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适读人群 :职业教育工作者、研究者 《职业教育课程、教学与教师》分析了我国职业教育课程、教学与教师三大领域中的突出问题与解决思路。课程、教学与教师作为教育学研究中较为重要的三大领域是密切相关的。课程是教育活动的基础,属于教育改革与发展的基础工程。教学则是通过教师的活动使课程为学生所掌握的过程,只有有了扎实实施课程的教学活动,课程对学生来说才真正具有意义。而无论是课程开发还是教学实施,都需要由教师来完成,教师的能力水平对二者来说极为关键,而教师能力的提升又需要通过课程开发与教学实施活动来进行。
内容简介
《职业教育课程、教学与教师》将我国职业教育改革与发展的三大关键领域——课程、教学与教师综合起来研究,在其相互作用的视野中寻求对这三大领域的系统理解.,所涉内容包括:国家层面职业教育课程建设的意义;职业教育课程改革的心理学基础、知识论基础和方法论基础;职业教育教学组织设计、课程衔接体系设计、教材设计、教学资源开发、项目教学设计模型:职业教育教师培养的国际经验;我国职业教育教师培养体系设计和模式改革等。
作者简介
徐国庆,教育学博士,华东师范大学职业教育与成人教育研究所教授、博士生导师、副所长,中国职业教育学会学术委员会副秘书长、课程理论与开发委员会副主任,入选教育部新世纪优秀人才支持计划。主要研究领域为职业教育课程与教学、职业教育教师教育、职业教育基本理论。在《教育研究》等杂志发表论文100余篇,著有《实践导向职业教育课程研究》《职业教育原理》《职业教育课程论》等。曾获国家教学成果一等奖、上海市教学成果特等奖、首届和第三届职业技术教育科学研究成果一等奖。
内页插图
目录
第一章 职业教育课程建设的意义:国家政策的视角
第二章 职业教育课程改革的心理学基础:现实主义能力观
第三章 职业教育课程改革的知识论基础:新职业主义时代职业知识的存在范式
第四章 职业教育课程改革的方法论基础:有效工作任务分析
第五章 职业教育课程与教学组织设计:基于职业知识结构的分析
第六章 职业教育课程衔接体系构建:模式与方法
第七章 职业教育教材设计:三维理论
第八章 职业教育教学资源库开发:要素与结构
第九章 职业教育项目教学设计模型:学习分析的视角
第十章 职业教育教师培养的国际经验:美国的体系与模式
第十一章 我国职业教育教师培养体系设计:从项目化到制度化
第十二章 我国职业教育教师培养模式改革:能力取向
附录
参考文献
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