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内容简介

　　为适应我国社会主义市场经济体制和教育、体育改革的需要，进一步提高体育运动学校的办学质量和效益，培养德智体全面发展的优秀体育后备人才和社会需求的中等体育专业人才，根据1996年全国职业教育工作会议有关精神和国家体委修订下发的《三年制中等体育专业教学计划》及体育运动学校教学大纲，从目前我国社会对中等体育专业人才的需求和体育运动学校的实际出发，我们在原体育运动学校教材及试用教材的基础上重新修订和编写了《心理学/体育运动学校教材》，供三年制体育运动学校学生使用，也适用于其他中等体育专业学校。

目录

第一章 绪论
第一节 心理学概述
第二节 心理的实质
第三节 意识及特征

第二章 感觉和知觉
第一节 感觉概述
第二节 感受性及其变化规律
第三节 知觉概述
第四节 知觉的基本特征
第五节 儿童感知觉的特点及培养

第三章 记忆
第一节 记忆概述
第二节 表象
第三节 记忆过程分析
第四节 儿童记忆的特点及培养

第四章 思维
第一节 思维概述
第二节 想象
第三节 思维的过程及形式
第四节 问题解决及创造性思维
第五节 儿童思维的特点及培养

第五章 感情
第一节 感情概述
第二节 情绪
第三节 情感
第四节 儿童感情发展的特点及培养

第六章 意志
第一节 意志概述
第二节 意志行动分析
第三节 意志品质
第四节 儿童意志的特点及培养

第七章 注意
第一节 注意概述
第二节 注意的种类
第三节 注意的特征
第四节 儿童注意的特点及教学

第八章 个性倾向性
第一节 需要
第二节 动机
第三节 兴趣爱好理想信念人生观
第四节 儿童个性倾向性的发展及培养

第九章 个性心理特征
第一节 能力
第二节 气质
第三节 性格
第四节 儿童少年个性心理特征及发展

第十章 运动心理
第一节 运动学习
第二节 心理训练
第三节 竞赛心理

第十一章 心理卫生
第一节 心理卫生概述
第二节 童年期心理卫生
第三节 青少年期心理卫生

第十二章 社会心理
第一节 社会交往
第二节 团体心理
附录Ⅰ 课堂演示实验指南
附录Ⅱ 主要参考文献

精彩书摘

　　每个人的知识、兴趣、个性不同，对知觉的过程就有不同，例如同样是参观国家奥林匹克体育中心，海外归来的华侨与体育管理人员的知觉就不一样，运动训练专家与青年运动员的知觉也大有差别。即使是同一个人，事隔几年的两次参观知觉也是不尽相同的。这说明，知觉是客观事物在人脑中的主观映象。
　　在人的知觉形成和发展过程中，词是归纳主客体信息的重要因素。人们往往借助词的命名，把事物的许多部分和属性联成整体，常常用词来标示知觉对象，区别事物的异同。词的指示，还可以把对象不显著的重要特征突出出来，从而更有利于对事物的知觉。
　　与感觉映象相比，知觉映象有两个特点：一是具体生动、形象完整。例如，我们站在河南邙山头向前眺望，不仅看到一片黄色，而且看出眼前有一条流向天际的大水，那哗哗的声响，滚滚的动态，扑面而来的冰冷湿气，便知觉到这是一条滔滔大河。二是经验补充，语词标定。如前例，此时，主体关于河流的经验都涌上心头！这不是山溪、小河，也不是长江、珠江、黑龙江……啊，这是黄河吗？对，这是黄河！是中华民族的母亲河，它是华夏文明的摇篮……最后我们结合多种感受和经验，用黄河一词为其标定命名，引起无限感慨和遐想。这时的知觉映象，已不仅仅是客观外物的映照，而是融入了主观因素的活生生的心理图象了。
　　如果说感觉包含不少生理内容的话，那么，知觉则是较为纯粹的心理现象，是主观认识的崭新起点。
　　二、知觉的生理机制
　　知觉是在多种分析器联合参与下，人脑对复杂刺激物各部分、各种方面形成的关系反射活动，这种关系反射，可能是同时的，也可能是继时的，但它们在大脑皮层上形成众多的暂时神经联系，才使人们获得了对事物的整体认识，只要事物组成的关系不变，在以后的知觉中，人们就可以根据事物的某一方面而对其进行整体反映。
　　第二信号系统对各种关系反射的形成起着举足轻重的作用，特别是在感觉信息不足时，言语的提高对知觉的形成将起至关重要的作用。
　　三、知觉的分类
　　（一）一般知觉
　　这类知觉又叫简单知觉，是以一种分析器的活动为主导的较为单一的知觉，例如，视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉等等。这类知觉与感觉的关系尤为密切，更多反映刺激物的特性，是认识客观世界的基础。
　　（二）复杂知觉
　　这是一类有多种分析器参与的更为深入的知觉，它与主体的需要、态度、主观经验等的关系更为密切，是深入认识主客观世界所必不可少的。复杂知觉主要有以下形式：空间知觉
　　空间是运动着的物质存在的一种形式，任何物体都占据一定位置，都有大小、形状、体积、方位等空间特征，空间知觉便是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物空间诸多特点的综合反映。
　　在体育运动中，空间知觉能力是人观察目标、估计大小、预测距离、判断方位不可缺少的。
　　2.时间知觉
　　时间也是运动着的物质存在的一种形式，它着重表现了物质运动的持续性。时间最突出的特点是一维性，它只有过去、现在和将来，沿着一个方向，去不复来，不可逆转。时间知觉是主体对客观事物运动变化的顺序性、延续性及统一性的反映。
　　时间既没有开始，又没有结束，为了知觉时间，人们往往以一定客观现象为参考系。日出月落、四季更替等自然变化；睡眠觉醒、呼吸心跳等有机体的生理周期，人们可据此辨别时间。自从人类社会发明日昝、滴漏、日历、钟表后，人们更多地依凭这些计时工具来知觉时间，大大提高了时间知觉的能力。
　　节奏知觉是时间知觉的特殊例子。它是主体从一系列刺激中分辨出均匀交替的、特定秩序的时间知觉。
　　在体育运动中，时间知觉能力亦是人把握变化、估计速度、控制动作所不可缺少的。在多种运动中，节奏的正确把握是一个运动员成熟的标志之一。
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