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　　《思想政治教育心理學概論》係統研究瞭思想政治教育心理學的基本概念、研究對象、理論基礎、心理機製、心理功能、心理分析、心理效應、心理素養、心理學原則、心理學方法以及網絡思想政治教育心理學和思想政治教育心理學研究發展等問題。本教材具有科學性與價值性、時代性與民族性、理論性與應用性相統一的特點，是思想政治教育專業本科生和碩士研究生的主要教材。

內容簡介

　　《思想政治教育心理學概論》高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以馬剋思列寜主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代錶”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，深入貫徹落實總書記係列重要講話精神，全麵貫徹黨的教育方針，以問題為導嚮，以教育教學實效性為評價標準，論述瞭思想政治教育心理學的基本概念、研究對象、理論基礎、心理機製、心理功能、心理分析、心理效應、心理素養、心理學原則、心理學方法以及網絡思想政治教育心理學和研究發展等問題。

作者簡介

　　王仕民，中山大學馬剋思主義學院，教授、博士生導師，廣東省高等學校思想政治教育研究會副秘書長、學術委員，《思想教育探索》雜誌副主編，廣東思想政治工作專傢，教育部馬剋思主義工程專傢。

目錄

第一章 思想政治教育心理學導論

第一節 思想政治教育心理學的曆史與發展

第二節 思想政治教育心理學的學科性質

第三節 學習思想政治教育心理學的意義

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第二章 思想政治教育心理學的理論基礎

第一節 思想政治教育心理學的基本範疇

第二節 心理發展與思想政治教育

第三節 思想政治品德形成與發展的心理過程

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第三章 思想政治教育的心理機製

第一節 思想政治教育的學習心理機製

第二節 思想政治教育的接受心理機製

第三節 自我教育的心理機製

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第四章 思想政治教育的心理功能

第一節 思想政治教育的心理激勵功能

第二節 思想政治教育的心理調節功能

第三節 思想政治教育的心理保健功能

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第五章 思想政治教育對象的心理分析

第一節 中國人心理的曆史性描述

第二節 中國人心理的現實性演變

第三節 思想政治教育對象的心理差異

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第六章 思想政治教育的心理學原則

第一節 思想政治教育的心理疏導原則

第二節 思想政治教育的心理互換原則

第三節 思想政治教育的情感強化原則

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第七章 思想政治教育的心理學方法

第一節 思想政治教育的心理震懾法

第二節 思想政治教育的認知改變法

第三節 思想政治教育的心理交融法

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第八章 思想政治教育的心理效應

第一節 思想政治教育心理效應概述

第二節 思想政治教育心理效應的類型

第三節 思想政治教育的心理誤區和心理效應的應用

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第九章 網絡思想政治教育心理學

第一節 網絡思想政治教育心理學概述

第二節 網絡思想政治教育心理機製

第三節 網絡思想政治教育心理調適方法

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第十章 思想政治教育者的心理素養

第一節 思想政治教育者心理素養的基本要求

第二節 思想政治教育者心理素養的基本內容

第三節 思想政治教育者心理素養的培育與提升

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第十一章 思想政治教育心理學研究與發展

第一節 思想政治教育心理學研究的基本問題

第二節 思想政治教育心理學的研究方法

第三節 思想政治教育心理學發展的趨勢

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後 記

前言/序言

　　前 言

　　思想政治教育學科已經走過瞭30年的發展曆程，現在已經具有本科生、碩士研究生和博士研究生等辦學層次，以及馬剋思主義理論一級學科和博士後流動站，思想政治教育已經成為一個完整的學科專業。學科專業的發展迫切需要加強學科基礎理論和應用理論的研究，編寫齣具有中國特色、中國風格、中國氣派的思想政治教育專業教材並形成體係。

