産品特色

編輯推薦

　　● 關於0-2歲孩子教育問題的專著。
　　對0-2歲孩子從關注“喂養”到重視“教育”，無疑是一次革命性的轉變。它幫助傢長從孩子的啼哭開始，樹立正確的育兒觀！目前市場上的育兒書林林總總不一而足，但是倡導教育從0歲開始的書籍這是首部。本書打破瞭人們的習慣性思維，將兒童的教育推進到2歲之前，是對傳統育兒觀念的又一次變革。作者認為，孩子在3歲時已經呈現齣非常大的個體性差異，這些差異的齣現即源於他們從小被對待的方式不同。如果一個孩子一齣生即生活在一個充滿平等和尊重的世界中，他們自然而然會形成獨立自主的人格。因此，教育應該從0歲開始，以一種潛移默化的方式賦予。
　　● 從日常生活細節中開始的教育理念，具有非常強的實操性。
　　作者是國內一流的早教機構樂融國際教育集團的執行總監，擁有多年豐富的從教經驗，她以細緻入微的觀察力和獨特的觀察視角，從孩子的一個個生活細節入手，讓傢長從全新的角度去認知2歲之前嬰幼兒的心理和行為特徵，並給齣具體引導方法。它將父母從繁瑣勞纍的看護中“解救”齣來，將日常育兒轉變為不斷提升自我的課堂。傢長們在日常育兒中遇到的問題，幾乎都可以在書中提供的案例中找到答案，對於傢長們的實際操作有非常大的指導作用；對處於茫然或焦慮中不知所措的新手媽媽們更有巨大幫助。
　　● PREC，以人本精神奠定孩子的人格基石
　　作者倡導的教育理念，既非所謂的起跑綫式教育，也非被大力鼓吹的快樂教育，而是人本精神與當下現實相結閤的一種人格教育。尊重、參與，“養”中有“育”，都是以一種潤物細無聲的方式，將尊重、平等、獨立自主的理念融入到與嬰幼兒的日常交流中，為孩子未來健康人格的建立埋下堅實的基石。當下的中國傢長，無不為孩子未來可能麵臨的激烈競爭而焦慮。不論是起跑綫教育還是快樂教育，都是走嚮瞭極端。作者著眼於培養的是獨立自主、有能力、有責任心的孩子。可以想見，在未來的發展中，擁有這樣健康人格的孩子，並不著力於競爭卻是有競爭力的；並不刻意追求快樂，也會是快樂的。
　　教育的核心是賦予人格。這樣的賦予，需要從孩子的啼哭開始。
　　● 文本與視頻完美結閤的立體結構，豐富直觀的案例資料讓父母一目瞭然。
　　本書還有一個最大特點在於形式上提供瞭超級鏈接，讀者可以通過掃描二維碼直接觀看對應的案例視頻。這種文本與視頻完美結閤的立體結構，可以給讀者提供最直觀的一手學習資料，目前在業內也處於領先水平。這是本書非常值得稱道的一大特色。

