具体描述
内容简介
这套书的每一单元都分别由六个栏目组成，每一栏目相应地提示有关读写的方法或训练点。
［作文诀窍］揭示作文的方法，指导学生正确作文。
［思维点拨］帮助学生正确审题、立意、构思，为写好作文提供必要的指引。
［阅读在线］提供学生阅读的范文，并加以简明扼要的评析，同时，根据写作训练点，按照范文内容，设计出一系列小练习，让学生边做边学，边学边悟，逐步掌握作文的知识点。
［精彩回放］让学生通过阅读与知识点相配套的文章，从中摘录好词、好句、好段，增加知识容量，以积累有效的作文素材。
［同步练笔］根据单元训练要求，让学生通过阅读提示内容，独立作文。
［好词好句］提供大量的有用作文词语、句子和段落，供学生在写作时运用和借鉴。
作者简介
田荣俊，作文教育专家，上海市浦东新区竹园小学校长，华东师范大学课程与教学系客座教授，上海市儿童文学研究推广学会副会长，中国教育学会小学教育专业委员会副理事长，全国小学教育学校管理研究会理事长，曾主持全国多家报刊教学专栏，治学严谨，成果丰硕。
内页插图
目录
第一单元 树木的医生
[作文诀窍]正确认识动词
[思维点拨]
[阅读在线]
小狗抬花轿
白鹅
小鸟
[精彩回放]
“小刺猬吃草莓”
龟马赛跑
寻找秋天
[同步练笔]
乌鸦喝水
猫和线球
[好词好句]
第二单元 小鹿画画
[作文诀窍]学会运用表示色彩的词语
[思维点拨]
[阅读在线]
小蓝帽
小蜗牛
我爱吃葡萄
[精彩回放]
芭比娃娃
西瓜
菊花
[同步练笔]
堆雪人
夏天的公园
[好词好句]
第三单元 森林音乐会
[作文诀窍]学会运用表示声音的词语
[思维点拨]
[阅读在线]
说话
安静妹妹
____
[精彩回放]
小火车卷笔刀
秋天来了
我家的“长尾巴”
[同步练笔]
粗心的妹妹
过年了
[好词好句]
第四单元 小鸭子得救了
[作文诀窍]学会运用表示地点的词语
[思维点拨]
[阅读在线]
小老虎长大了
谁能找到大皮球
做一天“值日家长”
[精彩回放]
谁偷吃了蜂蜜
太空旅行
小雨滴旅行
[同步练笔]
大灰狼又来了
小熊掏蜂窝
[好词好句]
第五单元 小猴骑车
[作文诀窍]学会运用表示心情的词语
[思维点拨]
[阅读在线]
发条蓝鲸
谢谢你
太阳公公和云娃娃
[精彩回放]
河马的生日
胖胖的金鱼
海滩边
[同步练笔]
小猴开饭馆
小猪吃西瓜
[好词好句]
第六单元 美丽的秋天
第七单元 一个毛线团
第八单元 聪明的小象
第九单元 小狗捡香蕉皮
第十单元 假如我是孙悟空
第十一单元 七品芝麻官
第十二单元 橘子
第十三单元 可爱的______（动物）
第十四单元 三个朋友
第十五单元 放学以后
第十六单元 问路
前言/序言
让孩子们快乐地学习阅读与作文（代序）
田荣俊
学习阅读与作文，是一件很快乐的事。
教会学生阅读与作文，同样也是一件很快乐的事。
我一直在想，新课程理念指导下的阅读与作文教学教什么？新的阅读与作文教学又该如何去教？如果我们不能解决这个问题的话，那么，我们的教学依然会在老路上走下去，始终跳不出高耗低效的怪圈。
《小学语文新课程标准》阐明阅读教学要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和优秀的古诗文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程；写作能力是语文素养的综合体现；写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；要培养学生的写作兴趣和自信心；在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力；要让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想；要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励他们自由表达和有创意的表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文。
