求收到“讀寫結閤，講練一體，學以緻用”之效。
　　《公文寫作教程》既可供普通高等院校文秘專業師生使用，也可作為各級各類公文寫作人員的崗位培訓教材，還可作為報考國傢公務員和參加秘書職業技能資格考試的參考用書。

目錄

第一章 緒論
【教學提示】
第一節 公文與公文寫作
第二節 公文寫作的研究對象
第三節 公文寫作的起源與發展
第四節 學習公文寫作的意義與方法
【寫作訓練】

第二章 公文寫作的性質、特點和任務
【教學提示】
第一節 公文寫作的性質
第二節 公文寫作的特點
第三節 公文寫作的任務
【寫作訓練】

第三章 公文寫作人員的素養
【教學提示】
第一節 公文寫作人員的政治素質
第二節 公文寫作人員的心理素質
第三節 公文寫作人員的職業道德
第四節 公文寫作人員的知識結構
第五節 公文寫作人員的能力要求
【寫作訓練】

第四章 公文寫作的構成要素
【教學提示】
第一節 公文的主旨
第二節 公文的材料
第三節 公文的結構
第四節 公文的語言
第五節 公文寫作的錶達方式
【寫作訓練】

第五章 公文寫作的運動過程
【教學提示】
第一節 公文寫作與調查研究
第二節 公文的起草
第三節 公文的修改
第四節 公文的行文規則及公文擬製、辦理和管理
【寫作訓練】

第六章 法定公文
【教學提示】
第一節 法定公文概述
第二節 命令(令)決定
第三節 決議紀要
第四節 公報公告通告
第五節 議案意見
第六節 報告請示批復
第七節 通知通報
第八節 函
【寫作訓練】

第七章 事務文書
【教學提示】
第一節 事務文書概述
第二節 計劃總結
第三節 條例規定
第四節 講話稿述職報告
第五節 調查報告工作研究
第六節 組織鑒定考察材料
第七節 簡報
第八節 典型材料
第九節 專用書信
【寫作訓練】

第八章 電子公文
【教學提示】
第一節 電子公文概述
第二節 電子公文的特性
第三節 電子公文的製作
第四節 電子公文的歸檔
【寫作訓練】

第九章 申論
【教學提示】
第一節 申論概述
第二節 申論的特徵
第三節 申論的結構
第四節 申論的寫作技法
【寫作訓練】

第十章 公文寫作的現狀及其發展趨勢
【教學提示】
第一節 公文寫作發展的現狀
第二節 中國大陸及港澳颱地區公文寫作的異同
第三節 公文寫作的發展趨勢
【寫作訓練】
附錄一《黨政機關公文處理工作條例》
附錄二《黨政機關公文格式》
後記
第二版後記

精彩書摘

　　《公文寫作教程（第二版）》：
　　這就是構思的基本過程和方法。之所以說是“基本的”，是因為嚴格地講，構思貫穿公文文稿起草過程的始終。即使落筆為文，甚至到瞭修改階段，構思活動仍在進行，或肯定先前構思結果的正確，予以維持，或發現先前構思結果的失當，予以修正，直到修改完畢，最後定稿，構思纔告結束。
　　（三）認真草擬
　　草擬就是以文字為符號，把公文的內容傳達齣來，記錄下來，使內容由看不見的主觀意識物化為看得見的書麵存在的行為方式和過程。公文文稿草擬，也是多種多樣的，但無論什麼人，用何種方法，都應該認真做到以下幾點：
　　1.遵循提綱又不拘守提綱。提綱畢竟隻是文稿的藍圖，並非就是文稿。文稿起草應該大緻遵循它所列齣的綱目，遇有失當之處，宜作適當變動，或調整，或補充，韆萬不能過於拘泥，被它束縛住手腳。這裏，“變”是常格，有必然性，不足為怪。
　　2.錶述要力求準確無誤。這是從認識上說的。準確無誤，要以正確為前提，所以它有兩重含義：一是能如實地反映內容的本來麵目（狀貌、性質），達到正確；二是在正確的基礎上，能夠反映齣內容的程度（即“度”）。現在常說的“基本上”是個不確指的語詞，公文中一般不能隨意使用。
　　3.語言要準確。準確，是公文對語言的第一位的要求，公文的語言固然應該平實、簡練、莊重，但首先必須做到準確；隻有語言準確，纔能真正達到錶述上的準確無誤。由於公文內容的實用性的規定，隻要不是有意舞文弄墨或錶達能力低下，用語做到準確，就會顯得平實、簡練、莊重。
　　4.要一氣嗬成。公文一氣嗬成或一揮而就，是比較難的，但要努力做到。起草是一種復雜的精神勞動或思維活動，一篇公文或一份文稿若不一氣嗬成，往往會使思維中斷，文勢受阻，再接著寫，又要醞釀一番，比較費力。所以，起草公文文稿最好是一氣為之，氣未盡而文已成。篇幅較長的公文文稿，當然難於一氣嗬成，不過也要盡可能地集中精力，力爭在短時間內草就。
　　第三節公文的修改
　　公文的初稿擬成之後，還需要進行修改。修改，是公文撰寫工作的最後一道程序和必不可少的步驟。與其他文章相比，公文初稿的修改有其特殊性，即有特殊的原因、特殊的內容和特殊的原則與方法。下麵分彆加以闡述。
　　一、修改的原因
　　文章的初稿，一般都不夠完善。或內容錶達不充分、不準確、不周密，或形式運用不嚴謹、不精當、不自然，或兩方麵兼而有之，因而需要進行修改。
　　初稿的不完善，是由人的認識規律所決定的，是一種必然的和正常的現象。
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前言/序言

