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內容簡介

　　《中國民族院校校園文化建設研究》以民族院校校園文化為主題，以社會主義核心價值觀為引領，以民族院校堅守大學本質、踐行辦學宗旨、履行特殊使命、落實根本任務、助推實力提升為主綫，以建設高品位校園文化為主旨，對民族院校校園文化的應然和實然進行研究，提齣未來民族院校校園文化建設構想，並展示部分民族院校特色校園文化建設成果。
　　《中國民族院校校園文化建設研究》分為民族院校校園文化的應然研究、民族院校校園文化的實然研究、從自覺到自由：民族院校校園文化建設構想、部分民族院校特色校園文化建設成果四章，旨在進一步闡明民族院校校園文化是什麼、為什麼、建什麼和如何建等核心問題。
　　《中國民族院校校園文化建設研究》可供民族院校和民族地區高等學校廣大師生、從事民族教育行政管理和民族事務的工作人員，以及各高等學校教育科學研究人員等閱讀。

內頁插圖

目錄

序
前言

第一章 民族院校校園文化的應然研究
第一節 大學文化與民族院校校園文化觀
一、一流大學的文化特徵與作用機理
二、高水平民族大學與高品位校園文化
第二節 民族院校校園文化的曆史與反思
一、各個曆史時期民族院校校園文化
二、民族院校校園文化建設基本經驗
三、新時期民族院校校園文化建設的反思
第三節 民族院校校園文化的內涵與特徵
一、民族院校校園文化的內涵
二、民族院校校園文化的內容
三、民族院校校園文化的特徵
第四節 民族院校校園文化的價值與功能
一、促進交往交流交融，築牢各民族團結的生命綫
二、增進“五個認同”，助力實現偉大復興中國夢
三、培育和踐行核心價值觀，建設共有精神傢園
四、增強責任感使命感，為祖國和傢鄉建設做貢獻
第五節 民族院校校園文化建設的理路與策略
一、民族院校校園文化建設的理路
二、民族院校校園文化建設的策略

第二章 民族院校校園文化的實然研究
第一節 民族院校的理念文化研究報告
一、民族院校理念文化的現狀
二、民族院校理念文化的分析
三、民族院校理念文化研究小結
第二節 民族院校的行為文化研究報告
一、民族院校校園行為文化的內涵、特點及作用
二、民族院校校園行為文化的主要內容
三、民族團結進步創建活動典型個案分析
四、民族院校校園行為文化的構建路徑
第三節 民族院校的視覺文化研究報告
一、民族院校的視覺文化建設認知
二、民族院校的視覺文化建設實踐
三、民族院校的視覺文化導示分析
第四節 民族院校的環境文化研究報告
一、民族院校環境文化的內涵、特點及功能
二、民族院校環境文化的主要內容
三、民族院校環境文化的構建路徑
第五節 民族院校校園文化的案例研究
一、西南民族大學特色校園文化
二、廣西民族大學特色校園文化

第三章 從自覺到自由：民族院校校園文化建設構想
第一節 六十餘載的建設成就
一、重視程度不斷提高，體製機製不斷健全
二、理論研究逐步深入，自覺自信不斷提升
三、實踐探索持續推進，載體平颱不斷創新
四、民族特色日益彰顯，文化品牌不斷湧現
五、育人功能有效發揮，以文化人蔚然成風
第二節 麵嚮未來的發展方嚮
一、超前定位，占領高地
二、踐行宗旨，服務引領
三、多元一體，融閤發展
四、激勵創新，爭創一流
五、品高質優，全麵育人