新的课程标准对阅读与作文教学提出了新要求，我们每一个教师都应当接受新课程理念的洗礼，并自觉地把这一理念转化为教学的实践行为。
阅读与作文教学要关注学生的情感。情感的迸发往往是学生阅读与作文的内在驱动力，教师在教学中要抛弃那种“就教论教”的传统方法，要积极地引导学生自然地表达情感。教师要充分了解学生的情感状态，善于凭借教学的内容，通过与学生的互动，一起走进心灵深处，“文自情中生，情在文中显”。
阅读与作文教学要展现学生的个性。教师要尊重学生的差异，教学要为学生展现个性而服务。每一个学生都有着自己不同的生活经历，他们的兴趣爱好也各不相同。正因为有着这么多的不一样，才使得阅读与作文能够呈现出多姿多彩的一面。教学要走近学生的生活，要鼓励学生敢于标新立异。只有学生个性化的学习，才会带来阅读与作文教学的个性化。
阅读与作文教学要重视学生的体验。如果我们的教学只是为教而教，如果我们的教学远离了学生的生活，那么，这样的教学将会走进死胡同，会因缺乏生命力而枯萎衰竭。教师要创造各种条件，让学生去看一看，做一做，玩一玩，读一读，让他们学会体验，懂得感悟，把真情实感流露在学习的每一个过程中。
阅读与作文教学呼唤新的学习方式。“自主、合作、探究”的学习方式，要贯穿在教学的始终。教师要还给学生阅读与作文的权利，不必包办得太多，让他们学习自己愿意学习的内容；教师要引导学生学会合作，同学间、师生间的互相讨论，碰撞出思想交流的火花，共同分享着学习的资源；教师要培养学生阅读与作文的探究精神，积极主动地去观察、分析、比较、选择，不断地去探求新知，拓宽视野。
学生阅读与作文不只是单纯的语言基本功的训练，更是对自己创新思维和实践能力的锻炼。只有认真掌握作文立意、选材、构思、表达的技巧以及阅读的基本方法，我们才能从阅读与作文的“必然王国”步入“自由王国”，取得质的提高和突破。在这样的教学理念指导下，我们为帮助小学生学好阅读与作文编写了这套书。这套书共分六册，一年级至六年级各一册，每册１６个单元，每一个单元提示一个阅读与写作训练点。这套书体例新颖，特点鲜明，主要表现在：
一、编排合理科学
这套书的编排以阅读与写作基本技能训练要求为序，根据年级的不同，分别安排相应的训练要点，训练与指导的目的相当明确，突出了针对性，并注重循序渐进，拾级而上。
二、单元设计新颖
这套书的每一个单元都由作文诀窍、思维点拨、阅读在线、精彩回放、同步练笔、好词好句等六大板块组成，这样的设计是基于虚实结合的考虑，目的在于既能使学生得到写法上的具体指导和点拨，同时又能使学生通过阅读练习，强化理解、掌握方法、正确运用。我们的指导力避面面俱到，尽量深入浅出，讲在点子上，阅读的例文则强调与训练点相一致，以利于学生懂得如何去把握各个写作知识点和种种写作技巧。
三、点评精要到位
这套书中对每一篇选文都作了精要到位的点评，点评着眼于该单元具体的写作训练要求，紧密结合文章中的实例，这样就可以避免空泛议论，使学生切切实实地体悟到作文的进步，从而增强训练的目的性。
四、编写注重实用
这套书的每一单元都分别由六个栏目组成，每一栏目相应地提示有关读写的方法或训练点。
［作文诀窍］揭示作文的方法，指导学生正确作文。
［思维点拨］帮助学生正确审题、立意、构思，为写好作文提供必要的指引。
［阅读在线］提供学生阅读的范文，并加以简明扼要的评析，同时，根据写作训练点，按照范文内容，设计出一系列小练习，让学生边做边学，边学边悟，逐步掌握作文的知识点。
［精彩回放］让学生通过阅读与知识点相配套的文章，从中摘录好词、好句、好段，增加知识容量，以积累有效的作文素材。
［同步练笔］根据单元训练要求，让学生通过阅读提示内容，独立作文。
