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内容简介

　　《高校大学生思想政治教育工作实践案例分析与研究》对思想政治教育理论进行了溯源，对思想政治教育价值及思想政治教育工作目标进行了思考，并围绕高校大学生思想政治教育工作的各方面内容进行了思考，内容包括：队伍建设、课堂教学、党团工作、实践育人、文化**和心理健康教育等。旨在通过对于高校大学生思想政治教育工作相关内容的充分认知与合理探析，为高校和思想政治教育工作者提供信息，知晓各大高校在大学生思想政治教育工作中的实践与收获，提高思想政治教育工作者的视野与水平，为高校及思想政治教育工作者提供实际工作经验的思路与参考。

目录

第一章 理论探索
第一节 思想政治教育理论溯源
第二节 思想政治教育价值
第三节 思想政治教育工作目标

第二章 队伍建设
第一节 思想政治教育工作者的素质提升
第二节 思想政治理论课教学队伍建设
第三节 思想政治教育辅导员队伍建设
第四节 思想政治教育兼职队伍建设
第五节 思想政治教育队伍建设思考

第三章 课堂教学
第一节 教学形式创新
第二节 教学平台创新
第三节 思想政治理论课教学思考

第四章 党团工作
第一节 党员教育与管理
第二节 团员教育与管理
第三节 党员思想教育创新路径探索
第四节 团员思想教育创新途径探索

第五章 实践育人
第一节 民族精神引领
第二节 社会实践体验
第三节 志愿服务精神培育
第四节 行业企业实践
第五节 创新创业教育
第六节 实践育人方法的思考

第六章 文化引领
第一节 传统文化教育
第二节 社团文化建设
第三节 校园文化建设
第四节 制度文化建设
第五节 大学文化建设思考

第七章 心理健康教育
第一节 高校心理健康教育工作案例呈现
第二节 高校心理健康教育工作思考
参考文献

精彩书摘

　　《高校大学生思想政治教育工作实践案例分析与研究》：
　　案例二：湖南大学——开放式观摩课堂
　　湖南大学教师陈宇翔通过建设高校思想政治理论课“开放式观摩课堂”，积极探索提升课堂教学和教师培训效果的新模式。2014年，“中国近现代史纲要”开放式观摩课堂在该校向省内外思想政治理论课教师开放。这一试点取得良好效果，得到湖南省教育工委的高度肯定。2015年开始，湖南省教育工委将该校的做法推广到全省高校。由湖南大学牵头，联合中南大学、湖南师范大学、湘潭大学等省内高校，承担本科生四门思想政治理论课的开放式观摩课堂建设，惠及全省思想政治理论课教师。“开放式观摩课堂”组织来自全省各类高校讲授同一门思想政治理论课的教师，随堂听课，共同观摩。在听课环节中，教师有机会观摩国家教学名师、教育部思想政治理论课教学能手等的示范教学。在课后设置的评课环节中，邀请全体听课教师和学生一起参与评课活动，既听取教师的意见，又听取学生的意见和建议。教师之间可以互相促进，师生之间也可以充分交流，教学相长。该教学项目获得湖南大学2015年教学成果一等奖。
　　案例分析：
　　陈宇翔老师创立的高校思想政治理论课“开放式观摩课堂”，是对高校思想政治理论课的大胆、创新且有效的尝试。其通过组织来自全省各类高校讲授同一门思想政治理论课的教师，听课观摩，收集反馈意见和听课效果，并通过收看聆听名师、教学能手的示范教学，引导青年教师在观摩学习中提升思考，以促进自身教学方法的不断完善，在教学相长的过程中提升思想政治理论课教学的效果。
　　“开放式观摩课堂”在课后既邀请教师，又邀请授课班级的学生，一起参与面对面的评课活动，真正为教师搭建一个有针对性的教学交流平台。这种平台的建立对思想政治理论课教师而言是具有挑战性的，需要思想政治理论课教师具有勇气接受肯定与质疑，但此举的效果也是很强大的，只有通过对教学效果的真实反馈，才能真正讲课环节中，教师既参与主讲，又观摩国家教学名师、教学能手的示范教学；评课环节中，既有思想政治理论课教师的意见，又有学生对所听课程的建议，教师之间互相促进，师生之间教学相长。所以，高校可以借鉴这样的做法，组织教师实践于思想政治理论课的教学中去。
　　同时，湖南省集合相关高校建设开放式观摩课堂的形式也是值得借鉴的，高校也可以联合其他高校，集合最优秀的思想政治理论课教师资源，组合形成最具示范性的教学课程形态，通过公开课、巡回课、主题课等形式，定期向各大高校输送最优质的思想政治理论课，引导大学生思想意识形态的不断优化。
　　“开放式观摩课堂”的实践，将思想政治理论课教学优质资源从为高校所用，转变化为各高校共享，惠及了更多的大学生，将思想意识的辐射面不断地拓展，以期达成大学生思想意识形态的同步飞跃，在保证教学质效的同时，形成了大同共享的美好机缘。
　　案例三：浙江大学宁波理工学院——思想政治理论课教学改革
　　浙江大学宁波理工学院在思想政治理论课教学改革中，针对思想政治理论课内容“枯燥”、教学手段“传统”、学生参与度低，教学效果不理想等问题，思政教学部积极探索新形势下教学改革，作出了大量有益尝试，通过师生沙龙、课堂辩论、社会调研、思想淘宝等形式，创新尝试思想政治理论课教学形式，受到学生欢迎。师生沙龙中，思想政治理论课教师把课堂交给学生，重新审视课程设计，突出课程设计多样性，教师将班级分为若干小组，每个小组通过抽签决定讨论主题，展开热烈的讨论，最后与班级同学共同分享讨论结果，如此既加强了与学生的交流与互动，启迪学生的思维，也深入了解学生们的想法。另外，通过开展课堂“微辩论”，指导学生从被动的认知到主动的认知，提升学生参与思想政治理论课的积极性，师生沙龙和课堂辩论是让学生参与了教室、讲台的教与学，而思想政治理论课社会调研环节则吸引学生在一个个鲜活而有意义的选题中思考与提升。这些突破以往“填鸭式”教学的课程，凸显和激发了学生的主体意识。
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前言/序言

　　高校大学生思想政治教育工作的服务主体是大学生，行动主体是高校和思想政治教育工作者。该项工作涵盖的内容广泛而全面，要求甚高且极具时代特点，本书通过对思想政治教育工作的本源认知、内容认识和实践认知，围绕各大高校真实的案例进行分享与分析，形成了本著作。
　　为了将各高校在大学生思想政治教育工作中的突出成效进行分享，突显高校的教育特色，促进高校间的思想政治教育工作经验交流，提升思想政治教育工作者的工作实践与思考。本书对思想政治教育理论进行了溯源，对思想政治教育价值及思想政治教育工作目标进行了思考，并围绕高校大学生思想政治教育工作的各方面内容进行了思考，内容包括：队伍建设、课堂教学、党团工作、实践育人、文化引领和心理健康教育等。旨在通过对于高校大学生思想政治教育工作相关内容的充分认知与合理探析，为高校和思想政治教育工作者提供信息'知晓各大高校在大学生思想政治教育工作中的实践与收获，提高思想政治教育工作者的视野与水平，为高校及思想政治教育工作者提供实际工作经验的思路与参考。
　　本书针对高校大学生思想政治教育工作实践案例的研究与分析，仅代表个人观点，因能力所限，书中难免存有错误与不妥之处，恳请批评指正。
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