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内容简介

　　《护士人文修养（第2版 供本科护理学类专业用 配增值）》分为人文关怀——护理专业的核心和精髓；护士的科学思维修养——给生命插上睿智的翅膀；护士的文化修养——护理魅力的彰显；护士的社会学修养——驾驭人生的大舞台等九章内容。
　　《护士人文修养（第2版 供本科护理学类专业用 配增值）》不但可作为本、专科护理人文教育的基本教材或参考书，也可供各级护理人员自学、规范化培训或继续教育之用。

作者简介

　　史瑞芬，南方医科大学护理学院教授，历任护士长、护理部主任、护理教研室主任、护理学院副院长等职务。兼任全国医学高职高专教育研究会护理教育分会副主任委员、全国医护专业教学研究会副主任委员、全国护理学专业考试用书专家指导委员会副主任委员、中华护理学会院校教育工作委员会委员、广东省护理学会理事长助理；军队院校育才奖银奖获得者，南方医科大学教学名师。主要研究方向：护理人文教育。“国家特色专业”负责人之一；担任“十一五”、“十二五”国家规划教材《护士人文修养》主编；主编护理学专业教材专著10部，副主编5部，参编7部；主持国家、省级、校级教改课题7项，发表学术论文60余篇。兼任《护理学报》杂志编委，《中华护理教育》、《中国医科大学学报》等专业期刊审稿专家。

目录

第一章
绪论——人文为护理学注入灵魂
第一节 人文修养概述——走进璀璨的人文世界
一、解读人文相关概念
二、人文视野下的医学思辨
第二节 人文忧患——痛定思痛的沉重话题
一、近代科学与人文的分野
二、探源医学的人文流失
第三节 人文回归——文武双全，天使方能飞翔
一、科学与人文
二、医学科学与医学人文
第四节 人文修养——让护士有高度，护理有温度
一、解析护理学的人文内核
二、护士必备的人文修养

第二章 人文关怀——护理专业的核心和精髓
第一节 护理人文关怀概述——人本为怀，守护生命
一、基本概念
二、护理人文关怀的历史与发展
三、护理人文关怀的动因
第二节 护理人文关怀的理论基础——参天大树，必有深根
一、中国传统文化与人文关怀
二、国外人文关怀理论简介
第三节 人文关怀能力培养与评价——灵魂陶冶，能力历练
一、人文关怀能力概述
二、护士人文关怀能力的培养
三、护士人文关怀能力的评价
第四节 护理人文关怀的践行——仁心仁护，彰显大爱
一、医院文化与人文关怀
二、护理人文关怀模式
三、护理人文关怀的组织实施
四、护理人文关怀的临床实践

第三章 护士的科学思维修养——给生命插上睿智的翅膀
第一节 科学思维——“地球上最美丽的花朵”
一、思维概述
……

第四章 护士的文化修养——护理魅力的彰显
第五章 护士的社会学修养——驾驭人生的大舞台
第六章 护士的美学修养——拥有一双发现美的眼睛
第七章 护士的人际关系修养——编织和谐社会的纽带
第八章 护士的人际沟通修养——寻找心灵相通的密码
第九章 护士的礼仪修养——让天使慧中秀外