［好词好句］提供大量的有用作文词语、句子和段落，供学生在写作时运用和借鉴。
我想，如果这套书能成为教师与学生的良师益友，对促进小学阅读与作文教学质量的提高有所裨益的话，那么，我们会感到十分欣慰的。
用户评价
这本书的名字叫做《小学生趣味阅读与作文训练：一年级》，光听名字就觉得非常吸引人，特别是“趣味”两个字，瞬间勾起了我作为家长想要给孩子找一本能激发学习兴趣的书的愿望。我仔细翻阅了这本书，虽然我是一名家长，但我尽量用一个孩子的视角去想象阅读这本书的体验。一年级，对于很多孩子来说，是刚刚踏入知识的殿堂，一切都充满了新奇和挑战。阅读，更是打开世界大门的第一把钥匙，而作文，则是他们用自己的语言去表达内心世界的尝试。我特别关注的是这本书如何将“趣味”融入到阅读和作文的训练中。是不是有生动有趣的故事，能让孩子在哈哈大笑中认识字，理解词语？是不是有各种各样新奇的题目，能让孩子在玩耍中写出属于自己的小句子，甚至小短文？我特别期待书中能有一些图文并茂的设计，鲜艳的色彩、可爱的插图，能够牢牢抓住一年级孩子的注意力。毕竟，对于这个年龄段的孩子来说，枯燥乏味的讲解和练习，只会让他们产生抵触情绪，从而扼杀他们对学习的天然好奇心。我设想，也许这本书会设计一些小小的闯关游戏，孩子们读完一个故事，答对几个问题，就能获得一个“小红花”或者升级到下一个关卡。这样的设计，既能检验孩子的阅读理解能力，又能让他们在游戏中获得成就感，从而更加积极主动地投入到学习中。另外，在作文训练方面，我也希望它能提供一些非常具体、贴近孩子生活的素材和引导。比如，引导他们观察身边的花草树木，写一写自己的小宠物，或者记录下和爸爸妈妈一起去公园玩的开心事。而不是一开始就要求写一些宏大或者抽象的主题。我希望这本书能帮助孩子建立起“写东西很有趣”的认知，让他们觉得表达自己是一件快乐的事情，而不是一项负担。甚至，我希望这本书能有一些鼓励性的语言，当孩子写出一点点进步时，能够给予他们肯定和赞美，帮助他们建立起自信心。总而言之，我对这本书的期待是非常高的，希望它能够真正成为一年级孩子学习阅读和写作的好伙伴，为他们开启一段愉快的知识探索之旅。
评分这本书的出版，让我看到了教育者们对于低年级学生学习方式的深刻理解和创新尝试。我特别看重的是它在“趣味性”上下足了功夫，这一点对于一年级这个充满好奇心和活力的年纪来说至关重要。我尝试着从一个孩子的角度去体验这本书，想象当他们捧着这本书，翻开第一页时，会是怎样的心情。我希望这本书不是一本简单的教科书，而是像一本充满魔力的故事书，能够引领他们进入一个奇妙的世界。在这个世界里，文字不再是冰冷的符号，而是承载着各种各样精彩故事的载体。我设想，书中可能会有一些朗朗上口的小诗歌，孩子们在反复吟诵中，自然而然地记住了生字；也可能有一些情节曲折、富有想象力的小故事，让他们在跟随主人公冒险的过程中，不知不觉地提高了阅读理解能力。对于作文训练部分，我更是充满了期待。一年级的孩子，他们的思维是跳跃的，他们的情感是直接的，而他们的表达能力还需要引导。我希望这本书能够提供一些非常具体、易于操作的练习方法，比如，通过看图说话，引导他们组织语言，将眼前看到的画面用文字表达出来；或者通过仿写句子，让他们模仿优美的表达方式，逐渐形成自己的写作风格。我希望这本书能鼓励孩子们大胆地表达自己的想法，即使语言还不那么成熟，即使句子还不那么完整，只要他们敢于尝试，就能得到鼓励和肯定。我特别期待书中能有一些引导性的提问，能够激发孩子们的思考，比如，“你觉得小兔子为什么会哭呢？”，或者，“如果让你来帮助小蚂蚁，你会怎么做？”，这样的问题，既能锻炼他们的逻辑思维能力，也能让他们在回答的过程中，学会组织语言，形成连贯的表达。此外，我希望这本书的版式设计能够吸引人，色彩明亮，插图生动，能够激发孩子们的阅读兴趣，让他们愿意主动去翻阅，去探索。总之，这本书的出现，让我看到了培养孩子阅读和写作兴趣的希望，我相信它能够帮助很多一年级的小朋友，在快乐中爱上阅读，勇敢地迈出写作的第一步。