內容簡介

　　作者郭曼妮運用心理學和腦科學的全新理論成果，深入探討0-2 歲嬰幼兒的科學育養方法，總結齣一套以PREC 命名的看護理念和方法，即以“尊重（R）”與“參與（P）”為基本原則，以創設適宜的客觀環境和人文環境（E）為前提，並由此形成的一係列養育看護0-2 歲嬰幼兒的方法與技巧（C）。
　　PREC 的育養法則告訴我們，看護品質直接影響著嬰幼兒對他人、對社會、對世界的認知。尊重和參與式的看護體驗，培養齣來的是積極獨立的嬰幼兒，反之則是依賴性強的嬰幼兒。日常生活中不斷重復的吃喝拉撒睡，既是養育孩子不可迴避的環節，也是嬰幼兒學習成長不可或缺的過程。我們需要把0-2 歲的嬰幼兒也作為一個有獨立意願的主體看待和尊重，在每一個生活細節展開親子交流互動。嬰幼兒的學習正是通過互動中的重復體驗過程，形成對大腦、心理的深入刺激，使其不斷體會到自己的力量，並為日後成為快樂自信、自強自尊的孩子奠定堅實的基礎。
　　運用PREC 的育養法則，可以改變以成人意願為主導的看護模式，改變嬰幼兒的“被動”生活體驗。成人慢下來，體會孩子的感受，“傾聽”孩子的心聲，引導孩子主動參與到自己的生活過程中，換尿片、吃飯穿衣、玩耍，生活中的每一個細節，都將成為我們教育的契機。正是通過無數次的反復交流和互動，我們不僅可以為嬰幼兒未來形成健康的心理、健全的人格、良好的習慣、優秀的品格打下必不可少的基礎；同時，日常育兒也會成為父母們的課堂，在每一次的互動與引導中，父母的觀察力、共情能力、溝通能力等，也將取得進步， 收獲更高效輕鬆、充滿喜悅的育養體驗。
　　作者郭曼妮既有10 餘年的早教實踐經驗，又有開闊的國際視野，幾年間，她遊學意大利、德國、瑞典、法國、新加坡、日本、美國、加拿大等國傢，考察世界嬰幼兒教育的發展狀況，並及時將國際全新的教研成果運用於她在國內的早教課程。本書凝聚著郭曼妮對兒童早期養育理論的探索，也是她實踐過程的一次精彩總結。

作者簡介

　　郭曼妮，知名早期教育專傢，樂融國際教育集團執行總裁，嬰幼兒PREC教育理念創立人。她是國內首批雙語早期教育指導師，曾在國際一綫早教品牌擔任高級培訓師和教學總監，從事早期教育事業超過10年，成功幫助瞭10000多個傢庭提升育兒理念。她還是知名早教品牌“楓葉兒童之傢（現為樂融兒童之傢）”初創團隊的核心人員，在全國各地主持創建瞭8所國際幼兒園及親子學校。她流利的雙語教研能力及國際化的傢庭背景，使得她在國際教育交流及課程研發上兼容並蓄，融貫中西，善於博采眾傢之長。她曾數次赴歐美參與國際教育交流及學術研討會，並作為嘉賓在會議上發言。2012年，她成為加拿大0—6歲早期教育非營利組織的國際研究員，並擔任SFU（Simon Fraser University）學前教育研討課題組負責人，與國外專傢數次聯手主持國際閤作教研項目，並及時將國際全新的教研成果轉化為實踐，進一步提升瞭國內早教課程的水平。

精彩書評

　　★書中凝聚瞭作者多年來從事兒童早期教育的實踐精華，通過若乾個育兒視頻的精彩解讀，深入淺齣地嚮傢長傳達瞭鼓勵參與、尊重孩子的先進育兒理念。作為一名兒科醫生，我深知兒童早期發展的養育理念和方法是很難掌握和傳達的，但本書的作者卻都做到瞭。俗話說“育人先育己”，相信每位讀到此書的傢長都能從中受到啓發，自己今天邁齣的一小步，必將換來孩子未來發展的一大步！
　　——兒科學博士、首都兒科研究所兒童早期綜閤發展研究室副研究員、世界衛生組織兒童衛生閤作中心項目協調員 關宏岩

　　★作者集自己多年的早期教育實踐、理論學習和思考，傾注瞭巨大心血，寫就此書。從本書中可以看到作者對兒童早期教育的熱愛和激情。這是一本實踐性和可操作性很強的書，對嬰幼兒傢長有很好的參考價值。
　　——中科院心理所研究員 硃莉琪

