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内容简介

　　《中国民族院校校园文化建设研究》以民族院校校园文化为主题，以社会主义核心价值观为引领，以民族院校坚守大学本质、践行办学宗旨、履行特殊使命、落实根本任务、助推实力提升为主线，以建设高品位校园文化为主旨，对民族院校校园文化的应然和实然进行研究，提出未来民族院校校园文化建设构想，并展示部分民族院校特色校园文化建设成果。
　　《中国民族院校校园文化建设研究》分为民族院校校园文化的应然研究、民族院校校园文化的实然研究、从自觉到自由：民族院校校园文化建设构想、部分民族院校特色校园文化建设成果四章，旨在进一步阐明民族院校校园文化是什么、为什么、建什么和如何建等核心问题。
　　《中国民族院校校园文化建设研究》可供民族院校和民族地区高等学校广大师生、从事民族教育行政管理和民族事务的工作人员，以及各高等学校教育科学研究人员等阅读。

内页插图

目录

序
前言

第一章 民族院校校园文化的应然研究
第一节 大学文化与民族院校校园文化观
一、一流大学的文化特征与作用机理
二、高水平民族大学与高品位校园文化
第二节 民族院校校园文化的历史与反思
一、各个历史时期民族院校校园文化
二、民族院校校园文化建设基本经验
三、新时期民族院校校园文化建设的反思
第三节 民族院校校园文化的内涵与特征
一、民族院校校园文化的内涵
二、民族院校校园文化的内容
三、民族院校校园文化的特征
第四节 民族院校校园文化的价值与功能
一、促进交往交流交融，筑牢各民族团结的生命线
二、增进“五个认同”，助力实现伟大复兴中国梦
三、培育和践行核心价值观，建设共有精神家园
四、增强责任感使命感，为祖国和家乡建设做贡献
第五节 民族院校校园文化建设的理路与策略
一、民族院校校园文化建设的理路
二、民族院校校园文化建设的策略

第二章 民族院校校园文化的实然研究
第一节 民族院校的理念文化研究报告
一、民族院校理念文化的现状
二、民族院校理念文化的分析
三、民族院校理念文化研究小结
第二节 民族院校的行为文化研究报告
一、民族院校校园行为文化的内涵、特点及作用
二、民族院校校园行为文化的主要内容
三、民族团结进步创建活动典型个案分析
四、民族院校校园行为文化的构建路径
第三节 民族院校的视觉文化研究报告
一、民族院校的视觉文化建设认知
二、民族院校的视觉文化建设实践
三、民族院校的视觉文化导示分析
第四节 民族院校的环境文化研究报告
一、民族院校环境文化的内涵、特点及功能
二、民族院校环境文化的主要内容
三、民族院校环境文化的构建路径
第五节 民族院校校园文化的案例研究
一、西南民族大学特色校园文化
二、广西民族大学特色校园文化

第三章 从自觉到自由：民族院校校园文化建设构想
第一节 六十余载的建设成就
一、重视程度不断提高，体制机制不断健全
二、理论研究逐步深入，自觉自信不断提升
三、实践探索持续推进，载体平台不断创新
四、民族特色日益彰显，文化品牌不断涌现
五、育人功能有效发挥，以文化人蔚然成风
第二节 面向未来的发展方向
一、超前定位，占领高地
二、践行宗旨，服务引领
三、多元一体，融合发展
四、激励创新，争创一流
五、品高质优，全面育人