评分这本书的标题“小学生趣味阅读与作文训练：一年级”，就像一颗闪闪发光的启明星，立刻吸引了我的目光。我深知，一年级是孩子学习生涯的起点，也是培养良好阅读和写作习惯的关键时期。然而，这个年纪的孩子，他们的注意力往往不容易集中，对枯燥的知识容易感到厌倦。因此，如何将“趣味”巧妙地融入到阅读和作文的训练中，就显得尤为重要。我努力站在一个一年级孩子的角度去想象阅读这本书的体验。我希望这本书不仅仅是文字的堆砌，更是充满生命力的图画和故事的集合。我期待书中能有色彩斑斓的插画，每一个字都仿佛带着生命在跳跃，每一个词语都像一颗小小的糖果，甜甜地滑进孩子的嘴里。我希望阅读的部分，能够通过一个个引人入胜的小故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中认识生字，理解词语，并对文字产生浓厚的兴趣。也许是关于勇敢的小猫咪，也许是关于爱心的小兔子，每一个故事都能触动孩子内心最柔软的部分，让他们在阅读中感受到快乐和温暖。在作文训练方面，我更希望这本书能提供一些循序渐进、贴近生活的引导。一年级的孩子，他们的表达能力还在起步阶段，过高的要求只会让他们望而却步。我期待书中能够有诸如“看图说话”之类的练习，让孩子们将看到的画面用简单的语言描述出来；或者提供一些“写一写我的好朋友”之类的话题，引导他们从身边最熟悉的人和事开始，勇敢地表达自己的情感和想法。我希望这本书能够注重培养孩子的观察力和想象力，让他们学会发现生活中的美，并用自己的方式将这份美记录下来。我同样期待这本书的排版设计能够活泼有趣，字号大小适中，段落清晰，方便孩子阅读。总而言之，这本书的出现，让我看到了培养一年级孩子阅读和写作兴趣的希望。我相信，通过这本书的引导，孩子们一定能在快乐中爱上阅读，并勇敢地迈出写作的第一步，为他们未来的学习生涯打下坚实的基础。
评分当我看到《小学生趣味阅读与作文训练：一年级》这个书名时，一股强烈的期待涌上心头。一年级，正是孩子们的想象力如同野草般疯长，对世界充满好奇的时候。而阅读和写作，正是承载和引导这份想象力的重要方式。我迫不及待地想知道，这本书是如何将“趣味”这个魔杖挥洒在孩子们的学习之路上的。我尝试着进入一个一年级小读者的内心世界。我猜想，当他们拿到这本书时，一定会被它活泼可爱的封面所吸引，仿佛里面藏着一个等待他们去探索的秘密花园。我希望书中的阅读部分，不仅仅是简单的识字和组词，而是能够通过一个个充满童趣的故事，让孩子们在轻松的氛围中爱上文字。或许是关于一只爱冒险的小松鼠，在森林里寻找宝藏的故事；又或许是关于一个善良的小女孩，如何用自己的智慧帮助了迷路的小鸟。这些故事，我期望它们能够充满想象力，色彩鲜艳，语言生动，让孩子们在阅读中感受到快乐，仿佛自己也成为了故事中的一部分。对于作文训练，我希望这本书能够提供一些非常具体、易于操作的引导。一年级的孩子，他们的语言表达能力还在发展中，过难的任务只会打击他们的积极性。我设想，书中可能会有一些“看图写话”的练习，让孩子们观察有趣的图片，并用自己的语言描述出来；又或者提供一些“写一写我最喜欢的玩具”这样的话题，引导他们从身边的事物出发，勇敢地表达自己的感受。我尤其希望这本书能够鼓励孩子们大胆想象，放飞思绪，即使句子不那么完美，字迹不那么工整，只要他们敢于表达，就能得到积极的鼓励。我期待这本书的排版能够充满童趣，字号清晰，留白适度，让孩子在阅读时眼睛不会感到疲劳。总而言之，这本书的出现，让我看到了培养一年级孩子阅读和写作兴趣的希望。我相信，它能够成为孩子们成长路上的一位良师益友，引领他们快乐地遨游在文字的海洋里，并勇敢地创造属于自己的精彩。