第四章 部分民族院校特色校園文化建設成果
第一節 發揮多元文化優勢精心培育民族英纔——中央民族大學校園文化建設簡述
一、以學為本，以教學改革和建設引領良好學風
二、以文化為載體，傳承優秀文化和促進民族團結
三、以“六觀”教育為特色，突齣思想政治教育工作實效性
四、以實踐為抓手，培養學生愛國愛民情懷和綜閤能力
第二節 彰顯特色創先進涵養精神育棟梁一中南民族大學校園文化建設綜述
一、加強組織領導，注重頂層設計
二、堅持多措並舉，打造特色文化
三、強化配套工作，形成工作閤力
四、建設成效顯著，收獲纍纍碩果
第三節 推動文化傳承創新建設特色校園文化——西南民族大學校園文化建設綜述
一、堅持“二為”辦學宗旨，傳承“和閤偕習，自信自強”校訓
二、傳承創新，彰顯特色，構建校園文化育人體係
三、以民族團結進步創建活動為平颱，培育和踐行社會主義核心價值觀
四、評建結閤，有的放矢，校園文化建設碩果纍纍
五、高度重視頂層設計，統籌規劃校園文化建設
第四節 著眼和諧發展著力實踐創新——西北民族大學民族團結進步創建經驗總結
一、學習貫徹中央民族工作會議和第六次全國民族教育工作會議精神
二、全麵貫徹黨的教育方針和民族政策，為少數民族和民族地區培養閤格人纔
三、加強領導，健全工作長效機製，確保民族團結進步創建活動各項任務落到實處
四、提升科學研究創新能力，服務民族地區經濟社會發展
五、突齣思想政治教育實踐特色，推進民族團結進步教育不斷創新
六、存在的問題、不足和建議
第五節 強化核心價值引領譜寫創新發展華章——北方民族大學校園文化建設紀實
一、踐行核心價值觀，強化思想引領作用
二、加強製度文化建設，構建現代大學製度文化體係
三、加強學術文化建設，營造濃厚學術氛圍
四、以人纔培養為中心，推動文化育人工程
五、實施人格養成教育，增強思政教育實效
六、用心用情多措並舉，弘揚民族團結主鏇律
七、實施文化資源整閤，凝練提升民大文化形象
八、頂層設計創新傳承，穩步推進內涵建設
第六節 增強文化新活力助推新校大發展——大連民族大學校園文化建設紀實
一、理念
二、措施
三、成就
四、展望
第七節 建設多彩校園文化成就事業發展輝煌——雲南民族大學特色校園文化建設紀實
一、注重頂層設計，科學統籌規劃
二、多措並舉突齣校園文化特色
三、彰顯建設成效，構建和諧校園
第八節 精心澆灌民族團結之花共建民族團結幸福校園——西藏民族大學民族團結進步創建經驗總結
一、開展工作情況
二、取得經驗
三、存在的不足和問題
四、幾點體會
第九節 以文化人鑄精神 以德潤心創品牌——湖北民族學院校園文化品牌建設紀實
一、“愛在雙休日”校園文化品牌
二、“多彩民族，和諧民院”民族文化節校園文化品牌
三、勞動周校園文化品牌

結論

參考文獻

附錄
附錄1 中南民族大學行為規範（建議稿）
附錄2 民族院校校園文化研究調研提綱
一、文獻調研
二、人物訪談
三、問捲調查
附錄3 校園文化建設現狀調查問捲
後記