第四章 部分民族院校特色校园文化建设成果
第一节 发挥多元文化优势精心培育民族英才——中央民族大学校园文化建设简述
一、以学为本，以教学改革和建设引领良好学风
二、以文化为载体，传承优秀文化和促进民族团结
三、以“六观”教育为特色，突出思想政治教育工作实效性
四、以实践为抓手，培养学生爱国爱民情怀和综合能力
第二节 彰显特色创先进涵养精神育栋梁一中南民族大学校园文化建设综述
一、加强组织领导，注重顶层设计
二、坚持多措并举，打造特色文化
三、强化配套工作，形成工作合力
四、建设成效显著，收获累累硕果
第三节 推动文化传承创新建设特色校园文化——西南民族大学校园文化建设综述
一、坚持“二为”办学宗旨，传承“和合偕习，自信自强”校训
二、传承创新，彰显特色，构建校园文化育人体系
三、以民族团结进步创建活动为平台，培育和践行社会主义核心价值观
四、评建结合，有的放矢，校园文化建设硕果累累
五、高度重视顶层设计，统筹规划校园文化建设
第四节 着眼和谐发展着力实践创新——西北民族大学民族团结进步创建经验总结
一、学习贯彻中央民族工作会议和第六次全国民族教育工作会议精神
二、全面贯彻党的教育方针和民族政策，为少数民族和民族地区培养合格人才
三、加强领导，健全工作长效机制，确保民族团结进步创建活动各项任务落到实处
四、提升科学研究创新能力，服务民族地区经济社会发展
五、突出思想政治教育实践特色，推进民族团结进步教育不断创新
六、存在的问题、不足和建议
第五节 强化核心价值引领谱写创新发展华章——北方民族大学校园文化建设纪实
一、践行核心价值观，强化思想引领作用
二、加强制度文化建设，构建现代大学制度文化体系
三、加强学术文化建设，营造浓厚学术氛围
四、以人才培养为中心，推动文化育人工程
五、实施人格养成教育，增强思政教育实效
六、用心用情多措并举，弘扬民族团结主旋律
七、实施文化资源整合，凝练提升民大文化形象
八、顶层设计创新传承，稳步推进内涵建设
第六节 增强文化新活力助推新校大发展——大连民族大学校园文化建设纪实
一、理念
二、措施
三、成就
四、展望
第七节 建设多彩校园文化成就事业发展辉煌——云南民族大学特色校园文化建设纪实
一、注重顶层设计，科学统筹规划
二、多措并举突出校园文化特色
三、彰显建设成效，构建和谐校园
第八节 精心浇灌民族团结之花共建民族团结幸福校园——西藏民族大学民族团结进步创建经验总结
一、开展工作情况
二、取得经验
三、存在的不足和问题
四、几点体会
第九节 以文化人铸精神 以德润心创品牌——湖北民族学院校园文化品牌建设纪实
一、“爱在双休日”校园文化品牌
二、“多彩民族，和谐民院”民族文化节校园文化品牌
三、劳动周校园文化品牌

结论

参考文献

附录
附录1 中南民族大学行为规范（建议稿）
附录2 民族院校校园文化研究调研提纲
一、文献调研
二、人物访谈
三、问卷调查
附录3 校园文化建设现状调查问卷
后记

