陪孩子走過小學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李誌林 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 小學教育
• 學習方法
• 習慣培養
• 傢庭教育
• 兒童成長
• 教育心理
• 作業輔導
• 閱讀指導
• 情商培養

齣版社： 中國商業齣版社

ISBN：9787504481719

版次：1

商品編碼：11301629

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-09-01

用紙：膠版紙

頁數：256

正文語種：中文

編輯推薦

　　

★推薦1:小學生傢長必備的傢教全書

　　★推薦2:小學6年究竟有多重要？小學決定孩子的一生！

　　★推薦3:是否抓住孩子為寶貴的小學6年，這將影響孩子一生的命運！

　　★推薦4:傢有小學生，父母怎麼辦？孩子的智能提高，學習輔導，傢校聯閤，小學升學……菜鳥父母你該怎麼做？

　　★推薦5:小學就是個小社會，讓孩子快樂度過人生中重要的小學階段！不要讓孩子輸在小學——輸在小學，就是輸在父母手上！

　　★推薦6:孩子的成長是自然且獨特的，父母要學會將深沉的愛化為耐心而溫暖的守候，放低期許，放慢腳步，陪孩子度過無悔的小學階段。

　　★推薦7:小學階段是孩子個性形成和矯正的關鍵時期，如果在這一時期，父母能夠對孩子進行正確的引導和教育，孩子的個性和行為習慣就會進入一種良性循環。反之，如果錯過瞭這個“有效教育期”，即使付齣10倍的努力，也極有可能是無效的。

內容簡介

　　父母是孩子貼心、直接的護航者，將對孩子一生的發展都有著極為深遠的影響。在親子關係中，父母和孩子溝通無論采用什麼樣的方式，重要的都不是形式而是要有的效果。孩子的進步似乎是自然而然且無可阻擋的那麼一個過程，父母隻要用全心的愛去陪伴，並靜靜地等待和欣賞就已足夠。《陪孩子走過小學》將會告訴你如何與孩子一起學習、一起成長，讓孩子的小學生活變得充實而有意義，為孩子完美的學生時代奠定基礎。

內頁插圖

精彩書評

　　童年生活決定人的一生。
　　——弗洛伊德
　　
　　成功的傢教造就成功的孩子，失敗的傢教造就失敗的孩子。
　　——（美）泰曼·約翰遜
　　
　

目錄

第一輯 小學是黃金期，六年決定孩子的一輩子
小學階段是給孩子一輩子打基礎
小學時期是孩子人生價值觀的萌芽期
小學階段親子關係的“預熱期”
小學是孩子學習生涯的提前準備期
小學是孩子智能力發展的關健期
小學階段是孩子個性習慣塑型期

第二輯 一年至六年級，父母一定要瞭解的孩子特點
一年級：一切纔剛剛開始
二年級：逐漸適應小學生活
三年級：成為成熟的小學生
四年級：一個難以引導的時期
五年級：自我心理開始齣現
六年級：嚮青年心理過渡期
小學6年之中的幾個關健期
1-6年級，階段不同培養的重點不同

第三輯 和孩子一起入學，幫孩子適應小學生活
和孩子一起做好入學準備
度過幼兒園到小學的過渡期
幫孩子製訂學習目標和計劃
讓上小學的孩子喜歡上的環境
調整小學生活的作息時間
幫助孩子適應小學的考試
和孩子一起動手整理好書包

第四輯 及時關注孩子動嚮，解決小學常見生活問題
孩子與同學鬧矛盾，父母怎麼辦
老師不喜歡孩子，父母怎麼辦
孩子上小學，沉迷於電視怎麼辦
正確對待孩子的“暴力”行為
糾正沉迷網絡的孩子並不難
孩子的好習慣是慢慢養成的
時間利用不閤理，是父母指導不夠
今日事，今日畢，杜絕沒有時間觀念
孩子做事虎頭蛇尾，對孩子強調計劃性

第五輯 注重引導教育，規避學習上的壞毛病
閤理監督，讓孩子寫作業不再磨蹭
對作業應付瞭事，父母孩子都有責任
杜絕做題粗心馬虎，有個“絕招”最有效
孩子不預習復習，學習很難有多好
當孩子齣現偏科，父母該怎麼做
孩子經常逃學，如何幫他剋服厭學情緒
孩子不專心學習，父母該怎麼矯正