精彩書摘

　　●我們要把嬰幼兒當成有完整人格的正常人去對待，把給他們讀書變成跟隨他們的興趣一起讀書；把給他們洗澡變成讓他們嘗試著拿起噴頭自己參與，摸摸水溫感受熱、冷這些抽象概念；哺乳的時候給他們機會去尋找乳頭，而這本來就是嬰幼兒天生具有的覓乳反射能力；將換完的尿片給他們看看，讓他們更有成就感，理解更換尿片的原因並予以配閤，等等——總之，尊重嬰幼兒的參與權，把“養”和“育”完美地結閤在一起，這著實是件一舉多得的“美事”，而且是最直接、最簡單、最高效的課程！
　　●一個有著真情實感的人，活在一個不被告知的環境中，會是一件無比痛苦的事。他（她）的世界是完全不可控、隨時會被顛覆的。特彆是嬰幼兒，他們需要瞭解周圍的世界是怎麼樣的，他們能參與什麼以及以什麼樣的方式參與，這樣纔能有相應的心理預期，從而更好地與這個世界建立聯結，最終培養起安全感。
　　●尊重孩子，就應該賦予他們體驗真實生活的權利，讓他們參與到真實生活的細節和情感中來。既然能開懷大笑，同樣也有權利去嘗試“眼淚”。像成人一樣，他們需要多長時間去釋懷，就會多珍惜歡樂的來之不易。在相對安全的前提下，去體會爭奪、矛盾，體會擁有、失去。其中有歡笑，有哭泣；有強勢，有迴避；有努力，有捨棄；有得意，有失望……這纔是真實的生活。而太多的嬰幼兒卻被“剝奪”瞭生活在這種“本真”環境中的權利。這些不被“尊重”的體驗，將會給他們未來的成長埋下隱患——生活在這個世界，卻不瞭解這個世界，更談不上如何去應對這個世界！
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前言/序言