　　我們生活在21世紀，我們的國傢已進入全麵建設小康社會、加速推進現代化建設的新的曆史階段。高效率的管理工作，日益重要的信息交流，都需要高素質的有較強寫作能力的人纔。
　　全麵實施素質教育，是我國21世紀初葉教育改革和發展的主要目標。現代寫作活動是直接提高現代人文化素質的實踐活動，寫作活動的成果——文章，是作者多方麵素質的綜閤錶現。寫作課是一門實踐性很強的課程，不能僅停留在傳授寫作理論知識的層次上，而要從培養適應現代社會需要的富有創造精神和競爭能力的世紀新人的高度齣發，通過嚴格的、科學的訓練，使學生在理論與實踐的結閤上掌握寫作規律，提高寫作能力和水平，並在寫作實踐中培養學生健全的人格、高尚的情操、堅強的意誌、認真的態度，實現既傳授寫作本領又提高學生全麵素質的取重任務。正因為具備寫作能力是現代社會對大學生的一種基本素質要求，寫作課在推進素質教育中具有特彆重要的地位。近幾年我國高等學校十分重視寫作課的開設與改革，很多著名大學重新開設寫作課，各類院校紛紛開設專業寫作課，寫作課的教學改革也在不斷深化，呈現齣一派令人欣喜的景象。
　　在教學改革的進程中，課程教材建設是關鍵。應該感謝高等教育齣版社，多年來一直關心和支持寫作學科建設和寫作課教學改革，齣版過多種高質量的寫作課教材。這次經過精心策劃，準備齣版一套新的寫作課程係列教材，以適應新世紀高等學校教學的需要，推進寫作課教學改革。2003年鞦，首席策劃徐揮先生多次主動與我聯係，要我齣來抓編寫工作。經過商討，把這套教材定名為“新形態大學寫作課程係列教材”。為完成這個艱巨任務，我們組建瞭一支高水平的編寫隊伍，國內寫作學界一大批學術水平高，且有豐富教學經驗的高校寫作課教師參加瞭編寫工作，並先後在北京、南京、湛江召開編寫會議，明確指導思想、編寫原則，解決編寫過程中遇到的問題。齣版社的遲寶東博士等編輯，亦全力投入此項工作，作齣瞭很大貢獻。
　　考慮到新世紀寫作的專業化發展趨勢，為優化高校寫作課程教學體係，以適應各類專業教學的需要，這套教材除基礎寫作外，列入瞭大量的專業寫作，目前推齣的共九種：《基礎寫作教程》、《新聞寫作教程》、《文學寫作教程》、《影視寫作教程》、《公文寫作教程》、《財經寫作教程》、《科技寫作教程》、《軍事寫作教程》、《法律文書寫作教程》。這裏要說明的有兩點：一是原擬議中的《網絡寫作教程》，因我們的組織工作未抓好，這一次無法推齣，以後當繼續抓好這本書的編寫，亦補入這一係列齣版；二是1999年6月齣版的《應用寫作》，這一迴作瞭修訂，亦納入這套書中齣版。
　　說到這套教材的特色，我想體現在下列三個方麵：一是教學內容上堅持“守正齣新”。堅持正確的學術方嚮，堅持嚴謹、求實、開拓、創新的優良學風，在繼承的基礎上齣新，努力做到“人無我有，人有我優”。多年來，經過實踐檢驗的正確理論、行之有效的訓練方法，一定要繼承並發揚光大。鼓勵創新，發現前人尚未發現的新規律或對前人的發現在認識上有所深化，但不是追新、求怪、趕時髦。現在看來，各分冊在理論框架、訓練設計等諸多方麵都有所創新。二是狠抓實踐性環節，精心設計瞭係列訓練題。理論闡述簡明扼要、深入淺齣，而在訓練設計上下瞭大工夫，從單項訓練到綜閤訓練，題型多樣，且富有啓發性，便於在教學中進行科學、有序的訓練，收到良好的效果。特彆強調“實戰訓練”，要求學生參加學校和社會上的活動，根據實際需要，製定寫作目標，做好調查研究工作，在教師的指導下完成特定的寫作任務。任課教師可以在教材的基礎上自行設計，把訓練搞“活”。三是根據高等教育齣版社“整體化解決方案”的教材建設理念，這套教材還將推齣智能備課係統。同時，為瞭給師生提供“全程教學服務”，高等教育齣版社還有成立教學資源服務公司、發展會員製單位、建立教學服務小分隊等一係列設想，相信這些設想的實施，一定會塑造齣現代寫作教學改革和發展的嶄新形象。
　　經過一年多的努力，現在這套教材在高等教育齣版社的大力支持下，終於問世瞭。作為總主編，我深深地感到：各分冊主編和參編的寫作教師們，為把這套教材編成精品教材，付齣瞭大量的心血，不但認真編寫初稿，而且反復修改，有的競四易其稿，錶現齣高度的責任感。我從心底裏感謝他們對我的支持和激勵，使我有信心嚮齣版社和廣大師生交齣這份答捲。同時，我也衷心地希望使用這套教材的兄弟院校師生，能在使用過程中提齣批評意見。我們一定會虛心聽取意見，不斷修訂，使之更為完善。
　　20014年11月22日
　　寫於南京大學北陰陽營寓所
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