附录 加利福尼亚评判性思维倾向问卷（CCTDI-CV）
中英文名词对照索引
参考文献

精彩书摘

　　《护士人文修养（第2版 供本科护理学类专业用 配增值）》：
　　（二）护士在社会护理领域的基本任务
　　1.大力开展健康宣教，倡导科学的新健康观WHO提出的健康新概念“健康不仅仅是没有疾病或疼痛，而是包括身体、心理和社会方面的完好状态”。护士要积极向社会人群宣传新的健康观，强调影响健康的既有生物因素，又有心理因素和社会因素；推动医疗卫生领域传统观念的转变，大力防治“文明病”、“社会病”，增进人群的身心健康及社会活动能力，提高其生活质量。如到社区宣传预防疾病和保持健康生活方式的知识，开展社区心理卫生辅导等。
　　2.积极参与健康促进，践行进步的大卫生观大卫生观强调每个人都要高度重视和参与社会卫生工作，因此，护理人员在开展各类健康促进活动时，应最大可能地动用各种资源，如卫生行政部门、社区管理人员等，并积极动员服务对象共同参与。如组织护理志愿者小分队，就到社区开展各类慢性病的饮食治疗、行为干预等专题讲座，与患者共同制订个人自我健康管理计划等。
　　3.改善社会卫生状况，提高人群的健康水平护理人员可通过健康危险因素评价和健康相关生命质量评价等社会医学评价技术，从宏观和微观的角度分析各种社会因素等对人群健康的影响，与相关专业人员协作，采取综合性干预措施，促进人们改变不良的行为和生活方式，减少危险因素，有效控制疾病的发生，提高健康水平。
　　4.开展社区卫生服务，发展初级卫生保健社区是社会的缩影。我国的医疗资源相对集中于大、中型医院，社区和基层群众得到的卫生服务相对较少。护士可在一定区域内通过调查分析社区人群的健康需求，了解卫生资源的使用和分配，探讨卫生资源配置及提高资源效率的途径，提出满足人群健康需求的对策与建议，为评价和提高卫生事业的社会效益和经济效益提供科学依据。护士可在推行自我保健、家庭保健和发展社区卫生服务方面做出贡献。如到患者家里帮助患者申请公共援助；为绝症患者提供临终关怀，为丧亲者提供悲伤辅导等。哪怕是一点心理安慰也好
　　活动组织：由教师进行角色分配，每4或s个人一组，分别表演社区护士2人，临终患者、家属l或2人，表现社区护士对临终患者和其亲属的安慰。
　　角色扮演：①正确表现临终患者的心理分期，可以是其中一个或两个分期；②护士用一些沟通技巧解决患者和或家属心理问题。
　　扮演要点：情感表达准确，安慰方法、技巧使用得当。在开展社区护理及初级卫生保健工作时，要特别注意高危环境和高危人群。
　　“高危环境”包括自然、社会和心理环境。高危心理环境如人际关系紧张、失业、离婚、丧偶等；高危社会环境如战争、动乱、经济危机等；高危自然环境如地震、水灾等。“高危人群”指容易受疾病侵扰的人群，包括处于高危环境的人群、对环境有高危反应的人群，以及有高危行为的人群，如妇女、儿童、老年人；处于职业危害、生活环境污染的人群；吸烟、酗酒、不良行为人群等。高危人群的预防保健工作必须与社会各部门密切合作，动员群众参与才能做好。三、社会工作的方法
　　由于护理工作具有社会性，在参与社会护理工作时可以参照社会工作方法，主要有三种：社会个案工作、社会团体工作和社区工作。
　　（一）社会个案工作
　　社会个案工作是指社会工作者以个人或家庭为工作对象，运用现代社会科学和人文科学的基本知识，在与工作对象沟通的过程中，了解其在社会生活中遇到的问题，帮助其发掘自身解决问题的潜能，调适个人与他人、个人与环境的关系，增强个人适应社会生活的能力。社会个案工作是社会工作最基本的方法。随着社会的发展，社会个案工作的领域不断扩大，如为个人职业发展提供职业辅导，为家庭提供婚姻辅导、亲子教育等等。
　　由于中国社会一直是家本位，家庭有责任承担家庭成员健康的责任，因此，中国的社会个案工作不同于西方，不是完全意义上的专业化社会个案工作，具有浓厚的中国特色。对人的帮助有双重目标，一个目标是直接帮助有需要的个人，另一个目标是通过帮助家庭来帮助有需要的个人。这些特点体现在工作者的工作方法上。
　　1.直接疏导法当个人或家庭出现问题时，社会工作者首先是做“思想工作”，即从“认识”上澄清问题，这里的“思想”、“认识”，包括行为主义所指的认知（cognition）层面。其背后的假设是人的思想或认识直接影响人的行为及社会功能的发挥，解决了思想认识问题也就从根本上解决了影响人行为的指导思想问题，从而为资源运用与环境改变等工作打下基础。
　　2.间接网络法、环境改变术及资源运用社会个案工作所讲的网络是指受助者的社会支持系统，包括同事、亲戚、邻里和朋友，这些网络既能提供精神帮助，也能在紧急时刻提供物质帮助。社会工作者经常运用这种网络来帮助受助者。环境改变术是间接介入受助者的生活环境和社会网络，并与他们合作为受助者的改变提供良好的环境条件。
　　资源运用是帮助受助者的重要手段，这里既有受助者的自然资源网络（如家庭、朋友等）、社会网络所提供的资源，也有正式组织提供的资源。
　　……

前言/序言

　　大爱奠基业，护理当如歌。进入21世纪，护理加速前行。没有“人文”这双翅膀，天使难以高飞远翔；专业难以体现其深远的内涵。强化护理专业人文教育使命重大。为此，我们创设了护理专业整合性人文课程《护士人文修养》。该教材自2012年问世以来，对护士人文素养的培育和提升产生了广泛影响，发挥了积极作用，受到了广大读者的喜爱和好评。随着社会对护理服务要求的进一步提高和专业本身的不断发展，教材的与时俱进和适时更新势在必行。
　　本版教材修订的指导思想是：以护士的岗位需求为基，以人文精神为经，以人文技能为纬，以人文知识为底，构建提升护士人文修养的教学框架。
　　本版教材对内容的修订主要是：删除了部分理论性过强的内容；增补了近年来护理人文教育领域研究较多的热点内容，如护理人文关怀、护士的社会工作等；增补了部分实用性较强的内容如护士的职业化、校园礼仪等；增补了中华民族传统文化的相关论述，以及贴近互联网时代脉搏的内容如互联网时代的思维、网络求职礼仪等；参考全国护士执业考试大纲，增补了有关知识点。
　　本版教材对体例的修订主要有：为方便读者自学，在章前板块，增加了“关键概念”，列出本章的重点概念，便于学生把握。为增强教材的实用性.上版教材的实践板块在本版教材中“化整为零”，用“实践演练”的形式随相关正文同步呈现，为学习者提供了多种形式的实训方法；为增强教材的可读性，在正文中插入大量Box，包括案例导思、故事导悟、知识导读、回眸导航、佳作导览等。
　　另外，本版教材还增加了教材的网络增值服务和数字教材，各章节除提供练习题和课件之外，还融合了文字和音频、视频、图片及动画等元素，使教材更加生动形象、丰富多彩。
　　修订后的教材特色更加鲜明，即：护理与人文结合的内容特色、教材与学材兼顾的体例特色、独立与合用均可的结构特色、严谨与生动皆有的风格特色。本书不但可作为本、专科护理人文教育的基本教材或参考书，也可供各级护理人员自学、规范化培训或继续教育之用。
　　教材收官付梓之际，我们怀着感恩之心，感谢各参编院校的大力支持，感谢全体编委老师的辛勤付出！我们竭力将护士专业成长所需的人文营养都一一奉上，然百花园中去采撷，难免挂一漏万；学问艰深笔墨涩，难免有瑕疵疏虞。愿我们不揣浅陋、胪陈管见的编写，能引发读者深深的思考；愿厚重笃实的人文修养，能增强我们对生命的关爱，引领我们砥砺前行，扬帆远航，走向更加美好的明天！
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