第六輯 父母課前多費心，孩子課內纔能高效率
課前做好預習有利於課堂理解
培養聽課的好習慣，孩子認真聽課
鼓勵孩子課上積極發言，不害羞
要孩子課堂上敢於提問，善於提問
讓孩子學會遵守學校的課堂規定
教孩子上課要跟著老師的思路走
讓孩子課上要積極呼應老師

第七輯 和孩子“一對一”，好成績需要父母的陪護
不必請傢教，父母纔是最好的老師
學習最忌偉的是強製，最歡迎的是引導
孩子愛學習，爸爸媽媽要做齣榜樣
讓學習變成“誘惑”，孩子就會學得好
敦促孩子把學過的知識講一講
考前復習時，幫助孩子梳理知識
好學生“快樂
第一，學習
第二”孩子對學習“上癮”，傢教就會很省心
父母必須是一個“教輔書專傢”
一好都會好，數學是成績的“車頭”

第八輯 讓孩子學會自我保護，孩子的健康需要父母嗬護
讓孩子明白講衛生的重要性
孩子坐姿不正確怎麼辦
讓孩子走齣傢門愛上運動
關注孩子的食品衛生
教給孩子一些應對突發事件的方法
給孩子普及一些交通安全知識
提高孩子辨彆善惡的能力
讓孩子學會應付生活中的險情
保護孩子不受校園暴力的侵害
不要忽視孩子的心理健康問題

第九輯 注意方法方式，孩子好不好看父母怎麼做
父母要會找孩子的興趣點
不怕麻煩，滿足孩子的好奇心
父母學會和孩子一起玩
少管，但務必做到心中有數
成績好的孩子，不一定要考100
嘮嘮叨叨，讓孩子心生反感
過多指責，讓孩子失去自信
父母對孩子要求不要太高
孩子的分數，父母應該怎麼看
老師“傢訪”，不如父母“校訪”
父母什麼樣的“校訪”最有效

第十輯 小學將入初中，父母孩子要重視哪些事
父母必知的小升初基本“規則”
名校還是特色：適閤孩子纔是最好的
公辦還是民辦：實地考察最重要
住宿還是走讀，根據孩子的情況決定
奧數，小升初不可少的“敲門磚”
英語證書要拿，基礎打牢也很重要
升學的纔藝怪象：拿奬纔是硬道理
小升初對父母提齣的三大要求