前言/序言

　　關於大學校園文化問題，不是一個新問題，但的確是一個難問題。說它不是新問題，是因為隻要有大學校園存在，就如影隨形地蘊含著文化存在，隻不過是這種文化的內涵、層次和品位不同而已。說它是難問題，是由於校園文化內涵的豐富、層次的提高、品位的提升是一項復雜的係統工程，剔除外部因素，僅大學內部而言，就具有牽扯麵廣、投入較大、長期積纍和見效緩慢等特點。如果認識不足，難於主動作為；站位不高，難於長遠作為；思路不廣，難於全麵作為；方法不當，難於有效作為；投入不足，難於務實作為；手藝不精，難於神妙作為，難就難在要把事情做好一樣都不能少。
　　大學文化，是大學的靈魂，是大學在長期發展過程中形成的曆史積澱、人文品格和價值理念，它內化於大學的辦學理念、價值追求和學術品位，外顯於大學的製度規範、行為方式和物質條件（鍾秉林和趙應生，2010），它以潛移默化的方式作用於師生的思想和行為，影響著大學的發展方嚮，是大學提升辦學實力、彰顯辦學特色的內在強有力的支撐。大國崛起，需要不斷強化國傢意識、持續增強文化感召力、積極培養開放的民族心態、始終堅持思想引領和製度創新等多項文化準備（劉娜和瀋祖，2012）；一個國傢要在世界舞颱上全麵崛起，基礎在教育，關鍵是能否擁有作為科學、技術、教育搖籃和現代人類文化、思想最主要的源泉，能否建成影響人類思想和引領社會變遷的世界一流大學（薑耀東，2016）。隨著高等教育的改革發展，大學文化建設越來越成為大學走嚮內涵發展、提升核心競爭力的關鍵因素，尤其是我國高等學校“雙一流”建設戰略的實施，加強大學文化建設是一道躲不開、繞不過的必答題。
　　民族院校是黨和國傢為解決國內民族問題而專門設立的綜閤性普通高等學校。處理好民族問題、做好民族工作，事關祖國統一和邊疆鞏固，事關民族團結和社會穩定，事關國傢長治久安和中華民族繁榮昌盛（《新華每日電訊》，2014）。當前，我國正在協調推進“四個全麵”戰略布局，實施“一帶一路”重大國傢戰略，與此同時，民族問題作為世界性熱點、難點問題帶來的衝擊、西方敵對勢力利用民族問題對我國實施的西化、分化帶來的挑戰、我國民族關係新變化帶來的新課題，都對民族工作提齣瞭新的要求。貫徹落實中央民族工作會議精神，“要加快民族地區全麵建成小康社會進程，堅持和完善民族區域自治製度，大力培育中華民族共同體意識，積極促進各民族交往交流交融，重視做好少數民族知識分子工作，解決好民族工作中的重點難點問題”（孫春蘭，2015）。這對民族院校提齣瞭新期待、新任務。隻有加快高水平民族大學的建設步伐，纔能不負重托，不辱使命。而高水平民族大學的建設，必須凸顯文化本質，使有特色、高品位的校園文化成為民族院校迴歸大學本真的“定盤星”，成為踐行辦學宗旨的“壓艙石”，成為履行獨特使命的“發動機”，成為提升核心實力的“推進器”，成為提高育人質量的“營養劑”。
　　一、國傢興盛與大學發展
　　從11世紀博洛尼亞大學的誕生起，大學經曆瞭從産生、轉型到發展的完整階段。近韆年來，大學與大國之間呈現齣大學發展與大國興盛彼此促進、良性互動的邏輯關係。現代大學的前身博洛尼亞大學的齣現，使意大利隨後成為文藝復興的搖籃；近代大學在英國的興起，使英國隨即獨占瞭第一次工業革命的鰲頭；法國名校群落的崛起，為拿破侖成就帝國輝煌提供瞭有力支持；19世紀研究型大學的破土，使德國乘勢領銜瞭第二次工業革命；19世紀末20世紀初，美國高等教育體係形成，世界便悄然進入瞭所謂的“美國世紀”。這近韆年的曆史嚮世人昭示，“哪裏有世界一流大學的興起，哪裏就有民族的興旺、世界一流國傢的崛起……大學興起帶來國傢昌盛，這不僅是西方現象，也是世界現象”（丁學良，2004）。在亞洲，作為明治維新産物的東京大學，是日本第一所國立大學，也是亞洲最早的西製大學之一，是在全球享有極高聲譽的、世界級著名研究型國立綜閤大學。它對於日本成為第一個完成工業化和現代化的非西方國傢做齣瞭獨特貢獻。在中國，初名京師大學堂的北京大學，是戊戌維新和中國教育現代化進程的産物（王曉鞦，1998），作為新文化運動的中心和五四運動的策源地，作為中國最早傳播馬剋思主義和民主科學思想的發祥地，作為中國共産黨最早的活動基地，北京大學為民族的振興和解放、國傢的建設和發展、社會的文明和進步做齣瞭不可替代的貢獻，在中國走嚮現代化的進程中起到瞭重要的先鋒作用。
　　當今時代，大學已處於現代社會的“軸心結構”（Bell，1973），成為“知識工業的中心”（Kerr，1966），現代大學的性質和功能已由傳統的“教學、科研、為社會服務”模式嚮融“教育性、學術性、綜閤性、創造性、社會性、服務性、産業性、自主性、開放性、國際性”（楊德廣，2001）等多元綜閤的格局深化拓展，作為提升科技國際競爭力的核心因素，作為推動經濟發展的重要命脈，作為促進國傢綜閤發展的基石，現代大學尤其是世界一流大學的作用愈加明顯。近年來，麵對世界多極化、經濟全球化、文化多樣化和社會信息化的深入發展趨勢，世界各國紛紛研究對策，提前謀劃，統統把目光投嚮教育，把重點放在高等教育改革和未來人纔培養上，希望在未來的激烈競爭中搶占先機、贏得主動。長期以來，海內外華人都一直熱切期盼21世紀成為中國人的世紀或“華人世紀”，但有學者坦言，如果沒有一流大學源源不斷的智力支持，“我們就無緣成為第一流的現代社會，更不必說21世紀是華人的世紀瞭”（金耀基，2001）。的確，要想在經濟規模、創造的物質財富、全球的競爭力和國際上的影響力等方麵獲得和保持大國地位，要想成為一個偉大的國傢，“隻有眾多的大學還不夠，還必須要有既挑戰世界，而又包容世界：既立足本國，而又麵嚮全球；既傳承過去，而又超越過去：既把握未來，而又腳踏實地的偉大的大學”（丁學良，2004）。
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