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内容简介

　　《辅导员如何开展科学研究/高校辅导员专题培训丛书》九个专题。这些专题，均与高校辅导员工作的任务、内容密切相关，与大学生的成长发展需要密切相关，也与辅导员的专业化发展密切相关。我们将根据辅导员工作的需要，及时策划新的专题纳入丛书，以丰富的专题性努力满足辅导员学习、培训的多样性需求。

内页插图

目录

第一章 辅导员何以开展科学研究
一、科学研究的基本特征
二、辅导员开展科学研究的意义
三、辅导员开展科学研究的特殊性
四、辅导员开展科学研究应注意的问题

第二章 辅导员如何进行研究设计
一、研究选题的确定
二、研究思路的形成
三、研究设计的具体方案

第三章 辅导员如何做文献研究
一、文献研究与文献综述
二、文献研究的基本过程和方式
三、文献研究的具体方法
四、文献综述的写作要求

第四章 辅导员如何做实验研究
一、实验研究的基本方法
二、辅导员做实验研究的特殊性
三、实验研究的基本策略

第五章 辅导员如何做问卷研究
一、问卷研究的基本方法
二、问卷的设计
三、问卷调查的实施
四、问卷资料的统计与分析

第六章 辅导员如何做观察研究
一、观察研究的基本方法
二、观察研究的主要工具
三、观察研究的基本策略

第七章 辅导员如何做访谈研究
一、访谈研究的基本方法
二、访谈研究的主要工具
三、访谈研究的基本策略

第八章 辅导员如何做个案研究
一、个案研究的基本方法
二、个案研究的主要工具
三、个案研究的基本策略

第九章 辅导员如何遵守学术规范
一、为什么要遵守学术规范
二、应遵守哪些学术规范
后记

精彩书摘

　　（一）文献内容分析方法
　　文献内容分析方法按照拉扎斯菲尔德和贝尔森的观点，“是一种对传播所显示出来的内容进行客观的、系统的、定量的描述的研究技术”。①也就是一种对文献信息进行客观系统的量化描述的方法。这里所谓“客观的”是指对所有存在的文献信息进行研究；“系统的”是指研究者按照预先设定的计划，按照一定的规则和一定的操作步骤，而不是随意地凭经验和感觉对文献信息进行处理；“量化”是指对文献信息进行数据分析，也就是用数据关系来描述信息的内容及关系。文献计量方法是内容研究中比较常用的方法，也就是一种对文献进行量化处理的方法。
　　这里必须指出：一是内容研究并不是文献研究的全部，除了对文献进行量化处理以外，还需要配合对本主题进行更为深刻的质的研究。量的描述只能反映相关文献的普遍的状况和发展的趋向。至于文献中涉及的具体的具有价值的一些观点，还需要更为细致深刻地把握。文献内容研究或计量学研究只是提供了客观的研究基础。二是如何才能更为科学客观地反映文献的全貌。无论是文献的内容研究还是质性的研究，都涉及对文献的取舍问题。由于我们所收集的文献的多样性和丰富性，对文献的研究不可能是对全部文献进行研究，总是抽取某些文献进行研究，这样就使得文献的抽样成为一个技术问题。一般来说，文献内容研究所采取的抽样技术与社会调查统计所使用的抽样技术具有一致性，即随机完成抽取具有代表性的样本。但是在质性文献的研究中，抽样的基本原则是以资料的饱和度为原则，即抽样的样本无论多少，只要能够涵盖文献信息的基本观点即可以称之为有效抽样。文献计量学提供了一些寻找资料饱和度的方法，比如对典型作者的确定等，都可以帮助我们在文献研究过程中寻找有价值的创见。三是内容研究和文献计量研究虽然是通过量化的方法来处理文献，但是这些数量的概念并不只是单纯的数据，也可以是某些观点的频数统计，比如笔者《青少年思想道德现状及健全措施研究》一书中，在对“80后”进行研究中，也使用了内容分析方法来描述人们对“80后”的态度，如我们根据辅导员对“80后”的消极评价和积极评价的频数分析，就容易从总体上描述辅导员对“80后”的基本观点。
　　……

前言/序言

　　受高等教育出版社委托，我们策划推出了这套《高校辅导员专题培训丛书》。
　　辅导员是高校教师队伍和管理队伍中的重要群体，承载着学生的期盼、学校的重托、社会的厚望，在高等教育立德树人的过程中发挥着极其重要的作用。辅导员工作也是一项专业性极强的工作。没有职业精神的鼓舞、专业素养的支撑，没有对辅导员工作之“道”的深刻体悟与自觉遵循，就没有对辅导员工作的胜任，就没有一批批出色的大学生“人生导师”与“知心朋友”的涌现。辅导员角色承载的光荣与责任、辅导员工作的专业性要求，以及辅导员工作对象、环境、条件的多变日新等交汇在一起，便向所有已经或将要工作在辅导员岗位上的朋友们，提出了围绕岗位职责与使命不断学习、不断提高、不断超越的要求。
　　这套丛书，便是基于上述认识而撰，希望她成能够为辅导员朋友们所喜欢，成为辅导员朋友们实际工作中的有益助手。
　　这套丛书，努力在“小”、“专”、“实”、“新”上突显特色。“小”，表现在构成丛书的每一册篇幅都不大，平均每册15万字左右，努力以简洁明快之文传播知识、阐述道理；“专”，表现在每册围绕一个专题展开，且每一专题的展开，努力突出“问题意识”、沿循“问题的逻辑”，而非着力构建严整的学科或学理体系；“实”，表现在注重思想性、讲求知识性的同时，更加注重突出实用性，努力将“要精，要管用的”要求落到实处；“新”，表现在力求比较准确、全面地反映每一专题上国内外研究的新成果、实践的新进展，力求讲新语、启新思、致新知。
　　根据这一构思，丛书设计了《大学生主题教育》、《大学生党团建设》、《大学生骨干培养与管理》、《大学生心理健康与辅导》、《大学生就业创业指导》、《大学生职业生涯发展教育》、《民族大学生的教育与管理》、《辅导员实务案例指引》、《辅导员如何开展科学研究》九个专题。这些专题，均与高校辅导员工作的任务、内容密切相关，与大学生的成长发展需要密切相关，也与辅导员的专业化发展密切相关。我们将根据辅导员工作的需要，及时策划新的专题纳入丛书，以丰富的专题性努力满足辅导员学习、培训的多样性需求。
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