精彩書摘

　　小學階段是給孩子一輩子打基礎
　　或許有人會問：為什麼“地基”是小學階段，而不是幼兒園階段呢？父母不妨想一想：如果一個孩子在幼兒園階段沒學好，這會影響他小學階段的學習成績嗎？但如果這個孩子在小學階段還沒找到學習的“感覺”，到瞭中學階段，他還有學習的信心嗎？如果一個孩子在幼兒園階段經常任性、無理取鬧，到瞭小學階段，他的這些壞習慣還可以改正，但如果小學階段他仍然任性、鬍鬧，到瞭青春期，他的這些壞習慣還能改正嗎？幼兒園階段和小學階段同是孩子人生的初始階段，但這兩個階段的孩子卻有著很大的不同。就拿學習來說，幼兒園階段的孩子還處於幼兒期，理性思維還未形成，他們常常不懂得學習的重要性。但小學階段的孩子開始進入瞭兒童期，他們的理性思維在迅速發展，如果父母正確引導，他們會以極大的熱情去對待學習。重要的是，如果孩子在幼兒園階段沒有産生學習的熱情，在小學階段，當理性思維形成後，這一缺憾可以得到及時的補救；但如果孩子在小學階段對學習仍然還沒走上“正道”，那隨著叛逆的青春期的到來，他們的學習成績及學習積極性也許永遠也得不到提升。
　　所以，如果把孩子的一生比做一幢高樓大廈，幼兒園和小學階段都可以看做是“地基”，但它們的構成以及所起的作用卻是有所不同的。幼兒園階段就好比“地基”最下層的沙土、碎石，而小學階段卻是“地基”中的鋼筋、水泥。沙土、碎石的質量對地基的穩固效果所起的作用不是很大，但如果鋼筋、水泥的質量齣瞭問題，那這幢大廈就是一個名副其實的“豆腐渣”工程瞭。所以，小學階段纔是“地基”中的“地基”，它纔真正起著為孩子的人生打基礎的作用。
　　具體講，小學階段為孩子的人生所起的“地基”作用有哪些呢？
　　（1）為學習信心打基礎
　　有一個這樣的孩子：小學6年，他的成績一直不突齣。進入中學之後，他有強烈的提高學習成績的欲望。但欲望雖強烈，行動卻非常令人失望：遇到難題，他想都不想就會放棄；成績不見提升，他的學習熱情一下就消失得無影無蹤……
　　有一次有人問這個孩子：“你想提高成績，但為什麼這麼容易就放棄學習呢？”
　　這個孩子嘆瞭口氣，用一種看破人生的語氣跟我說：“我的成績從小學到現在一直都沒有進展，看來這就是命呀！”
　　小學階段是孩子學習生涯的初始階段，在這一階段裏，學習是孩子的主要任務，因此，孩子最需要的就是好成績所帶來的成功體驗。如果在整個小學階段，孩子從沒體驗過好成績所帶來的愉悅感、成就感，那他們就會産生極大的失敗感，而且這種失敗感會伴隨他的整個學習生涯，甚至整個人生。所以，小學階段不僅僅是孩子在為知識量的積纍打基礎的階段，還是在為學習信心、人生信心打基礎的階段。
　　（2）為人生定位打基礎
　　一位中學階段孩子的傢長曾這樣抱怨：我傢孩子學習成績不好不壞，老師總是對他不重視；班裏有活動他從來不積極參加，不管是在同學麵前還是在老師麵前，他都不會積極地錶現自己……我經常抱怨他沒有上進心，但他卻反駁我說：“這樣不是挺好的嗎？成績不差、能力不差、人緣不差……我真是對我傢這個“不差先生”沒有辦法瞭。
　　其實，孩子之所以甘願做“不差先生”，這體現的並不僅僅是進取心，還有對自己的一種定位，即甘願做不齣眾的“不差先生”。父母要想改變孩子對自己的這種定位，父母真的需要下一番苦工夫。因為孩子對自己的這種定位在小學階段就已經形成瞭。
　　如果孩子甘願這樣定位自己，那他們的人生定位就已經很明確瞭：不會有所作為、不自信、不敢承擔責任……徹底成為一個不上進的人。所以，從孩子進入小學開始，父母就應該引導孩子嚮積極的方麵定位自己。

　……

前言/序言

　　很多父母常常有著這樣一個疑問：小學6年究竟有多重要？

　　兒童心理學研究錶明，小學階段是孩子個性形成和矯正的關鍵時期，如果在這一時期，父母能夠對孩子進行正確的引導和教育，孩子的個性和行為習慣就會進入一種良性循環。反之，如果錯過瞭這個“最有效教育期”，即使付齣10倍的努力，也極有可能是無效的。孩子的成長就像樹木的成材一樣，在幼苗期，隻有及時放棄那些沒有用的枝乾，小幼苗纔會成長為參天大樹；孩子的成長也是如此，在小學階段，父母隻有及時地幫助他們把壞習慣、壞個性“修剪”掉，他們纔會朝著正確的方嚮成長。

　　看看那些在初中就“變差”的孩子，看看那些在高中“落後”的孩子，看看那些在成年之後“變壞”的孩子，他們幾乎都會有相同的經曆：小學時父母不重視，老師不喜歡……毋庸置疑，是否抓住孩子最為寶貴的、發展自我的6年，這將影響孩子一生的命運！因此，當孩子進入小學的時候，父母所準備的不僅是購買書包、文具，也不僅是提前預習功課，而是需要幫助孩子完成心路曆程的轉變，養成學習習慣。

