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内容简介

　　《现代语言学流派（增订本）》主要内容如下，其中增加了“俄罗斯现代语言学理论”、“语言规划理论”、“认知语言学”、“语料库语言学”、“语言类型学”、“计算语言学”、“计量语言学”等新的章节，改写了“生成转换语法”、“配价语法”、“格语法和蒙塔鸠语法”、“心理语言学和社会语言学”等章的内容，并且增补了一些语言学家的照片以及我和乔姆斯基合影的照片。

作者简介

　　冯志伟，1986至1988年在德国夫琅禾费研究院（FhG）新信息技术与通信系统研究所担任客座研究员，1990至1993年在德国特里尔大学担任客座教授，1996年在德国康斯坦茨高等技术学院国际术语学和应用语言学中心（CiTaL）担任技术顾问。1998年5月退休。1999年10月至2000年8月再次在德国特里尔大学担任客座教授。2000年8月至2001年8月担任桑夏自然语言处理研究院高级研究员。2001年9月到现在担任韩国科学技术大学（KAIST）电子工程与计算机科学系（EECS）教授。现为语言文字应用研究所研究员、中国传媒大学语言学及应用语言学专业博士生导师。

目录

第一章 现代语言学的历史前奏
第一节 传统语言学
第二节 历史比较语言学
第三节 洪堡特的语言学理论

第二章 索绪尔的语言学说
第一节 索绪尔的生平
第二节 《普通语言学教程》的主要内容

第三章布拉格学派
第一节 布拉格学派的形成
第二节 特鲁别茨柯依和他的《音位学原理》
第三节 特鲁别茨柯依论印欧语问题
第四节 雅可布逊的区别特征学说
第五节 功能生成描述理论

第四章 哥本哈根学派
第一节 哥本哈根学派概况
第二节 哥本哈根学派的语言理论

第五章 叶斯柏森的语言理论
第一节 叶斯柏森的生平和著作
第二节 叶斯柏森语言理论的主要内容

第六章 美国描写语言学
第一节 美国描写语言学的形成
第二节 美国描写语言学的理论基础
第三节 美国描写语言学的基本方法
第四节 美国描写语言学分析语言的步骤
第五节 美国描写语言学语法描写的两个模型
第六节 法位学理论
第七节 萨丕尔一沃尔夫假说

第七章 法兰西学派
第一节 梅耶的历史比较语言学研究
第二节 房德里耶斯的语言理论

第八章 功能语言学和法国的结构主义
第一节 功能语言观
第二节 语言经济原则
第三节 心理机械论

第九章 伦敦学派和词语法
第一节 弗斯的语言理论
第二节 韩礼德的系统功能语言学
第三节 赫德森的词语法理论

第十章 转换生成语法的产生
第一节 乔姆斯基和他的主要著作
第二节 形式语言理论
第三节 转换语法

第十一章 转换生成语法的标准理论
第一节 深层结构和表层结构
第二节 句法组成部分
第三节 音位组成部分
第四节 语义组成部分

第十二章 生成转换语法的扩充式标准理论．
第一节 扩充式标准理论
第二节 踪迹理论
第三节 生成语义学

第十三章 转换生成语法的新发展
第一节 原则参数理论
第二节 最简单主义
第三节 刺激贫乏论

第十四章 依存语法和配价语法
第一节 泰尼埃的依存语法
第二节 依存语法在法国本土之外的发展
第三节 配价和配价词典
第四节 依存语法的形式化理论

第十五章 从格语法到构式语法
第一节格语法
第二节 框架网络
第三节 构式语法

第十六章 莫斯科语义学派：
第一节 阿普列相的语义学理论
第二节 梅里楚克的意义<；：）文本理论
第三节 邵武勉的合用普遍语法

第十七章 语料库语言学
第一节 语料库语言学的兴起和发展
第二节 语料库语言学的方法

第十八章 语言类型学
第一节 语言类型学的发展
第二节 语言的蕴含共性和非蕴含共性

第十九章 社会语言学
第一节 社会语言学的发展
第二节 微观社会语言学
第三节 宏观社会语言学

第二十章 心理语言学
第一节 早期关于语言与心理关系的研究
第二节 心理语言学的形成和发展
第三节 心理语言学的主要流派
第四节 心理语言学的研究方法和主要研究领域
第五节 神经语言学

第二十一章 认知语言学
第一节 认知语言学的发展和主要代表人物
第二节 认知语言学的理论基础和主要内容

第二十二章 数理语言学
第一节 数理语言学的学科结构
第二节 语言模型
第三节 蒙塔鸠语法
第四节 齐普夫定律
第五节 其他计量语言学定律
第六节 协同语言学
第七节 信息论和语言学

第二十三章 计算语言学
第一节 计算语言学的历史回顾
第二节 计算语言学中的形式模型
第三节 当前计算语言学发展的特点
附录：冯志伟主要著作年表
现代语言学流派（增订本） 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。&ldquo;抓两头带中间&rdquo;就是典型的做法。但结果往往是抓&ldquo;两头&rdquo;变成抓&ldquo;一头&rdquo;，&ldquo;带中间&rdquo;变成&ldquo;丢中间&rdquo;。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是&ldquo;好&rdquo;学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学&ldquo;师&rdquo;，甚至为教师&ldquo;师&rdquo;。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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沟通中达成共识。

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还不错，适合入门级的 增订版比老版本好太多了

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冯志伟，1939年4月生，云南省昆明市人，计算语言学家，专门从事语言学和计算机科学的跨学科研究。他先后在北京大学和中国科学技术大学研究生院两次研究生毕业，获双硕士学位。先后到法国格勒诺布尔理科医科大学、德国夫琅禾费研究院(FhG)新信息技术与通信系统研究所、德国特里尔大学语言文学院、德国康斯坦茨高等技术学院国际术语学和应用语言学中心(CiTaL)、桑夏自然语言处理研究院、韩国科学技术院(KAIST)电子工程与计算机科学系(EECS)学习、工作。现为国家教育部语言文字应用研究所研究员、博士生导师、学术委员会委员。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。&ldquo;抓两头带中间&rdquo;就是典型的做法。但结果往往是抓&ldquo;两头&rdquo;变成抓&ldquo;一头&rdquo;，&ldquo;带中间&rdquo;变成&ldquo;丢中间&rdquo;。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是&ldquo;好&rdquo;学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学&ldquo;师&rdquo;，甚至为教师&ldquo;师&rdquo;。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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第三节 洪堡特的语言学理论

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好书，打算收藏了慢慢地看

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《现代语言学流派》，冯志伟所著，商务印书馆出版，记得第一版是1999年出版，当时看到这本书时果断购买，是了解现代语言学流派的很好途径。今天又看出版社出版了第二版，赶紧买过来看看，发现增订本好后，内容更加充实了。

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棒

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