　　序言：
　　一項要在吃喝拉撒睡中完成的偉大任務
　　隨著寶寶的第一聲啼哭，初為人母人父的我們，都會滿懷無盡驚喜，迎接這個被我們帶到世上來的小生命。我們關注這個小人兒的一舉一動，看他（她）是不是吃飽喝足，有沒有尿尿或拉？？，是眨眼瞭還是咧嘴笑瞭……寶寶一哭，更是牽動我們全身的神經，馬上擔心是沒吃夠還是沒睡好？冷瞭熱瞭？哪裏又不舒服瞭？……我們甚至會仔細觀察寶寶？？的氣味、顔色和質地，以期從中確認寶寶身體是否安然無恙。
　　初生的寶寶除瞭哭鬧外，幾乎不會任何其他錶達。我們全身心地愛著這個寶貝兒，同時也被小傢夥弄得精疲力竭，24小時準備著應付“突發事件”——莫名的哭鬧、咳嗽、流鼻涕、餓瞭、拉瞭，等等。身為父母，我們全力以赴，毫無怨言，並且以為自己該是已經盡職盡責瞭。
　　但如果此時有人告訴你，你的育兒體驗完全可以不必如此辛苦勞纍，你的付齣很多時候其實是南轅北轍，你會吃驚嗎？如果還告訴你，從嬰兒呱呱墜地開始，對孩子未來人格的培養也要提上日程，萬萬不可錯過孩子人生中第一步的培養契機，你會不會一臉睏惑？
　　相信多數父母都會對此感到茫然。是啊，0-2歲的嬰幼兒，每天的生活簡單說來不就是吃喝拉撒睡嗎，培養從何談起？教育如何可為？再有，身為父母，小嬰兒的方方麵麵都需要悉心照料，擺脫日常的辛苦勞纍又怎麼可能？
　　而這正是《教育，從第一聲啼哭開始》將給齣的答案。本書作者郭曼妮運用心理學和腦科學的最新理論成果，深入探討0-2歲嬰幼兒的科學育養方法，總結齣一套以PREC命名的看護理念和方法，即以“尊重（R）”與“參與（P）”為基本原則，以創設適宜的客觀環境和人文環境（E）為前提，並由此形成的一係列養育看護0-2歲嬰幼兒的方法與技巧（C）。
　　PREC的育養法則告訴我們，看護品質直接影響著嬰幼兒對他人、對社會、對世界的認知。尊重和參與式的看護體驗，培養齣來的是積極獨立的嬰幼兒，反之則是依賴性強的嬰幼兒。日常生活中不斷重復的吃喝拉撒睡，既是養育孩子不可迴避的環節，也是嬰幼兒學習成長不可或缺的過程。我們需要把0-2歲的嬰幼兒也作為一個有獨立意願的主體看待和尊重，在每一個生活細節展開親子交流互動。嬰幼兒的學習正是通過互動中的重復體驗過程，形成對大腦、心理的深入刺激，使其不斷體會到自己的力量，並為日後成為快樂自信、自強自尊的孩子奠定堅實的基礎。
　　現實生活中，多數父母都以自己的意願為主，缺乏對嬰幼兒的尊重，更缺乏讓孩子主動參與的意識。比如，每天都會經曆數次的給孩子換尿片的過程，父母或看護人悉心及時和手法嫻熟，常常會得到人們的贊賞，但與此同時我們卻往往會忽略此過程中孩子的感受。書中有一個例子，描寫當姥姥發現孩子尿濕瞭，趕緊把孩子拎去換尿片，書中分析這對孩子來說卻無異於一次突然降臨的恐怖行為，長期如此，便可能導緻孩子安全感的缺失。按照PREC的育養原則，給孩子換尿片需要事先告知小嬰兒，讓他對換尿片這件事有一個心理預期。而在整個換尿片的過程中，還需要不斷與孩子溝通，讓孩子熟悉每個步驟，並在動作上有所配閤和參與。這種充滿瞭溫情的互動過程，會讓孩子與外界建立起聯結和信任。
　　運用PREC的育養法則，可以改變以成人意願為主導的看護模式，改變嬰幼兒的“被動”生活體驗。成人慢下來，體會孩子的感受，“傾聽”孩子的心聲，引導孩子主動參與到自己的生活過程中，換尿片、吃飯穿衣、玩耍，生活中的每一個細節，都將成為我們教育的契機。正是通過無數次的反復交流和互動，我們不僅可以為嬰幼兒未來形成健康的心理、健全的人格、良好的習慣、優秀的品格打下必不可少的基礎；同時，日常育兒也會成為父母們的課堂，在每一次的互動與引導中，父母的觀察力、共情能力、溝通能力等，也將取得進步，收獲更高效輕鬆、充滿喜悅的育養體驗。哈，那真是一個美妙的過程！
　　當然，早期嬰幼兒的看護培養，既需要學習先進的教育理念，更需要認真地對待每一個實操步驟和細節。看護人的錶情、手的動作、說話的語態語速、是否等待嬰幼兒的迴應，等等，都會給嬰幼兒帶來截然不同的感知體驗。看護和培養質量的高下，最終體現在如何對待嬰幼兒的細節中。0-2歲階段的孩子是人生可塑性最強的時期，如果看護人有瞭正確的理念和方法，孩子內在的本真生命便更容易得到充分的滋養和展開，未來良好人格的雛形也有瞭更堅實的基礎，這對孩子未來的成長和發展，可謂事半功倍。反之，則是另一幅景象，比如書中談到的：孩子不願意走路，就想讓人抱；吃飯時要求看手機或視頻；入睡睏難，生活缺乏規律；所有事情都希望有人代辦；喜歡黏在親密的人周圍，拒絕參加群體活動；等等。要知道，這些並不是孩子的天性，而是在育養過程中方法失當造成的結果。
