具体描述
内容简介
伦理学是关于道德的科学，而道德关系到人们的价值判断与行为选择。体育教学过程与教学环境的构建需要进行价值判断，体育教学的终目标是培养具有良好道德品质的人，这些都要求体育教学要按照符合伦理的方式进行，因此需要对体育教学进行伦理学的审视。《体育教学的伦理学审视/中国体育博士文丛》运用文献资料法、教育观察法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对体育教师的教学伦理和学生的道德品质的生成进行了理论分析与实证研究。体育教学的生命性、教育性和交往性决定体育教学具有伦理性。体育教学伦理随着社会的发展而变化，不同历史时期体育教学伦理表现出不同的特征。
体育教学过程中的各种活动都要进行价值判断，必然要受到各种规范的规约。这些教学规范中蕴含着丰富的伦理内涵，主要包括人道主义、教学自由、教学正义、尊重、责任和关爱等。体育教学环境同样蕴含着伦理内涵，对体育教学环境评判的伦理依据是学生当下的人身安全、身心健康以及未来的成长和发展。体育教学伦理的终归宿是学生的道德品质，根据体育教学的特点，体育教学主要培养学生的合作精神、竞争精神、责任感、意志品质和规则意识。
以自行制定的体育课堂伦理观察量表为观测工具，对当前中小学体育教学的伦理现状进行了课堂观察。不同教龄的体育教师的教学伦理表现存在显*性差异；不同性质学校的体育教师的教学伦理表现不存在显*性差异；中学和小学的体育教师的教学伦理表现不存在显*性差异；不同性质学校的体育教学物质环境的伦理表现存在差异；不同教学内容的体育课堂人文环境伦理表现存在差异；不同性质学校学生的课堂道德品质表现在规则意识这一观察点存在显*性差异；在不同教学内容的课堂中，学生在行动配合、语言交流、克服困难、整理器械、保护帮助和违反运动规则等这6个观察点存在显性差异。
运用自行设计的量表对体育教学影响学生道德品质的现状进行了调查。学生在体育教学影响下形成的合作精神、竞争精神、责任感、意志品质和规则意识可以迁移到日常生活情境中去；体育教学对男女生的竞争精神和意志品质的影响存在显*性差异；体育教学对不同年级学生的合作精神、竞争精神、责任感和规则意识的影响存在显*性差异；对不同年级学生意志品质的影响不存在显性差异。
提出体育教学伦理的影响因素，以及提升体育教学伦理的对策。影响因素包括：社会经济、政治、文化和道德观念；应试教育观和生物体育观；体育教师的道德水平和德育能力。提升策包括：贯彻素质教育观；树立人文体育观；提升体育教师的伦理素养。
关键词：老伦理学；体育教学伦理；学生的道德品质；实证研究
目录
绪论第一章 体育教学的伦理特性及其伦理思想的历史演变
第一节 体育教学的伦理特性
第二节 我国体育教学伦理思想的历史演变
第三节 西方体育教学伦理思想的历史演变
第四节 本章小结
第二章 体育教学过程的伦理蕴涵
第一节 体育教学中的人道主义
第二节 体育教学中的正义
第三节 体育教学中的自由
第四节 体育教学中的责任
第五节 体育教学中的尊重
第六节 体育教学中的关爱
第七节 本章小结
第三章 体育教学环境的伦理分析
第一节 体育教学环境的基本概念
第二节 体育教学环境的伦理蕴涵
第三节 构建体育教学环境的伦理原则
第四节 本章小结
第四章 体育教学的伦理归宿：学生的道德品质
第一节 合作精神
第二节 竞争精神
第三节 责任感
第四节 意志品质
第五节 规则意识
第六节 本章小结
第五章 课堂伦理观察指标体系的研制
第一节 体育教学课堂伦理观察量表的构建原则
第二节 体育教学伦理观察指标体系的筛选方法
第三节 体育教学伦理观察指标体系的确定
第四节 本章小结