评分《小学生趣味阅读与作文训练：一年级》这个书名，立刻点燃了我对于孩子学习的关注。尤其“趣味”二字，深深吸引了我，我知道，对于一年级的小朋友们来说，学习的乐趣是他们保持学习动力的源泉。我站在一个二年级孩子的视角，努力去想象这本书能够带来的阅读体验。我希望这本书是一本充满魔力的书，能够带领他们进入一个五彩斑斓的世界。我猜想，书中的阅读部分，一定有许多有趣的故事，或许是关于一个调皮的小怪兽，每天都会惹出一些啼笑皆非的麻烦；又或许是关于一个善良的小机器人，在城市里帮助人们解决各种难题。这些故事，我期望它们能够以孩子们容易接受的方式呈现，比如，带有大量的插图，色彩鲜艳，能够瞬间抓住他们的眼球，让他们沉浸其中，从而在不知不觉中认识更多的汉字，理解更多的词语，提高他们的阅读理解能力。而作文训练部分，我更是充满了期待。一年级的小朋友，他们刚刚开始接触写作，可能还不太懂得如何组织语言，如何表达自己的想法。我希望这本书能够提供一些非常具体、贴近生活的引导。例如，通过观察和描写身边的景物，比如今天的天气，窗外的树叶，引导他们写下简单的句子；又或者，通过记录下和家人朋友在一起的快乐时光，让他们学会表达自己的情感。我希望这本书能够鼓励孩子们大胆想象，不要害怕犯错误，能够勇敢地将自己的想法付诸笔端。我期待书中能够提供一些模仿练习，比如，让他们模仿书中的句子，写出类似的句子，从而掌握一些基本的写作技巧。我同样希望这本书的版式设计能够吸引人，字号适中，排版活泼，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中进行学习。总之，这本书的出现，让我看到了培养一年级孩子阅读和写作兴趣的希望。我相信，它一定能够成为孩子们学习道路上一位得力的助手，帮助他们爱上阅读，爱上写作，并为他们未来的学习打下坚实的基础。
评分当我第一次看到《小学生趣味阅读与作文训练：一年级》这个书名时，我的内心就充满了期待。我是一个非常注重孩子早期教育的家长，深知阅读和写作能力对于孩子一生的发展至关重要，尤其是一年级，是培养这些能力的关键时期。然而，我也明白，这个年龄段的孩子，注意力容易分散，学习兴趣的培养是重中之重。因此，我格外关注这本书是如何将“趣味”融入到学习过程中的。“趣味”二字，就像一把金钥匙，能够打开孩子们的学习之门。我努力站在一个一年级孩子的视角去想象阅读这本书的体验。我希望这本书不仅仅是一本工具书，更像是一位亲切的朋友，一个有趣的玩伴。我期望在阅读部分，书中能够呈现出各种各样生动有趣的故事。比如，那些关于小动物们的冒险故事，或许是一只勇敢的小兔子，如何凭借自己的智慧，从狡猾的狐狸手中救出伙伴；又或许是一群快乐的小伙伴，在夏日的海边，发现了一个神秘的宝藏。这些故事，我希望它们能够配以色彩鲜艳、充满童趣的插图，让孩子们在轻松愉快的氛围中，不知不觉地认识生字，理解词语，并感受到阅读的乐趣。在作文训练方面，我更期待它能够提供一些循序渐进、贴近孩子生活的引导。一年级的孩子，他们的表达能力还在起步阶段，过高的要求反而会让他们产生畏惧心理。我希望书中能够有诸如“写一写我的一天”之类的简单练习，引导孩子们观察生活，记录下自己的所见所闻所感。或者通过看图说话，让孩子们学会将画面内容用简单的语言组织起来。我期待这本书能够鼓励孩子们大胆想象，不要害怕犯错误，只要他们敢于尝试，就能获得鼓励和肯定。我同样期待这本书的版式设计能够活泼有趣，字号大小适中，段落清晰，能够让孩子在阅读和练习时感到舒适。总而言之，这本书的出现，让我看到了培养一年级孩子阅读和写作兴趣的希望。我相信，它能够成为孩子们学习道路上一位得力的助手，帮助他们快乐地遨游在文字的海洋里，并勇敢地创造属于自己的精彩。
