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内容简介

　　本书分为三编。第一编概述了思想政治教育的功能、方法，重点剖析了工作中遇到的难点问题和改进工作的思路，探索了以立德树人为根本任务推进教育教学改革的路径。第二编概述了思想政治教育的内容，对如何进行爱国主义教育、社会主义教育、中国特色社会主义理论教育、党课教育、干部教育进行了具体分析，并结合改革开放的实际，把创造性的培养纳入思想教育。第三编以青年成长成才为中心，论述了理想与人生、道德与人生、学习与人生、创造与人生、职业与人生、友善与人生等专题，贴近生活，渗透哲理。本书多为作者的经验之谈，具有较强的针对性和可操作性。

作者简介

周之良，北京师范大学原党委书记，教授、博士生导师。曾任北京师范大学马列主义教研室主任、北京青年政治学院院长、北京市人民代表大会常务委员会委员、教育部高校“两课”教学指导委员会委员、中国高教学会学习科学研究分会会长。主要论著有《德育新论》《思想道德修养》《学习与人生》等。1990年以来6次获北京“灵山杯”优秀报告奖，1994年北京市教育系统德育先进工作者，1995年全国优秀教育工作者，2001年北京市教育教学成果一等奖，2003年教育部关心下一代工作先进个人，2011年北京市教育系统关心下一代工作突出贡献奖。

目录

第一编 思想政治教育概说
第一章 思想政治教育的功能新解
一、导向功能
二、动力功能
三、自律功能
四、健康功能
第二章 思想政治教育方法浅说
一、获取思想信息
二、组织工作网络
三、区分工作层次
四、启发自我教育
五、关心业余生活
六、做好个别工作
第三章 新时期思想政治教育难点探析
一、主旋律与多样化
二、物质与精神
三、利益与责任
四、德与法
五、权利与义务
六、主导与主体
第四章 按照“三贴近”的原则改进思想政治教育
一、直面生活，学会分辨选择
二、通情达理，情理兼修
三、围绕学习，全面渗透
四、以行育德，知行统一
第五章 以立德树人为根本任务推进教育教学改革
一、教育要以人的发展为中心
二、寓德育于各学科教学之中
三、敬业爱生，修养师德

第二编 弘扬主旋律
第六章 简论爱国主义教育
一、全面、多角度、正确地认识祖国
二、培育民族自信心与自尊心
三、铸就报效祖国的责任心
四、爱国之心与兴国之路
五、爱国与改革创新
六、爱国与对外开放
第七章 简论社会主义教育
一、关于社会主义胜利的必然性
二、关于社会主义制度的优越性
三、关于社会主义建设的艰巨性
第八章 学习中国特色社会主义理论
一、伟大理论的诞生
二、对社会主义本质的再认识
三、建立和完善社会主义市场经济体制
四、坚持党的基本路线不动摇
五、发展理念的发展
第九章 思想政治教育的新课题：创造性的培养
一、社会主义是创造性的事业
二、中国实现的社会主义现代化是伟大的创造性工程
三、时代需要富有创造性的一代新人
四、始终保持与时俱进的精神状态
五、克服妨碍创造的因素
第十章 马克思主义不是教条。而是行动的指南
第十一章 社会主义国家对外开放的先声
第十二章 社会主义与科学管理
一、从列宁“管理俄国”的观点说起
二、学习邓小平的管理思想
三、实现科学管理的主要障碍
四、科学管理与反腐败
第十三章 结合青年特点进行党课教育
一、党课要紧扣青年的思想脉搏
二、党课答问
第十四章 做合格的领导者
一、树立正确的权力观
二、科学地进行决策
三、爱才、识才、用才
四、领导者的修养