第六章 中小学体育教学伦理现状的教育观察研究
第一节 体育课堂教学观察的理论与方法学基础
第二节 体育课堂观察样本学校的选择
第三节 体育课堂伦理观察结果及分析
第四节 本章小结
第七章 体育教学对学生道德品质影响的调查分析
第一节 体育教学对学生道德品质影响的理论基础
第二节 理论假设的设立
第三节 调查工具的设计
第四节 体育教学对学生道德品质影响的现状分析
第五节 本章小结
第八章 体育教学伦理的影响因素及提升对策
第一节 体育教学伦理的影响因素分析
第二节 提升体育教学伦理的对策
第三节 本章小结
第九章 结论
附录
致谢
精彩书摘
《体育教学的伦理学审视/中国体育博士文丛》：正义作为指导社会生活的一般伦理原则，必然也用于指导体育教学。当代我国建设和谐社会的背景下，社会正义被提到国家的政治生活领域中来。党的十六届四中全会明确地指出：“社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”公平正义作为我国社会政治生活的重要指导原则，也对教育教学领域有重要的指导作用。教育正义指教育系统乃至整个社会尊重每一位社会成员受教育的权力，并且为每个社会成员创造受教育的物质和制度环境，以确保受教育者个体内在潜能得到充分发展。对受教育者权力的保障是判断教育是否正当合理的伦理原则，也就是说，衡量一种教育是否符合正义，最终要看受教育者是否具有自主行动的权力，是否具有自由选择的权力，是否能够获得与其他成员平等的发展机会，在受教育的生活中是否快乐、幸福。体育教学作为教育的组成部分，同样要坚守正义性原则，教学中要保障学生平等参与体育活动的机会，保障每一位学生在体育教学中获得平等地发展自己潜能的机会，尊重学生的人格自由与平等，尊重学生自主学习的权力。在体育教学中，坚持正义的原则是为实现教学的平等与自由提供基本保障，而教学的正义原则又是通过教学中的平等与自由得以体现的。
……
用户评价
终于拿到这本书，翻开扉页，被“体育教学的伦理学审视”这个书名深深吸引。在这个信息爆炸、价值多元的时代，体育教学早已不是简单的体能训练和技能传授，它承载着育人的重任，关乎着学生的品德塑造、人格养成。而“伦理学审视”四个字，则像一把解剖刀，预示着这本书将深入探讨体育教学中隐藏的道德困境、价值取向以及潜在的伦理失范。我期待着它能揭示体育教师在面对不同学生、不同情境时，应有的道德自觉和行为规范，例如，如何在竞争激烈的体育环境中，引导学生树立正确的输赢观，培养团队精神而非个人英雄主义；如何在教学过程中，尊重每个学生的个体差异，避免因为成绩或天赋的差异而产生偏颇，确保教育的公平性；又比如，在处理学生受伤、犯规等突发事件时，体育教师的判断和处理方式，不仅关乎学生的身体健康，更可能影响其心理发展和对体育的认知。这本书的出现，无疑为中国体育教育界提供了一个反思和提升的契机，它不只是理论探讨，更是一种实践的引领，一种对更高尚体育精神的追求。我相信，这本书能够帮助我们厘清体育教学中的道德脉络，构建更加健康、积极、富有伦理色彩的体育教育生态。
评分这本书的副标题“中国体育博士文丛”更是增添了一份学术的厚重感。这意味着它并非随意的个人感悟，而是经过严谨的学术研究和深刻的理论积淀。我尤其期待书中能够对当前中国体育教学中存在的某些普遍性问题，进行系统性的梳理和分析。比如，在升学压力巨大的背景下，体育课是否沦为了“副科”，其育人价值被严重削弱？学校体育在体能训练方面是否存在过度追求“达标”而忽视了对学生兴趣和终身体育意识的培养？在体育教学内容的选择上，是否过于侧重竞技项目，而忽略了对民族传统体育、健身休闲类运动的普及和推广？更深层次地，当体育竞技中的“金牌至上”观念渗透到教学环节，我们该如何引导学生理解体育的真正意义？这本书的“审视”二字，让我看到了它敢于触碰这些敏感而复杂的问题的勇气。我希望它不仅仅是陈述问题，更能提供切实可行的解决方案，为中国体育教育的改革发展注入新的智慧和力量。