前言/序言

　　关于大学校园文化问题，不是一个新问题，但的确是一个难问题。说它不是新问题，是因为只要有大学校园存在，就如影随形地蕴含着文化存在，只不过是这种文化的内涵、层次和品位不同而已。说它是难问题，是由于校园文化内涵的丰富、层次的提高、品位的提升是一项复杂的系统工程，剔除外部因素，仅大学内部而言，就具有牵扯面广、投入较大、长期积累和见效缓慢等特点。如果认识不足，难于主动作为；站位不高，难于长远作为；思路不广，难于全面作为；方法不当，难于有效作为；投入不足，难于务实作为；手艺不精，难于神妙作为，难就难在要把事情做好一样都不能少。
　　大学文化，是大学的灵魂，是大学在长期发展过程中形成的历史积淀、人文品格和价值理念，它内化于大学的办学理念、价值追求和学术品位，外显于大学的制度规范、行为方式和物质条件（钟秉林和赵应生，2010），它以潜移默化的方式作用于师生的思想和行为，影响着大学的发展方向，是大学提升办学实力、彰显办学特色的内在强有力的支撑。大国崛起，需要不断强化国家意识、持续增强文化感召力、积极培养开放的民族心态、始终坚持思想引领和制度创新等多项文化准备（刘娜和沈祖，2012）；一个国家要在世界舞台上全面崛起，基础在教育，关键是能否拥有作为科学、技术、教育摇篮和现代人类文化、思想最主要的源泉，能否建成影响人类思想和引领社会变迁的世界一流大学（姜耀东，2016）。随着高等教育的改革发展，大学文化建设越来越成为大学走向内涵发展、提升核心竞争力的关键因素，尤其是我国高等学校“双一流”建设战略的实施，加强大学文化建设是一道躲不开、绕不过的必答题。
　　民族院校是党和国家为解决国内民族问题而专门设立的综合性普通高等学校。处理好民族问题、做好民族工作，事关祖国统一和边疆巩固，事关民族团结和社会稳定，事关国家长治久安和中华民族繁荣昌盛（《新华每日电讯》，2014）。当前，我国正在协调推进“四个全面”战略布局，实施“一带一路”重大国家战略，与此同时，民族问题作为世界性热点、难点问题带来的冲击、西方敌对势力利用民族问题对我国实施的西化、分化带来的挑战、我国民族关系新变化带来的新课题，都对民族工作提出了新的要求。贯彻落实中央民族工作会议精神，“要加快民族地区全面建成小康社会进程，坚持和完善民族区域自治制度，大力培育中华民族共同体意识，积极促进各民族交往交流交融，重视做好少数民族知识分子工作，解决好民族工作中的重点难点问题”（孙春兰，2015）。这对民族院校提出了新期待、新任务。只有加快高水平民族大学的建设步伐，才能不负重托，不辱使命。而高水平民族大学的建设，必须凸显文化本质，使有特色、高品位的校园文化成为民族院校回归大学本真的“定盘星”，成为践行办学宗旨的“压舱石”，成为履行独特使命的“发动机”，成为提升核心实力的“推进器”，成为提高育人质量的“营养剂”。
　　一、国家兴盛与大学发展
　　从11世纪博洛尼亚大学的诞生起，大学经历了从产生、转型到发展的完整阶段。近千年来，大学与大国之间呈现出大学发展与大国兴盛彼此促进、良性互动的逻辑关系。现代大学的前身博洛尼亚大学的出现，使意大利随后成为文艺复兴的摇篮；近代大学在英国的兴起，使英国随即独占了第一次工业革命的鳌头；法国名校群落的崛起，为拿破仑成就帝国辉煌提供了有力支持；19世纪研究型大学的破土，使德国乘势领衔了第二次工业革命；19世纪末20世纪初，美国高等教育体系形成，世界便悄然进入了所谓的“美国世纪”。这近千年的历史向世人昭示，“哪里有世界一流大学的兴起，哪里就有民族的兴旺、世界一流国家的崛起……大学兴起带来国家昌盛，这不仅是西方现象，也是世界现象”（丁学良，2004）。在亚洲，作为明治维新产物的东京大学，是日本第一所国立大学，也是亚洲最早的西制大学之一，是在全球享有极高声誉的、世界级著名研究型国立综合大学。它对于日本成为第一个完成工业化和现代化的非西方国家做出了独特贡献。在中国，初名京师大学堂的北京大学，是戊戌维新和中国教育现代化进程的产物（王晓秋，1998），作为新文化运动的中心和五四运动的策源地，作为中国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥地，作为中国共产党最早的活动基地，北京大学为民族的振兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和进步做出了不可替代的贡献，在中国走向现代化的进程中起到了重要的先锋作用。
　　当今时代，大学已处于现代社会的“轴心结构”（Bell，1973），成为“知识工业的中心”（Kerr，1966），现代大学的性质和功能已由传统的“教学、科研、为社会服务”模式向融“教育性、学术性、综合性、创造性、社会性、服务性、产业性、自主性、开放性、国际性”（杨德广，2001）等多元综合的格局深化拓展，作为提升科技国际竞争力的核心因素，作为推动经济发展的重要命脉，作为促进国家综合发展的基石，现代大学尤其是世界一流大学的作用愈加明显。近年来，面对世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化的深入发展趋势，世界各国纷纷研究对策，提前谋划，统统把目光投向教育，把重点放在高等教育改革和未来人才培养上，希望在未来的激烈竞争中抢占先机、赢得主动。长期以来，海内外华人都一直热切期盼21世纪成为中国人的世纪或“华人世纪”，但有学者坦言，如果没有一流大学源源不断的智力支持，“我们就无缘成为第一流的现代社会，更不必说21世纪是华人的世纪了”（金耀基，2001）。的确，要想在经济规模、创造的物质财富、全球的竞争力和国际上的影响力等方面获得和保持大国地位，要想成为一个伟大的国家，“只有众多的大学还不够，还必须要有既挑战世界，而又包容世界：既立足本国，而又面向全球；既传承过去，而又超越过去：既把握未来，而又脚踏实地的伟大的大学”（丁学良，2004）。
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