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内容简介

　　《音乐教学应注意的50个细节》针对中小学音乐教师的实际需要，从音乐教学理论、音乐教学技能、音乐教学备课、音乐教学上课、音乐教学说课、音乐教学评价六个方面，选择了中小学音乐教师最为关注的50个细节问题，以音乐教学上课细节为重点，围绕细节问题为中心，通过采取选择典型案例、进行案例分析、提供方法策略等写作方式进行突破，力求针对中小学音乐教师关注的每一个细节问题，提出一些比较明确的意见和建议，提供一些比较有价值的帮助与指导，力求体现具有较强的实用性、操作性特点。

作者简介

　　杜磊，1962年生，湖北鄂州人，湖北省教育厅艺术教育委员会委员、湖北省音乐家协会会员、中学高级教师。
　　30多年来，发表各类音乐作品、音乐教育学术论文等500余篇；出版《青少年音乐欣赏》《音乐课堂教学的经典方法》《音乐课外活动的经典方法》《小学音乐教学的50个经典案例》《中学音乐教学的50个经典案例》等专著；应邀参加人民教育出版社全国中学《音乐》教材教参及湖北省高中、初中、小学《音乐》教材教参的编写。

内页插图

目录

一、音乐教学理论细节
细节1．音乐课程的性质
细节2．音乐课程的功能
细节3．音乐课程的价值
细节4．音乐课程的基本理念
细节5．音乐课程的基本特征
细节6．音乐课程的心理效应

二、音乐教学技能细节
细节7．歌曲范唱的课前准备
细节8．钢琴伴奏的编配弹奏
细节9．器乐范奏的方法
细节10．多媒体课件的运用
细节11．音乐室的设施、布置、管理

三、音乐教学备课细节
细节12．集体备课的方法与要求
细节13．教案设计的内容与要求
细节14．教学目标的确定
细节15．教学重点、教学难点的确定
细节16．教材内容的处理
细节17．教学过程的设计
细节18．教学方法的选择
细节19．教材的创造性使用

四、音乐教学上课细节
细节20．导入方法的设计
细节21．教学环节的衔接
细节22．结束设计的效果
细节23．课后反思的写作
细节24．双基教学的开展
细节25．视唱教学的进行
细节26．合唱教学的开展
细节27．欣赏教学的进行
细节28．创编教学的开展
细节29．节奏教学的进行
细节30．审美理念的体现
细节31．学习兴趣的激发
细节32．学科综合的体现
细节33．探究学习的开展
细节34．自主学习的引导
细节35．主体作用的发挥
细节36．合作学习的实施
细节37．情境创设的方法
细节38．语言艺术的运用
细节39．课堂提问的设计
细节40．教学技能的展示
细节41．驾驭课堂的能力
细节42．教学风格的形成
细节43．鼓励学生的方式
细节44．教学效果的体现

五、音乐教学说课细节
细节45．说课怎么说
细节46．说课说什么

六、音乐教学评价细节
细节47．学生音乐学习自我评价的内容与方法
细节48．学生音乐成绩考评的方法
细节49．评课的内容
细节50．教师音乐课堂教学评价的内容与方法
参考文献

精彩书摘

　　3.行为方式：是灵活、多样、可操作的，而不是单调、乏味、缺少情感与活力的。
　　教学目标的行为方式，是灵活、多样、可操作的，而不是单调、乏味、缺少情感与活力的。如果教学不是从学生的角度出发，其行为方式也必定会不合时宜，只有真正熟悉、理解、研究学生的教师，才能确定深受学生喜爱，符合学生年龄与心理特征，贴近学生实际生活与实际水平的行为方式目标。4.行为程度：是面向全体学生的最低底线，而不是少数尖子学生才能达到的最高标准。
　　教学目标的行为程度，是面向全体学生的最低底线，而不是少数尖子学生才能达到的最高标准。如果教师制定的教学目标不是最基本，最普通，大多数学生都能达到的标准，我们的教育也就不是面向全体学生的基础教育了。因此，行为程度要适当，既符合多数学生的实际程度，又能让那些接受能力快的学生有继续发展的空间。例如，可以确定“能记住歌词或音乐主题”、“能基本正确地演唱歌曲”、“感受音乐作品浓郁的民族风格”、“体验创编活动的快乐”等众所能及的目标标准与层次。
　　教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。制定科学合理的音乐教学目标，就要充分尊重学生主体地位，全面了解学生兴趣取向、知识结构、水平能力等多方面因素，根据学生实际情况，制定出学生经过努力可以达到的音乐教学目标。因此，教师应以《音乐课程标准》为指导，把音乐教学目标置于新课程的核心来定位，在尊重学生的主体地位，体现音乐学科特点的前提下确定音乐课程的三维目标；要克服音乐教学目标确定过程中那些缺乏思考，定位不准，目标大而全，理解存在误区，偏离音乐课程本色，把单元目标作为课时目标，把教学内容与进度作为教学目标，缺乏针对性、可操作性等问题，使音乐教学目标的确定更加切实有效，从而充分发挥音乐教学目标的导向、规划、调控、评价作用。
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音乐教学应注意的50个细节 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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