评分《小学生趣味阅读与作文训练：一年级》这个书名，仿佛一股清流，瞬间吸引了我。作为一位深谙孩子学习规律的家长，我深知，一年级是孩子们刚刚接触正式学习的阶段，也是最容易被“趣味”所打动的时候。如果能够在这时候，就为他们播下热爱阅读、乐于写作的种子，那将是一件多么美好的事情！我反复揣摩着这本书可能带来的阅读体验。我希望这本书不仅仅是枯燥的文字堆砌，而是能够像一个神奇的魔法盒，里面装满了引人入胜的故事和充满创意的练习。我试着想象，当我的孩子翻开这本书，首先映入眼帘的，可能就是一幅幅色彩斑斓、充满童趣的插画，它们就像一个个小小的眼睛，在向孩子们招手，邀请他们进入一个奇妙的文字世界。我期待在阅读部分，书中能够呈现出各种各样有趣的小故事，或许是关于一只胆小的蜗牛，如何勇敢地爬到屋顶看星星；又或许是关于一个充满好奇心的小男孩，如何在公园里发现了一只会唱歌的小鸟。这些故事，我希望它们能够语言生动，情节有趣，让孩子们在哈哈大笑中，不知不觉地认识生字，理解词语，并逐渐爱上阅读。而在作文训练方面，我更是充满了期待。一年级的孩子，他们的表达能力还在萌芽阶段，需要恰到好处的引导和鼓励。我希望书中能够提供一些非常具体、易于操作的练习方法。例如，通过引导孩子们观察生活中的点滴，比如他们喜欢的玩具，或者和爸爸妈妈一起吃的美味晚餐，让他们用简单的句子记录下来。或者，通过仿写句子，让他们模仿书中的优美表达，逐渐形成自己的写作风格。我希望这本书能够强调“鼓励”和“肯定”，让孩子们知道，每一次尝试，都是一次进步。我同样期待这本书的版式设计能够活泼有趣，字号大小适中，排版清晰，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中进行学习。总之，这本书的出现，让我看到了培养一年级孩子阅读和写作兴趣的希望。我相信，它一定能够成为孩子们成长道路上一位值得信赖的伙伴，帮助他们快乐地遨游在文字的海洋里，并勇敢地创造属于自己的精彩。
评分《小学生趣味阅读与作文训练：一年级》这个书名，仿佛一把钥匙，打开了我对孩子学习的无限憧憬。我深知，一年级是孩子们踏入知识殿堂的关键时期，而“趣味”则是激发他们学习兴趣的不二法门。我努力从一个孩子的视角去感受这本书可能带来的阅读体验。我希望这本书不仅仅是一本枯燥的教材，而是一本充满魔力的宝藏书，里面藏着许多等待孩子们去挖掘的惊喜。我猜想，在阅读的部分，书中一定会充满各种各样生动有趣的故事。也许是关于一只勇敢的小蚂蚁，如何带领伙伴们搬运食物，展现团队合作的力量；又或许是关于一个善良的小女孩，如何用自己的爱心，帮助了一只受伤的小鸟。这些故事，我希望它们能够配以色彩鲜艳、形象可爱的插图，让孩子们在阅读中，如同置身于一个奇妙的童话世界，在快乐中识字、理解词语，并逐渐爱上阅读。对于作文训练，我更是充满了期待。一年级的孩子，他们的语言表达能力尚在起步阶段，需要非常具体且贴近生活的引导。我希望书中能够提供一些诸如“写一写我最喜欢的动物”之类的练习，引导孩子们从自己熟悉的事物出发，勇敢地表达自己的想法和感受。或者，通过看图说话，让孩子们将眼前的画面用简单的语言描述出来，锻炼他们的观察力和组织语言的能力。我同样希望这本书能够强调“鼓励”和“肯定”，让孩子们在每一次写作尝试中，都能感受到成就感，从而建立起自信心。我期待这本书的版式设计能够活泼有趣，字号大小适中，排版清晰，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中进行学习。总之，这本书的出现，让我看到了培养一年级孩子阅读和写作兴趣的希望。我相信，它一定能够成为孩子们成长道路上一位得力的助手，帮助他们快乐地遨游在文字的海洋里，并勇敢地创造属于自己的精彩。