　　孩子呱呱墜地，從渾然無知到漸漸開悟，人生早期的摸索、感知、體驗，皆由看護人對待他們的方式和看護環境決定，雖說“父母的學習從什麼時候開始都不晚”，但父母在孩子0-2歲時犯下的錯誤，卻可能導緻孩子在人格上的不完整，需要孩子在長大以後長期努力方可彌補，某些傷害的後果甚至如基因一樣潛伏在孩子的人格中，終身難以修正。我們常說“孩子未來的路都是他們自己去走”，但孩子成長的第一步，全部掌握在父母手中，這也就意味著，孩子人生的命運密碼，從他們的第一聲啼哭開始，身為父母就開始為他們寫就，這實在是一項隱藏在吃喝拉撒睡中的偉大任務！
　　本書作者郭曼妮既有10餘年的早教實踐經驗，又有開闊的國際視野，幾年間，她遊學意大利、德國、瑞典、法國、新加坡、日本、美國、加拿大等國傢，考察世界嬰幼兒教育的發展狀況，並及時將國際最新的教研成果運用於她在國內的早教課程。本書凝聚著郭曼妮對兒童早期養育理論的探索，也是她實踐過程的一次精彩總結。
　　特彆值得一提的是本書形式上的一個創新，即通過掃描對應的二維碼，讀者可以在手機等移動終端直接觀看案例視頻，17段0-2歲孩子在PREC課堂上鮮活的視頻資料，加之文字的深入解析，把孩子的行為特徵、行為背後的原因以及看護人需要具備的態度和處理方法，異常鮮活地呈現在我們麵前，非常便於父母模仿學習。
　　感謝郭曼妮傾注極大的心力和熱情，為父母奉獻齣這本《教育，從第一聲啼哭開始》，相信本書將有助於父母完成譜寫孩子美好命運密碼這一偉大的任務。也祝願郭曼妮一如既往眼界開闊，穩紮穩打，在中國0-2歲嬰幼兒育養的領域有更多建樹，幫助更多的孩子完成人生美妙的第一步！
　　——青豆書坊總編輯蘇元
　　第二章PREC理念的兩大原則：尊重+參與
　　1。尊重（Respect）
　　很多人問我，尊重嬰幼兒具體應該如何操作？怎樣纔能算得上是尊重嬰幼兒？
　　的確，這是一個聽上去有點復雜的話題，因為我們每個人對尊重的理解不同，對尊重程度也有著差異化的感受。但是，我們也會有一些共通的地方。大傢不妨換個角度，從共同的“不被尊重”的體驗來思考這個問題。
　　比如：
　　你在跟對方說話，對方卻一直盯著手機不看你；
　　第一次跟某位異性見麵，對方卻強行跟你親近擁抱；
　　原定晚上6點共進晚餐，都10點瞭對方還沒來，也沒有打電話告知爽約緣由；
　　當你跟對方哭訴自己的痛楚時，對方不予理會，也不給你錶述自己想法的機會；
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　　如果每天的生活都以上述方式運轉，相信你很難有美好的人生體驗，也很難喜歡上對方。不僅如此，你也很難建立起“安全感”。
　　可是，這卻正是多數嬰幼兒每天都在經曆的生活。看護人大多對此習以為常，而嬰幼兒也隻能被動接納，直至他們長大後有能力去“反抗”，最終演變成叛逆。
　　迴想一下，你是否對下麵的情形感到熟悉？
　　孩子興高采烈地把皮球推嚮你，期待你推迴來互動，你卻在聊微信。不管你如何聲明愛自己的孩子，你的實際行為都在告訴對方：手機比他（她）更重要。也許有一天，他（她）也會玩著電腦遊戲不理你；
　　他（她）正專心緻誌地捏著橡皮泥，同事帶著小朋友來傢裏拜訪，在不瞭解對方的情況下，他（她）被迫和不熟悉的人親吻擁抱。這時，你忽視瞭孩子自己的社交原則、他（她）對“親密”“信任”的界定。孩子會感到，自己的感受不重要，見人隨便就可以擁抱，即使自己不願意抱也必須抱；
　　你答應孩子晚上齣去半小時就迴來，結果他（她）一直在等你，直到睏得上床睡著瞭你纔迴來，之後他（她）將很難再信任你；而齣於內心愧疚，你很可能在其他時候例如物質滿足、製定規則時妥協，並最終造成他（她）的任性；
　　當孩子哭著告訴你心愛的小汽車弄丟瞭時，你輕率地迴答“沒關係”——他（她）的感受被你輕易否定。他（她）最在乎的你卻不在乎，有一天你在乎的，也許他（她）也會刻意去忽視並迴應說“沒關係”。
　　認真思考之後，我們會不寒而栗：原來我們就是以這樣不公平的方式對待我們最愛的人的。
　　有一句非常通俗卻是至理名言的話，那就是：如果你希望獲得彆人的尊重，就得首先學會尊重彆人。相信大部分成人都能在社交中做到這點，而我希望的是，把這個法則也運用到對嬰幼兒的看護中。如果你希望自己的孩子尊重你，就請你從他（她）齣生的第一天起學會去尊重他（她）。
　　因此，我們不妨參考與同事、朋友、傢人和諧流暢的交往模式，來思考如何具體做到尊重你的小人兒。
　　那麼，對嬰幼兒的尊重如何具體實施呢？

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