评分拿到这本书，我立刻被它那沉甸甸的学术气质所吸引。作为一名长期关注体育教育发展的人，我深知体育教学并非一成不变的公式，它时刻受到社会文化、时代变迁以及教育理念的影响。这本书的“伦理学审视”角度，无疑为我们提供了一个全新的视角来审视体育教学的本质和价值。我特别好奇它会如何界定体育教学中的“善”与“恶”、“对”与“错”。例如，在评价一个体育教师的教学水平时，除了技能传授的有效性，书中是否会探讨其在培养学生坚韧不拔、尊重规则、公平竞争等方面的贡献？当体育教学面临商业化、功利化冲击时，这本书会如何为我们坚守体育教育的纯粹性提供理论支撑？我期待它能深入剖析体育教学的“灰色地带”，比如，如何平衡教师的教学权威与学生的自主性，如何在集体项目中处理个人表现与团队协作的关系，如何在训练中对待学生的伤病以及如何处理运动员的兴奋剂问题等。这些都是体育教学中非常棘手的伦理难题，而一本能够深入探讨这些问题的学术著作，其价值不言而喻。
评分我非常喜欢这本书的书名，它有一种直击本质的力量。“体育教学的伦理学审视”——这几个字瞬间点燃了我对教育本质的思考。在如今高度竞争和强调效率的社会，我们常常忽略了体育教学背后蕴含的深刻的道德教育意义。我希望这本书能够深入探讨体育教师的职业道德，比如，他们是否应该在课堂上扮演“严师”还是“益友”的角色？在面对学生的不良行为时，教师的惩戒尺度和方式是否应该有明确的伦理边界？书中是否会涉及体育教学中关于“身体”、“运动”与“人”的关系，以及如何通过体育活动来促进学生健全人格的形成？我期待看到书中能够提供一些具体的案例分析，让抽象的伦理原则落地，变得生动而有说服力。例如，一个体育教师在面对学生因为一次失误而情绪崩溃时，如何用恰当的言语和行为来引导，帮助他们克服挫折，重拾信心。这本书的出现，为我们提供了一个反思体育教学实践、提升教育质量的宝贵机会。
评分拿到这本《体育教学的伦理学审视/中国体育博士文丛》，我立刻被它那充满学术气息的书名吸引住了。作为一名体育教育的从业者，我深知在体育教学的实践过程中，常常会遇到各种各样需要权衡利弊、做出艰难选择的时刻，而这些选择往往与伦理道德息息相关。我特别期待书中能够探讨体育教学中关于“公平竞争”的深刻含义。它不仅仅是遵守规则，更是一种对对手的尊重，对过程的珍视。在强调输赢的体育环境中，如何让学生明白，过程的努力和对规则的尊重，本身就是一种胜利？此外，书中是否会触及体育教学中关于“身体自主权”和“知情同意”的议题？比如，在进行某些高强度训练或可能存在一定风险的运动项目时，教师应该如何确保学生充分了解风险，并自主做出参与的决定？我希望这本书能够为我们提供一套系统性的理论框架，帮助我们更好地理解和应对体育教学中的伦理挑战，从而培养出真正具有良好品德和健全人格的体育人才。
评分这本书的名称《体育教学的伦理学审视》一下子就抓住了我的兴趣点。我一直认为，体育不仅仅是体能的锻炼，更是品德的塑造。在体育教学中，教师扮演着至关重要的角色，他们的言传身教，对学生的价值观有着潜移默化的影响。我尤其好奇书中是否会深入探讨体育教师的“榜样”作用。在学生眼中，体育老师往往是强壮、有活力的形象，那么这种形象背后，应该承载着怎样的道德责任？比如，教师在处理学生之间的矛盾时，是否应该以身作则，展现出公正、宽容和解决问题的能力？又或者，在面对学校的功利化压力时，体育教师应该如何坚守体育教育的初心，不被外界的浮躁所裹挟，始终将学生的全面发展放在首位？我希望这本书能够为体育教师提供一份“伦理指南”，让他们在复杂的教育环境中，能够更加清晰地认识自己的职责，做出更符合道德要求的选择，最终为社会培养出更多身心健康、品格高尚的公民。