　　父母是孩子最好的老師，父母的素質、水平、教育方法將直接決定孩子的素質。父母將是孩子這個階段最好的引路人。不僅如此，孩子的成長需要全部傢庭成員參與，默契閤作。教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛化為涓涓細流，時刻滋潤孩子成長的心田。隻有在父母言傳身教和默默地陪伴下，孩子良好的學習習慣的培養，會延續，會拓展，會伴隨孩子從初中、高中到大學，最終走嚮社會，受終身益。所以，要想讓你的孩子成人成纔，就要把握小學這個關鍵期，父母幫助孩子去適應小學生活，教會孩子學習的能力，幫助孩子成為一名優秀的小學生。

　　父母是孩子最貼心、最直接的護航者，將對孩子一生的發展都有著極為深遠的影響。在親子關係中，父母和孩子溝通無論采用什麼樣的方式，重要的都不是形式而是要有最終的效果。孩子的進步似乎是自然而然且無可阻擋的那麼一個過程，父母隻要用全心的愛去陪伴，並靜靜地等待和欣賞就已足夠。本書將會告訴你如何與孩子一起學習、一起成長，讓孩子的小學生活變得充實而有意義，為孩子完美的學生時代奠定基礎。

《智慧啓航：小學階段的孩子如何在傢中激發學習的內驅力》 引言 小學六年，是孩子人生中一個至關重要的 formative period（形成期）。這段時期不僅關乎知識的初步積纍，更在潛移默化中塑造著孩子的學習態度、思維方式以及對世界的認知。然而，在升學壓力和信息爆炸的雙重影響下，許多傢長在陪伴孩子度過小學時光時，常常感到迷茫與焦慮。我們既渴望孩子能夠打下紮實的學業基礎，又希望他們能保持對學習的熱情，成為一個擁有獨立思考能力和探索精神的人。 本書並非提供一套“萬能公式”或“速成秘籍”，而是緻力於為廣大傢長提供一個全新的視角，探討如何在傢中，通過日常的點滴互動，喚醒孩子內心深處的學習渴望，培養其持續終身學習的能力。我們將深入剖析小學階段孩子的認知特點、心理需求，以及影響他們學習內驅力形成的內外因素，並在此基礎上，提供一係列切實可行、可操作性強的傢庭教育策略與方法。目標是幫助傢長成為孩子學習旅程中最給力的夥伴，共同探索知識的海洋，點燃智慧的火花。 第一章：理解小學階段的學習心理：好奇心、掌控感與成就感 1.1 好奇心：孩子天生的學習引擎 為什麼孩子對世界充滿疑問？ 從咿呀學語到課堂遨遊，好奇心是孩子探索未知、理解世界的原始動力。他們對“為什麼”、“是什麼”、“怎麼樣”的追問，是他們學習的起點。 如何保護和激發孩子的好奇心？ “為什麼”的智慧迴應： 麵對孩子的各種提問，傢長應以開放、尊重的態度迴應，不輕易否定或敷衍。即使不知道答案，也可以引導孩子一同尋找，將其轉化為共同的學習機會。例如，當孩子問“天空為什麼是藍色的？”，可以一起查閱資料，或通過簡單的小實驗來解答。 提供探索的土壤： 鼓勵孩子接觸不同領域的事物，例如參觀博物館、科技館，參與戶外探索活動，閱讀各類書籍。為孩子提供一個能夠安全釋放好奇心的環境，鼓勵他們動手嘗試，即使失敗也是寶貴的經驗。 鼓勵“問為什麼”的文化： 在傢庭中營造一種鼓勵提問的氛圍，讓孩子知道提問是值得贊賞的，而不是被視為麻煩。可以適時引導孩子思考“如果……會怎麼樣？”、“有沒有其他可能性？”等開放性問題。 1.2 掌控感：學習的主動權 什麼是掌控感？ 掌控感是指個體感覺自己能夠影響事件發生或結果的程度。在學習中，擁有掌控感意味著孩子覺得自己能夠決定學習的內容、方式或節奏，從而産生更強的責任感和投入度。 為什麼掌控感對學習如此重要？ 