第三编 创造美好的人生
第十五章 积极思考人生
一、人生就是选择
二、人生两件事：学做人，学做事
三、人生三问
四、人生责任4+1
五、人生的两大误区
六、以理导欲，不为物役
第十六章 探索成才之路
一、成才与环境
二、志向与志气
三、主动的学习与有主见的学习
四、成人与成才
第十七章 理想与人生
一、理想与现实
二、生活理想与生活伴侣
三、职业生涯与职业理想
四、学会做人与道德理想
五、社会理想与社会主义
六、理想与成功
第十八章 道德与人生
一、什么是道德
二、公民道德建设的重点：诚信
三、家庭美德建设的难点：孝道
四、品德修养的途径和方法
第十九章 学习与人生
一、人人都是而且始终是学习者
二、君子学以美其身
三、做学习的主人
四、终身学习的四大支柱
五、学习过程中的三种关系
六、友善用脑，乐学会学
第二十章 创造与人生
一、创造：积极的人生态度和品质
二、创造性的劳动，创造崇高的人生价值
三、立志做创造型人才
四、创造型人才的基本特征
第二十一章 职业与人生
一、善待职业生活
二、加强职业道德修养
三、提高职业能力
四、树立职业理想
第二十二章 友善与人生
一、友善的前提：平等
二、友善的核心：尊重
三、友善的外在表现：礼仪
四、友善助人成长成功

精彩书摘

　　《思想政治教育探微/高校马克思主义理论教学与研究文库·国家出版基金项目》：
　　人们对于健康的理解在不断深化。1948年，世界卫生组织在其宪章上将健康定义为：健康不仅是没有疾病或虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应良好的总称。1990年，世界卫生组织对健康的定义又加以补充，认为健康应包括四个方面：躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康。这个新观念的突出特点，是强调了人的生理与心理、人的自然性与社会性是不能分割的。在这一点上，东西方文化似乎是殊途同归，人们越来越重视精神卫生与人的和谐。
　　中医认为，人是个整体，精神与躯体、个体与群体是相互影响的；明确提出“病由心生”，“德可延年，仁可长寿”；启示人们消除心灵中的垃圾就能消灾祛病，养生先要养德。当代养生专家说，善良是心理维生素。“善良”就是道德高尚的意思。
　　当今，社会在急剧变化。生活改善了，可是社会焦虑症却频频显现，在网上、在朋友圈里相互传染。许多国家发展的历史都表明，生活条件优越并不能使人自发地形成良好的心理素质。如果教育引导不力，就会助长人的依赖性、脆弱性、狂妄性，导致心理素质下降。
　　……

前言/序言

想政治教育是党的工作的重要组成部分。党依靠强有力的思想政治 教育加强自身建设，团结广大群众，战胜了艰难险阻，创造了人间奇迹，积累了宝贵经验。
1847年《共产主义者同盟章程》规定，每个成员都要“具有革命毅力 并努力进行宣传工作”。刘少奇曾经对此解释说，宣传工作就是思想政治工作。“思想政治工作”这个概念，是1951年刘少奇在中国共产党第一次全国宣传工作会议上的讲话中提出的。在教育界，经常使用“德育”这个概念，含义与前者是一致的。《中国教育改革和发展纲要》指出“学校德育即思想政治和品德教育”。在高校，新中国成立初期设立过政治教育系，改革开放后创立了思想政治教育专业，对“思想政治教育”进行了系统研究，培养了大批专业人才。
我这一生，工作岗位变换不多，基本上没有离开思想政治教育领域，但未曾对相关理论进行深入研究，平时的工作主要是把中央的理论、方针、政策与师生的实际对接，最关注的是“如何落实”，如何把“应然”转化成“实然”。为此我不断地调整内容，改进方法，边干边学。碰了一些钉子，总结了一些零星的经验，写过几篇文章，谈不上系统全面，因为讲的多是微细之事，故本书取名“探微”。
我的文章大部分是在讲稿基础上整理而成的，大部分写作于党的十八大以前，文中针对的问题与现在不尽相同。这次整理基本保持原貌，未做大的修改，这或能有助于读者了解在改革开放初期思想政治教育的探索历程。
我爱教学，一生的辛苦与快乐大都源于讲台。与青年朋友一起认识社会，思考人生，共释疑难，其乐无穷。特别是与青年朋友对话，使我受益良多。他们提问的那些小纸条，督促着我不断地学习探究，朝着“要精，要管用”的方向努力。
思想政治教育的方向要正，方法要活，立意要高，起点要实，要以马克思主义理论为指导，不断地吸收临近学科的新知识新成果，贴近生活，与时偕行。这是难点，也是优点。这是充满朝气、永远年轻的工作。我受益于此，也以此为荣。






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