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編輯推薦

　　《生命教育導論》吸收瞭多年來在大學師範生中開展生命教育教學實踐的經驗，融入瞭生命教育理論研究與實踐探索的新成果，主要供高校小學教育等相關專業師生使用，也可供在職小學教師及從事生命教育的實踐工作者和理論研究者參考。

內容簡介

　　《生命教育導論》有三篇：上篇“生命之真”包括認識生命和遵循生命，主要是迴到生命原點認識生命的特性與價值；中篇“生命之善”包括關愛生命、責任生命、尊重生命、相信生命、敬畏生命等內容；下篇“生命之美”包括享受生命、豐富生命和優質自己三方麵內容，關注生命的長度、寬度和深度，是追求與實現生命意義的體現。

目錄

緒論
一、生命教育誕生與發展狀況
二、生命教育現象探源
三、生命教育內涵的理解
四、生命教育的性質

上篇 生命之真
第一章 認識生命
第一節 生命是一種獨特的現象
一、遺傳
二、自組織
三、復雜性
四、不確定性
五、相互作用
六、混沌與秩序
七、適應性
八、生命的其他特徵
第二節 人的生命
一、人與動物的聯係與區彆
二、人的生命特性
第三節 生命價值
一、何謂價值
二、生命的內在價值
三、認識生命內在價值的重要性
第二章 遵循生命
第一節 順應生命需要
一、何謂生命需要
二、生命需要與個人發展
第二節 開發生命潛能
一、何謂潛能
二、生命潛能的特性
三、生命潛能的三種存在狀態
第三節 關注生命體驗
一、何謂體驗
二、體驗是生命存在的直接形式
三、生命體驗的性質
第四節 開啓生命智慧
一、生命視域中的生命智慧
二、生命智慧的價值
三、陶養生命智慧的路嚮
……

中篇 生命之善
下篇 生命之美

精彩書摘

　　《生命教育導論》：
　　二、生命的內在價值
　　隨著對生命世界認識的不斷深入，人們越來越深刻地領悟到生命是我們正在尋找的東西，它本身蘊含著獨特的價值。今天，生命科學的長足發展，為我們正確地認識與理解生命價值提供瞭堅實的科學基礎，使我們可以初步確定生命本身所具有的內在價值主要有以下幾個方麵。
　　（一）最高性
　　生命是價值的本源，有生命纔有價值。“利弊好壞”“進退捨取”的區分與選擇均是生命所為，沒有生命，就沒有價值可言。生命的存在是最重要的，保全生命的存在應是首要價值之所在。生命本身是值得欲求的，每個生命都有價值。生命的價值是人類一切價值的最根本標尺所在，生命高於一切，保護生命是人類共同的、基本的價值觀。
　　（二）共通性
　　生命世界具有相通性與“共在性”，這是世界和諧存在的生命基礎。在生命的世界中，人類和個人都是生態性的存在與發展，人與人、人與他類、人與自然因生命而相通，也因生命而相異，彼此之間具有相通性、關係性、獨立一依賴的共在性。因為一切有生命的物種、個體都具有“生命的共同語言”。也就是說，在生命的世界中，生命彼此是內在“共通”地存在著，而不是彼此孤立地存在。不僅如此，生命與社會、自然界也是彼此相通的。
　　（三）獨特性
　　每個個體生命都是獨一無二的。這使每一個生命個體都可能成就一個獨特的自己。加德納的研究錶明，每個個體生命都具有多元智能，但哪一種智能更具有優勢，不同的個體是不同的。現代腦科學的研究成果揭示瞭在經驗的影響下，腦是如何不斷地變化，從而形成瞭一個獨特個體的。
　　……

前言/序言

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