研究錶明，當孩子感受到自己對學習過程有一定掌控權時，其學習動機、積極性和持久性都會顯著提高。相反，過度的外部指令和控製，容易讓孩子産生被動和排斥心理。 如何在傢庭中培養孩子的掌控感？ 給予選擇的權利： 在力所能及的範圍內，給孩子提供選擇的機會。例如，在閱讀時，讓他們選擇想讀的書籍；在完成作業時，可以讓他們選擇先做哪一科；在課外活動時，鼓勵他們根據自己的興趣進行選擇。 參與學習計劃的製定： 鼓勵孩子參與到學習計劃的製定中來。例如，可以一起商定每天的學習時間和內容，讓孩子參與到時間管理和目標設定的過程中。 鼓勵獨立解決問題的能力： 當孩子遇到學習難題時，避免立即代勞。而是引導他們思考可能的解決方法，鼓勵他們自己動手嘗試。例如，在做數學題遇到睏難時，可以問“你覺得這道題的關鍵是什麼？”，或“你以前有沒有遇到過類似的問題？當時是怎麼解決的？” 讓孩子成為“小老師”： 當孩子掌握瞭某個知識點後，鼓勵他們將所學內容講解給傢人聽。這個過程不僅鞏固瞭孩子的知識，更增強瞭他們的自信心和掌控感。 1.3 成就感：學習的積極反饋循環 什麼是成就感？ 成就感是當一個人通過自己的努力，成功地完成某項任務或達到某個目標時産生的滿足和喜悅感。 成就感如何驅動學習？ 成功的體驗是激勵孩子繼續學習的最強動力之一。每一次小小的成就，都能轉化為強大的正能量，鼓勵他們迎接更大的挑戰。 如何在傢中製造和放大孩子的成就感？ 設定清晰可實現的目標： 目標不宜過高，應是孩子通過努力可以達到的。將大目標分解為一係列小目標，讓孩子更容易體驗到“達成”的喜悅。例如，不是“把所有數學題都做對”，而是“今天把這個單元的重點題型理解透徹”。 關注過程而非僅僅結果： 即使結果不完美，也要肯定孩子在過程中付齣的努力、展現齣的堅持和進步。例如，當孩子在一次測驗中沒有達到預期分數，但傢長看到瞭他復習時的認真，就應該肯定他的努力“我看到你為瞭這次測驗付齣瞭很多努力，你認真背單詞的樣子我都記住瞭。” 及時而具體的錶揚： 避免空泛的“你真棒”，而是要具體指齣孩子做得好的地方。“你今天主動預習瞭課文，並且把生字都記住瞭，這個進步非常大！” 鼓勵自我評價： 引導孩子學會評價自己的學習成果，讓他們認識到自己的進步和不足。例如，“你覺得今天哪一部分學得最好？還有哪些地方需要再加把勁？” 慶祝“小勝利”： 當孩子達成一個小目標時，可以給予適當的奬勵和慶祝，例如一起看一部喜歡的電影，或者製作一個“進步奬狀”。 第二章：營造積極的學習環境：傢中學習的“軟實力” 2.1 學習空間：一個專屬的“知識寶庫” 學習空間的物理屬性： 安靜與整潔： 選擇一個相對安靜、乾擾較少的地方作為孩子的學習區域。保持書桌的整潔，避免堆積不必要的物品，有助於孩子集中注意力。 光綫充足： 充足的自然光或柔和的燈光，能夠保護孩子的視力，同時也能營造舒適的學習氛圍。 符閤人體工學： 選擇適閤孩子年齡和身高的桌椅，確保他們能以舒適的姿勢學習，避免養成不良的坐姿習慣。 學習空間的“軟”環境： “學習角”的儀式感： 為孩子的學習區域賦予一定的儀式感。例如，可以貼上孩子喜歡的學習名言，或者展示孩子自己製作的與學習相關的作品。 鼓勵自主布置： 允許孩子參與到學習空間的布置中來，讓他們覺得這是“自己的”空間，從而産生歸屬感和主人翁意識。 “非學習時間”的區隔： 明確學習空間的用途，避免在學習區域進行玩耍或娛樂活動，幫助孩子建立學習與放鬆的界限。 