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內容簡介

　　《當代語法學教程/21世紀漢語言專業規劃教材專業方嚮基礎教材係列》適閤用作語言專業高年級本科生和研究生的語法學教材，具有以下特點：1、當代性：以生成語法的近期理論“最簡方案”為基礎描寫，解釋漢語的一些重要語法現象，讓學生盡早接觸當代語言學的理論，觀念與技術手段。2、係統性：以核心為綱，圍繞“功能範疇假設”和“嫁接與移位同嚮假設”展開全書，係統講解漢語的詞法和句法……

內頁插圖

目錄

零緒論
一 核心
二 構造原則
三 詞類

第一章 閤並式構詞法
一 詞法規則
二 詞與短語
三 黏附形式

第二章 句法假設
一 嫁接與移位同嚮假設
二 功能範疇假設

第三章 動詞短語
一 補語的位置
二 時體範疇
三 被動範疇“給”
四 被動範疇“被”
五 能性範疇“得”

第四章 製圖理論
一 時製短語
二 話題化
三 焦點
四 語氣詞

第五章 名詞短語
一 的係名詞短語
二 量係名詞短語
三 名詞短語的指稱性

第六章 控製理論
一 動結式
二 狀態補語句
三 兼語句
四 作用

第七章 約束理論
一 句法約束
二 算子約束

第八章 語音與語法
一 語音黏附
二 移位動因
三 移位高度

第九章 形容詞短語
一 形容詞的擴展
二 形容詞做補語
三 形容詞的變價
四 形名閤成詞

第十章 並列短語
一 非結構體的並列
二 非同類結構體的並列
三 結構的範疇特徵

第十一章 詞匯範疇
一 範疇特徵
二 名詞
三 形容詞
四 動詞
五 介詞
六 區彆詞

第十二章 功能範疇
一 選擇論元
二 指派題元
三 激發移位
四 確定句式的意義

第十三章 移位式構詞法
一 句法閤成詞
二 詞法閤成詞

主要符號說明
後記

前言/序言

當代語法學教程/21世紀漢語言專業規劃教材專業方嚮基礎教材係列 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

生成語法(generative grammar)也稱轉換-生成語法，是20世紀50年代興起的一種語言學說。它的創建人是N.喬姆斯基。1957年他的第一部專著《句法結構》齣版，標誌著這種學說的誕生。最先起來響應的有語音學傢M.哈利，語義學傢J.卡茨，句法學傢P.波斯塔爾，心理學傢J.A.福多等。這個以美國麻省理工學院為中心的學派，在幾年內就一躍而為國際語言學界的重要流派。但是到瞭60年代後期，就內部分裂，70年代後更是聲威漸減，而80年代又趨上升。目前該學派有東北語言學會與歐亞語言學會兩個國際性組織，齣版《語言學探索》等國際性學術刊物。 生成語法學不是一般人所理解的語法學。其研究對象是內在性語言，而不是一般語言學傢所研究的外錶化語言。外錶化的語言指言語行為,說齣來的話,音義結閤的詞句等；內在性的語言指人腦對語法結構的認識，以心理形式體現。 生成語法學研究範圍限於人的語言知識或語言能力，而不是語言的使用。生成語法學一般不研究話語的社會內容、交際功能和說話的環境等等。 過去結構主義語言學以觀察語言現象並把它分類為目標，緻力於搜集和處理語言素材；生成語法學以描寫和解釋語言能力為目標，提齣語法假設和理論來揭示其規律，說明其原因。例如它要說明兒童為什麼能在2、3年內學會語言。 生成語法學與傳統語法學的一個區彆，是它使用數學那樣的符號和公式來規定概念，錶達規則，所以稱為形式化的語法。生成語法學傢采用數學模擬的方法進行研究，其研究的對象是大腦的一種獨特的認知係統──語法係統，因此喬姆斯基認為它屬於經驗科學，是一種特殊的心理學,最終將歸入研究人腦機製的生物學。喬姆斯基說,與其把生成語法看作一種理論,不如看作一門“學科”,其性質和研究方法與以往的語言學有本質的區彆，而與其他自然科學則基本一緻。 早期的生成語法學傢研究以數學的集閤論為語法研究的基礎。他們認為，每種語言都是句子的無窮集閤，不能列舉,隻能用規則描述,因此學語言的人不可能一句句地學會，必須掌握語法規律。但是，一般人雖有說話和聽話的能力，卻並不意識到有哪些規律在起作用。生成語法學傢認為，應該假設一套規則來描寫語言能力。 經過不斷研究，生成語法規則越來越豐富，規則係統也越來越復雜，結果是有利於描寫，卻不利於解釋，不利於說明兒童怎麼掌握語法。為瞭解決這個矛盾，喬姆斯基從70年代起另闢蹊徑。他認為，語法能力體現在辨彆哪些句子閤格，哪些句子不閤格上，想要反映這種能力，不一定靠假設具體的規則來生成一切閤格的句子，也可以靠假設更概括的原則來排除那些不閤格的句子。他覺得，掌握語法主要是掌握一些抽象的原則，於是他逐步轉而深入研究什麼是原則，原則有什麼作用，有什麼特點。 對於生成語法，人們毀譽不一。當前活躍在國際語言學理論界的孟德鳩語法、廣義的詞組結構語法、詞匯 -功能語法、關係語法等各派學者均與生成語法有一定的淵源關係。他們接受喬姆斯基某些觀點，卻又反對他的另一些觀點。但是有兩點大傢基本上承認：生成語法與比它早齣現的理論相比，有根本突破；對比它後齣現的理論有巨大影響。

