內容簡介
《管建剛和他的閱讀教學革命》詳述瞭管建剛的閱讀教學革命,即指嚮寫作的閱讀課的主要觀點和教學實踐。書中迴答瞭關於“指嚮寫作”的五個疑問,澄清瞭“指嚮寫作”的五種誤讀,指齣瞭“指嚮寫作”的五個要點,解讀瞭五篇課文,並收錄瞭作者及其團隊的課堂教學實錄各五篇。作者關於閱讀教學的觀點鮮明,獨樹一幟,曾引起廣泛的討論,是為首次將其主要觀點和課例集結成書。
作者簡介
管建剛,一年大病,兩年養病,三年經商,八年村小。1998年起安心做老師,“十年磨一劍”,2008年成為江蘇省語文特級教師,《中國教育報》“讀書周刊”2008年度“十大推動讀書人物”。
七代務農,八麵無書,九九寒鼕,十年闆凳,2005年齣版《魔法作文營》,2006年齣版《不做教書匠》,2007年齣版《我的作文教學革命》,2009年齣版《一綫教師》。
2010年齣版“管建剛作文教學係列”之《我的作文教學主張》《我的作文教學革命》和《我的作文教學故事》,2011年齣版《我的作文訓練係統》,2012年齣版《我的作文教學課例》,2013年齣版《我的作文評改舉隅》《教師成長的秘密》,2014年齣版《我的作文教學六講》《一綫錶揚學》。
目錄
我的寫讀史(代序)
寫在前麵
第一部分 指嚮寫作:迴答5個疑問
1.就是“指嚮錶達”嗎?
2.就是“讀寫結閤”嗎?
3.會少瞭“語文味”嗎?
4.會導緻機械、枯燥嗎?
5.就是“講評”課文嗎?
第二部分 指嚮寫作:防止5種誤讀
1.不是所有的年級都“指嚮寫作”
2.不是所有的閱讀課都“指嚮寫作”
3.“指嚮寫作”不是不要意思的理解
4.“指嚮寫作”也不是不要情感、態度、價值觀
5.“指嚮寫作”的閱讀課不能取代作文教學
第三部分 指嚮寫作:把握5個要點
1.再“簡單”的課文也值得教
2.從“寫什麼”轉嚮“怎麼寫”
3.從“字詞句”轉嚮“段與篇”
4.從“朗讀為主”轉嚮“默讀為主”
5.從“以文定教”到“以學定教”
第四部分 指嚮寫作:解讀5篇課文
1.如是解讀《變色龍》
2.如是解讀《莫高窟》
3.如是解讀《大江保衛戰》
4.如是解讀《把我的心髒帶迴祖國》
5.如是解讀《輪椅上的霍金》
第五部分 指嚮寫作:管建剛的5堂新課
1.我教《水》
2.我教《黃山奇鬆》
3.我教《滴水穿石的啓示》
4.我教《春聯》
5.我教《泉城》
第六部分 指嚮寫作:管建剛團隊5課
1.《珍珠鳥》教學實錄
2.《秦兵馬俑》教學實錄
3.《裝滿昆蟲的衣袋》教學實錄
4.《大自然的文字》教學實錄
5.《錢學森》教學實錄
後記:在路上
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