评分初见《体育教学的伦理学审视/中国体育博士文丛》这个书名，就感觉它是一本“干货”十足的书。在我看来，体育教学中的伦理问题，是隐藏在每一个动作、每一个眼神、每一次交流之下的深层逻辑。我非常期待书中能够详细阐述“体育精神”在教学中的具体体现。它不仅仅是拼搏、是坚持，更应该包含尊重、诚信、友善。例如，在团队项目中，如何引导学生理解“团队至上”的原则，即使自己表现出色，也要将集体的荣誉放在第一位？又比如，当出现误判或不公平对待时，教师应如何引导学生以平和的心态去面对，而不是陷入抱怨和指责？这本书的“审视”二字，让我看到了它敢于剖析现实的勇气，我希望它不仅能停留在理论层面，更能为我们提供一些切实可行的方法和策略，帮助体育教师在日常教学中，将这些伦理原则内化于心，外化于行。
评分拿到《体育教学的伦理学审视/中国体育博士文丛》这本书，我的第一感觉是，终于有学者开始关注体育教育中被忽视的“软性”价值了。在过去很长一段时间里，体育教育似乎更侧重于体能的提升和技能的掌握，而真正能够影响学生品格、价值观的伦理层面，却鲜少被深入探讨。我特别关注书中会如何解析“体育与人格”之间的关系。体育活动是如何塑造学生的意志品质、抗挫折能力、责任感和团队协作精神的？在这个过程中，教师的引导作用又体现在哪些方面？例如，当学生在赛场上取得胜利时，教师该如何引导他们保持谦逊，而不是骄傲自满？当学生在比赛中失利时，教师又该如何帮助他们分析原因，从中吸取教训，培养不屈不挠的精神？这本书的出现，无疑为我们提供了一个深度挖掘体育育人潜能的契机。
评分我对《体育教学的伦理学审视/中国体育博士文丛》这本书的期待，源于我对体育教育“育人”功能的深信不疑。体育不仅仅是身体的活动，更是精神的洗礼。我希望这本书能够深入探讨体育教学中的“师生关系伦理”。教师与学生之间的互动，如何在尊重个体差异的基础上，建立起一种平等、信任、和谐的关系？在鼓励学生积极参与体育活动的同时，教师又该如何把握“度”，避免过度训练给学生带来的伤害？书中是否会涉及体育教学中的“评估伦理”，即如何设计更加科学、公平、全面的评价体系，既能反映学生的进步，又能避免过度强调分数而忽略了学生在过程中的成长和收获？这本书的出现，必将引领我们重新审视体育教学的价值，将其提升到人格塑造和道德培养的高度。
评分《体育教学的伦理学审视/中国体育博士文丛》这个书名，就像一盏明灯，照亮了我对体育教育深层意义的探索之路。在我看来，体育教学的伦理学审视，关乎着每一个参与者——无论是学生还是教师——的道德成长。我特别好奇书中会如何阐述“体育中的责任伦理”。在课堂上，学生是否应该对自己的行为负责，例如，爱护体育器材，遵守体育规则，积极参与集体活动？教师又应该对学生的健康、安全以及他们的全面发展负有怎样的伦理责任？书中是否会探讨体育教学在培养学生公民意识方面所能发挥的作用？例如，通过参与团队运动，学生能否学会如何与他人合作，如何尊重不同意见，如何为集体做出贡献？这本书的出现，无疑是对中国体育教育领域的一次深刻反思，它将帮助我们更好地理解体育教学的深层价值，并将其转化为更具伦理色彩的实践。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等，本站所有链接都为正版商品购买链接。
© 2025 windowsfront.com All Rights Reserved. 静流书站 版权所有