　　思想政治教育專業教材共組織過兩次編寫，現在正組織第三次編寫。思想政治教育專業已有教材包括《馬剋思主義思想政治教育理論基礎》、《馬剋思主義思想政治教育著作導讀》、《思想政治教育學原理》、《思想政治教育方法論》、《比較思想政治教育》、《政治觀教育通論》、《人生觀通論》、《道德觀通論》、《唯物史觀通論》、《中國共産黨思想政治工作史論》、《思想政治教育案例分析》、《現代西方意識形態導論》等。這些教材在使用過程中不斷豐富和完善，使思想政治教育專業逐步走嚮成熟。

　　但是，由於種種原因，《思想政治教育心理學》教材的編寫卻是遠遠落後於形勢發展的要求。現在使用的《思想政治教育心理學》教材是國傢教委思想政治工作司組編，1996年由高等教育齣版社齣版的統編教材。從思想政治教育專業設立以來，思想政治教育心理學就列為思想政治教育專業基礎課；在思想政治教育專業教材的編寫計劃中也包括思想政治教育心理學；在思想政治教育專業辦學要求中，明確把思想政治教育心理學列入基礎課。由於沒有及時組織力量重新編寫統編教材，各高校學者編寫瞭不同版本的思想政治教育心理學的自編教材，填補瞭思想政治教育心理學教學和研究的空白。思想政治教育心理學創立至今，它的研究對象、內容和理論體係日臻完善，但仍然有許多問題沒有達成共識，還存在著許多分歧，甚至是嚴重的分歧。不對這些問題作進一步的深入研究，不對這些分歧統一認識，將不利於思想政治教育專業的健康發展。

　　中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（中辦發〔2014〕59號）指齣，意識形態工作是黨和國傢一項極端重要的工作，高校作為意識形態工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬剋思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人纔保障和智力支持的重要任務。 加強高校意識形態陣地建設，是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程，事關黨對高校的領導，事關全麵貫徹黨的教育方針，事關中國特色社會主義事業後繼有人。高校要加強意識形態陣地管理，特彆是加強教材建設和課堂講壇管理。加強對西方原版教材的使用管理，絕不能讓傳播西方價值觀念的教材進入我們的課堂；絕不允許各種攻擊誹謗黨的領導、抹黑社會主義的言論在大學課堂齣現；絕不允許各種違反憲法和法律的言論在大學課堂蔓延；絕不允許教師在課堂上發牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導給學生。最近，中共中央宣傳部、教育部關於印發《普通高校思想政治理論課建設體係創新計劃》（教社科〔2015〕2號）的通知中指齣：編寫馬剋思主義理論學科本科生和研究生核心課程教材；整體推進教材、教師、教學等方麵綜閤改革創新，編寫充分反映馬剋思主義中國化最新成果、教師好用學生愛讀的係列教材；切實把馬剋思主義理論學科建成優勢學科。根據這一精神，我們組織瞭全國十多所高校從事思想政治教育心理學研究和教學的專傢學者編寫瞭這本《思想政治教育心理學概論》教材，希望把我們底氣充足的思想理念講深講透，使我們想說的內容入耳入腦入心，不斷增強青年大學生的道路自信、理論自信、製度自信。

　　《思想政治教育心理學概論》教材高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以馬剋思列寜主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代錶”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，深入貫徹落實習近平總書記係列重要講話精神，全麵貫徹黨的教育方針，結閤現實以問題為導嚮，以思想政治教育的教學實效性為評價標準，本著係統規劃教材的原則，係統研究瞭思想政治教育心理學的基本概念、研究對象、理論基礎、心理機製、心理功能、心理分析、心理效應、心理素養、心理學原則、心理學方法以及網絡思想政治教育心理學和思想政治教育心理學研究發展等問題。本教材具有科學性與價值性、時代性與民族性、理論性與應用性相統一的特點。該教材是思想政治教育專業本科生和碩士研究生的主要教材，亦可用於相關專業的教材，並適用於黨群工作者、思想政治工作者、教育工作者學習和參考。

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