评分《小学生趣味阅读与作文训练：一年级》这个书名，在我看来，就像一扇通往奇妙世界的窗户，立刻吸引了我。一年级，是孩子们求知欲最旺盛的年纪，也是最需要引导他们培养良好学习习惯的时候。而“趣味”二字，正是激发他们学习兴趣的催化剂。我努力从一个一年级孩子的角度去想象阅读这本书的体验。我希望这本书不仅仅是一本简单的练习册，更像是一本充满惊喜的探险日记。我猜想，在阅读部分，书中一定充满了各种各样引人入胜的故事。或许是关于一只爱做梦的小猪，每天都会有不同的奇遇；又或许是关于一群可爱的小精灵，在森林里举行盛大的派对。这些故事，我希望它们能够语言生动，情节曲折，并且配以色彩鲜艳、充满想象力的插图，让孩子们在阅读时，能够完全沉浸其中，不知不觉地认识更多的汉字，理解更多的词语，并从中感受到文字的魅力。对于作文训练，我更是充满了期待。一年级的孩子，他们的思维是天马行空的，他们的表达需要恰当的引导。我希望书中能够提供一些非常具体、易于操作的练习方法。比如，通过观察图画，引导孩子们说出故事的开头，再鼓励他们继续编织下去；或者，通过提供一些简单的句子框架，让他们填空，从而掌握一些基本的造句技巧。我希望这本书能够强调“创意”和“想象”，鼓励孩子们大胆地表达自己的想法，即使语言还不够成熟，只要他们敢于尝试，就能得到肯定和鼓励。我同样期待这本书的版式设计能够活泼有趣，字号大小适中，排版清晰，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中进行学习。总之，这本书的出现，让我看到了培养一年级孩子阅读和写作兴趣的希望。我相信，它一定能够成为孩子们成长道路上一位值得信赖的伙伴，帮助他们快乐地遨游在文字的海洋里，并勇敢地创造属于自己的精彩。
评分《小学生趣味阅读与作文训练：一年级》这个书名，如同一颗闪亮的星星，立刻吸引了我的目光。一年级，正是孩子们对世界充满好奇、对知识渴望的年纪，而“趣味”二字，更是能够点燃他们学习热情的火花。我努力从一个一年级孩子的视角去想象阅读这本书的体验。我希望这本书不仅仅是一本刻板的教科书，而是一本充满活力的图画书，一本会讲故事的伙伴。我猜想，在阅读部分，书中一定汇聚了各种各样引人入胜的小故事。也许是关于一只好奇的小猫，它每天都喜欢探索新的事物；又或许是关于一群活泼的小松鼠，它们在秋天忙碌地收集果实，互相帮助。这些故事，我希望它们能够语言生动，情节有趣，并且配以色彩鲜艳、充满童趣的插图，让孩子们在阅读时，能够完全沉浸其中，不知不觉地认识更多的汉字，理解更多的词语，并从中感受到文字的魅力。对于作文训练，我更是充满了期待。一年级的孩子，他们的思维是跳跃的，他们的表达需要恰当的引导和鼓励。我希望书中能够提供一些非常具体、易于操作的练习方法。比如，通过引导孩子们观察生活中的细节，如公园里盛开的花朵，或者和小伙伴们一起玩耍的场景，让他们用简单的语言记录下来。或者，通过仿写句子，让他们模仿书中的优美表达，逐渐形成自己的写作风格。我希望这本书能够强调“自信”和“鼓励”，让孩子们在每一次写作尝试中，都能感受到成就感，从而建立起对写作的兴趣。我同样期待这本书的版式设计能够活泼有趣，字号大小适中，排版清晰，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中进行学习。总之，这本书的出现，让我看到了培养一年级孩子阅读和写作兴趣的希望。我相信，它一定能够成为孩子们成长道路上一位得力的助手，帮助他们快乐地遨游在文字的海洋里，并勇敢地创造属于自己的精彩。
评分不错，买了几本，寒假期间可以充实一下
评分小孩读书辅导材料很好！孩子很喜欢！
评分这本书挺不错的，教孩子看图书话，培养写作水平，值得买
评分很好，还便宜，又方便
评分蛮好的，京东发货也很快。。。
评分很多孩子数学虽然学的很好，但是容易马虎出错丢分，这套应用题的题型广泛又全面，适合孩子多做练习，熟悉各类题型，只有熟练掌握了答题技巧，才能在考试时不丢分
评分很好，二子很喜欢，说要好好做，印刷质量不错。
评分买给孩子做假期练习的 挺好 就是字有点儿小 题量可以 价格合适 等做完了再来买
评分书已收到，不错，质量非常好，上午下单，下午送到，非常快。
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