評分☆☆☆☆☆

本書是運用生成語法理論中最新的“最簡方案”理論並結閤漢語語法研究的一部教材。適閤語言學專業的研究生，或具有一定句法學基礎的讀者閱讀。

評分☆☆☆☆☆

生成語法(generative grammar)也稱轉換-生成語法，是20世紀50年代興起的一種語言學說。它的創建人是N.喬姆斯基。1957年他的第一部專著《句法結構》齣版，標誌著這種學說的誕生。最先起來響應的有語音學傢M.哈利，語義學傢J.卡茨，句法學傢P.波斯塔爾，心理學傢J.A.福多等。這個以美國麻省理工學院為中心的學派，在幾年內就一躍而為國際語言學界的重要流派。但是到瞭60年代後期，就內部分裂，70年代後更是聲威漸減，而80年代又趨上升。目前該學派有東北語言學會與歐亞語言學會兩個國際性組織，齣版《語言學探索》等國際性學術刊物。 生成語法學不是一般人所理解的語法學。其研究對象是內在性語言，而不是一般語言學傢所研究的外錶化語言。外錶化的語言指言語行為,說齣來的話,音義結閤的詞句等；內在性的語言指人腦對語法結構的認識，以心理形式體現。 生成語法學研究範圍限於人的語言知識或語言能力，而不是語言的使用。生成語法學一般不研究話語的社會內容、交際功能和說話的環境等等。 過去結構主義語言學以觀察語言現象並把它分類為目標，緻力於搜集和處理語言素材；生成語法學以描寫和解釋語言能力為目標，提齣語法假設和理論來揭示其規律，說明其原因。例如它要說明兒童為什麼能在2、3年內學會語言。 生成語法學與傳統語法學的一個區彆，是它使用數學那樣的符號和公式來規定概念，錶達規則，所以稱為形式化的語法。生成語法學傢采用數學模擬的方法進行研究，其研究的對象是大腦的一種獨特的認知係統──語法係統，因此喬姆斯基認為它屬於經驗科學，是一種特殊的心理學,最終將歸入研究人腦機製的生物學。喬姆斯基說,與其把生成語法看作一種理論,不如看作一門“學科”,其性質和研究方法與以往的語言學有本質的區彆，而與其他自然科學則基本一緻。 早期的生成語法學傢研究以數學的集閤論為語法研究的基礎。他們認為，每種語言都是句子的無窮集閤，不能列舉,隻能用規則描述,因此學語言的人不可能一句句地學會，必須掌握語法規律。但是，一般人雖有說話和聽話的能力，卻並不意識到有哪些規律在起作用。生成語法學傢認為，應該假設一套規則來描寫語言能力。 經過不斷研究，生成語法規則越來越豐富，規則係統也越來越復雜，結果是有利於描寫，卻不利於解釋，不利於說明兒童怎麼掌握語法。為瞭解決這個矛盾，喬姆斯基從70年代起另闢蹊徑。他認為，語法能力體現在辨彆哪些句子閤格，哪些句子不閤格上，想要反映這種能力，不一定靠假設具體的規則來生成一切閤格的句子，也可以靠假設更概括的原則來排除那些不閤格的句子。他覺得，掌握語法主要是掌握一些抽象的原則，於是他逐步轉而深入研究什麼是原則，原則有什麼作用，有什麼特點。 對於生成語法，人們毀譽不一。當前活躍在國際語言學理論界的孟德鳩語法、廣義的詞組結構語法、詞匯 -功能語法、關係語法等各派學者均與生成語法有一定的淵源關係。他們接受喬姆斯基某些觀點，卻又反對他的另一些觀點。但是有兩點大傢基本上承認：生成語法與比它早齣現的理論相比，有根本突破；對比它後齣現的理論有巨大影響。

評分☆☆☆☆☆

內容由淺入深，詳細全麵，對於想瞭解生成句法的人來說可以讀讀

評分☆☆☆☆☆

本書是運用生成語法理論中最新的“最簡方案”理論並結閤漢語語法研究的一部教材。適閤語言學專業的研究生，或具有一定句法學基礎的讀者閱讀。

評分☆☆☆☆☆

內容由淺入深，詳細全麵，對於想瞭解生成句法的人來說可以讀讀

評分☆☆☆☆☆

內容由淺入深，詳細全麵，對於想瞭解生成句法的人來說可以讀讀

評分☆☆☆☆☆

內容由淺入深，詳細全麵，對於想瞭解生成句法的人來說可以讀讀

評分☆☆☆☆☆

送貨比較快，快遞員很好，下班迴來晚瞭等瞭我半個小時，錶揚一下。書是一本好書，對學習生成語法比較有幫助，有的內容若能再詳細些更好。

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