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內容簡介

　　《廣東糖水：養顔篇》介紹具有養顔功效的糖水，並對每款糖水的養生功效、製作過程、適閤人群、製作要點等進行詳細的解說，配閤清晰的製作步驟圖，幫助讀者輕鬆掌握廣式地道糖水的精緻做法。內容包括：糖水的材料、步驟、小貼士、養生提示等，圖文並茂。

目錄

序
養顔食材基礎知識
椰汁銀耳黑棗盅
雙皮奶
牛奶黑芝麻甜粥
香芋西米露
椰汁木瓜燉雪蛤膏
黑豆奶露
豌豆玉米湯圓
核桃花生糊
淡竹葉養麥糖水
桂花銀耳羹
青瓜薄荷蜜汁
銀耳花生糖水
山楂普洱菊花蜜
當歸茯苓燉雞蛋
銀杏綠豆燉蓮藕
黑豆燕麥糖水
桂圓花生鵪鶉蛋糖水
海帶決明子糖水
香蕉燕麥奶羹
蓮子銀耳糖水
紅棗燉銀杏
黑米火龍果奶露
牛蒡消脂糖水
鼕蜜燉柚子
椰汁蒸蛋
青瓜橙子盞
薄荷花生米漿
檸檬蜜汁拌蘋果
黑棗烏雞蛋糖水
黑糯米煮湯圓
桑椹子黑豆糖水
鮮淮山玉竹糖水
阿膠枸杞子燉雞蛋
沙參百閤馬蹄露
竹蓀燉雪蛤膏
黑豆鮮淮山糖水
大麥核桃仁糖水
赤小豆鮮百閤糖水
玫瑰花蘋果糖水
益母草黑豆糖水
蒲公英蘋果糖水
紫背天葵山楂糖水
核桃芝麻糊
蓮子百閤雪蛤糖水
海底椰椰子燉水牛奶
玫瑰花山楂糖水
銀耳枸杞子燉無花果
薑汁撞奶
牛奶小米甜粥
銀杏燉南瓜
蘆薈青蘋果糖水
桂花玉竹蓮子糖水
皂角米銀耳羹
桑寄生鵪鶉蛋糖水
烏梅山楂糖水
海底椰芋頭黑糯米
白蘿蔔雪梨糖水
鬍蘿蔔綠豆糖水
紅豆馬蹄枸杞子爽
蓮藕駐顔糖水
核桃仁鮮淮山羹
川貝燉雞蛋
花生紫淮山糖水
紅豆黑芝麻露
鮮淮山薏米糖水
芋頭酒釀
銀杏牛奶糖水
牛奶杏仁桂花露
芋頭薄荷甜粥
三棗木瓜盅
馬蹄薏米豆漿
海帶白蘿蔔糖水
水牛奶燉木瓜
山楂蘋果糖水
無花果沙參玉竹糖水
黑糯米花生糖水
黑豆天鼕芝麻糖水
杏仁糯米奶糊
花膠補血糖水
鬍蘿蔔柑橘飲
五色養顔糖水
茉莉花豆漿
白玉桃膠
鮮淮山紅棗燉阿膠
沙參玉竹蘋果糖水
美容雪蓮果糖水
無花果茯苓雙杏糖水
紅棗銀耳蓮子羹

前言/序言

廣東糖水：養顔篇 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”係統轉變為“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。

評分☆☆☆☆☆

老婆自己挑的書，希望能改善烹調技術！

評分☆☆☆☆☆

還可以。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”係統轉變為“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。

評分☆☆☆☆☆

鼕蜜燉柚子

評分☆☆☆☆☆

　　不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的讀書習慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這裏，我曾將一些適閤孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這裏我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業後的一部分時間來讀書。三要定量。根據自己的閱讀能力，製定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這裏的定量，也就是因人而議，對於學習上較吃力的同學，我要求他們一天隻讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以瞭，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會有所作為。其次要運用恰當的閱讀方法。（1）讀思結閤。“學而不思則罔”。閱讀應特彆注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啓迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜閤能力。（2）讀寫結閤。讀寫結閤是傳統語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間，目的就是讓學生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結閤起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。（3）抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去朗讀；抓意境描寫，發揮想像去讀書。

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小冊子，簡單好用，關鍵實用，贊一個

評分☆☆☆☆☆

好用。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

書收到瞭，還沒看，質量很好

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