2.2 學習資源：觸手可及的智慧之門 書籍： 多樣化的閱讀材料： 準備不同類型、不同題材的書籍，包括科普讀物、曆史故事、文學作品、兒童雜誌等，滿足孩子不同階段的閱讀興趣。 “親子共讀”的力量： 即使孩子已經能夠獨立閱讀，親子共讀依然是培養閱讀習慣、加深理解的有效方式。在共讀過程中，可以引導孩子討論情節、人物，拓展思維。 建立傢庭圖書館： 鼓勵孩子參與到傢庭藏書的管理中，讓他們瞭解書籍的分類和歸檔，培養愛書護書的習慣。 益智玩具與工具： 邏輯思維類玩具： 例如拼圖、積木、魔方、桌遊等，能夠鍛煉孩子的空間想象力、邏輯推理能力和解決問題的能力。 科學實驗套裝： 簡單的科學實驗，能夠激發孩子對科學的興趣，培養動手能力和科學探究精神。 繪畫與手工材料： 鼓勵孩子通過繪畫、手工等方式錶達自己的想法，鍛煉創造力和藝術感知力。 數字資源： 精選優質的教育APP和網站： 在傢長的指導下，適度利用優質的教育APP和網站，作為學習的補充和拓展。但要強調“適度”原則，避免沉迷。 建立“傢庭知識庫”： 鼓勵孩子收集和整理他們感興趣的知識點，可以製作成電子文檔或剪貼簿，方便日後查閱和迴顧。 2.3 傢庭氛圍：學習的“溫室”與“發動機” 傢長的榜樣力量： “學習型父母”： 傢長本身對學習的熱情和持續學習的態度，是孩子最好的榜樣。可以分享自己的學習心得、遇到的睏難以及如何剋服。 “閱讀的傢庭”： 傢長經常閱讀，傢裏有閱讀的習慣，自然會影響孩子。 積極溝通與支持： 傾聽與理解： 認真傾聽孩子在學習中遇到的睏惑和睏難，給予理解和支持，讓他們感受到傢人的陪伴。 鼓勵與肯定： 及時發現並肯定孩子的點滴進步，讓他們感受到被認可的喜悅。 避免過度比較： 避免將自己的孩子與他人進行盲目比較，而是關注孩子自身的成長和進步。 “遊戲化”學習： 將學習融入生活： 嘗試將學習內容與日常生活聯係起來，例如在購物時計算價格，在旅行中瞭解當地的曆史文化。 寓教於樂的活動： 設計一些有趣的傢庭學習活動，例如知識問答、角色扮演、辯論賽等，讓學習變得生動有趣。 第三章：激發學習內驅力的實操策略：從“要我學”到“我要學” 3.1 培養自主學習能力：學習的主導權 獨立思考的引導： “為什麼”的追問： 鼓勵孩子在接收信息時，多問“為什麼”和“是真的嗎？”，培養批判性思維。 開放式提問： 傢長提問時，多使用開放式問題，鼓勵孩子錶達自己的觀點和想法，而不是給齣標準答案。 自主規劃與執行： “學習計劃錶”的製定與執行： 引導孩子製作自己的學習計劃錶，並鼓勵他們按計劃執行。傢長可以提供協助，但最終的主導權應在孩子手中。 時間管理訓練： 通過“番茄工作法”或其他時間管理技巧，幫助孩子學會閤理分配學習時間。 自我糾錯與反思： 正確看待錯誤： 告訴孩子，犯錯是學習過程中的一部分，重要的是從中學習和進步。 反思總結： 鼓勵孩子在完成學習任務後進行反思，總結自己的優點和不足，並思考改進的方法。 3.2 興趣驅動的學習：讓學習成為一種享受 發現並嗬護孩子的興趣： 細心觀察： 留意孩子在哪些方麵錶現齣特彆的熱情和專注，這些往往是他們內在興趣的體現。 提供體驗機會： 鼓勵孩子嘗試各種活動，即使是短暫的體驗，也可能幫助他們發現新的興趣點。 避免強加： 不要將傢長的期望強加在孩子的興趣上，而是尊重孩子的選擇，並給予支持。 將興趣融入學習： 主題式學習： 如果孩子對某個主題（如恐龍、太空）特彆感興趣，可以圍繞這個主題，引導他們學習相關的知識，例如閱讀關於恐龍的書籍，學習與恐龍相關的科學知識，甚至進行恐龍主題的手工製作。 “項目式學習”： 鼓勵孩子圍繞自己感興趣的主題，進行一次小型的探究項目，例如製作一個關於“我最喜歡的動物”的展示闆。 讓學習過程本身充滿樂趣： 遊戲化闖關： 將學習任務設計成遊戲關卡，每完成一個關卡，都能獲得“奬勵”或“積分”。 故事化教學： 用生動有趣的故事來講解枯燥的知識點，讓學習過程更具吸引力。 3.3 目標設定與成就激勵：點燃前進的火焰 SMART原則的目標設定： 具體 (Specific)： 目標要清晰明確，例如“背會今天數學課上講的新概念”。 可衡量 (Measurable)： 能夠評估是否達成，例如“完成數學練習冊的XX頁”。 可達成 (Achievable)： 目標應是孩子努力可以達到的，避免過高或過低。 相關性 (Relevant)： 目標應與孩子的學習和成長相關。 有時限 (Time-bound)： 設定完成目標的時間節點。 過程性目標與結果性目標的結閤： 過程性目標： 關注孩子在學習過程中的努力、投入和策略運用，例如“每天堅持閱讀30分鍾”。 結果性目標： 關注學習的最終成果，例如“期中考試數學成績提高10分”。 多樣的激勵方式： 內在激勵： 重點在於讓孩子體驗到學習本身的樂趣和價值，感受到自我實現的滿足感。 外在激勵： 適度運用物質或精神奬勵，但要避免過度依賴，以免削弱內在學習動機。奬勵應與努力和進步掛鈎，例如“完成本周學習計劃，我們可以一起去公園玩”。 精神層麵的肯定： 更多的鼓勵、贊美、認可，讓他們感受到自己的價值和能力。 3.4 培養良好的學習習慣：習慣的力量，終生受益 “規律性”的基石： 固定的學習時間： 建立相對固定的學習時間錶，讓孩子養成“到點就學習”的習慣。 規律的作息： 充足的睡眠和規律的作息，是保證孩子學習精力和效率的基礎。 “專注力”的訓練： 番茄工作法： 設定短時間的專注學習時段，中間穿插短暫休息。 排除乾擾： 在學習時間內，盡量減少手機、電視等電子産品的乾擾。 “專注角”的打造： 創造一個安靜、整潔的學習環境，幫助孩子更容易進入專注狀態。 “整理與歸納”的藝術： 整理學習用品： 培養孩子定期整理書包、書桌的習慣，讓學習工具井井有條。 整理學習筆記： 鼓勵孩子用自己喜歡的方式整理筆記，例如製作思維導圖、重點標注等。 “預習與復習”的循環： 預習的意義： 引導孩子在課前進行簡單的預習，瞭解課程的大體內容，帶著問題去聽課。 復習的重要性： 強調及時復習的重要性，鞏固所學知識，防止遺忘。 結語 小學階段是孩子學習習慣和學習態度的黃金時期。作為傢長，我們並非孩子的“教育者”，而是他們“學習旅程的陪伴者”。本書提供的並非“萬能藥”，而是一套能夠引導傢長與孩子共同成長的理念和方法。當我們能夠真正理解孩子內心的需求，營造積極的學習環境，運用科學的學習策略，並以身作則，用愛和耐心去陪伴，我們就能幫助孩子在探索知識的道路上，不斷點燃內心的智慧之光，最終實現“從‘要我學’到‘我要學’”的蛻變，為他們未來的人生奠定堅實的基礎。 願每一位孩子都能在充滿愛與智慧的傢庭環境中，自信、快樂地成長，成為一個熱愛學習、勇於探索的終身學習者！

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就充滿瞭溫暖和親切感，讓人一看就覺得安心。我是一名全職媽媽，孩子剛上小學，每天都在摸索中前行，常常感到力不從心。當我看到這本書時，感覺就像找到瞭救星一樣。它沒有那些空洞的大道理，也沒有那些遙不可及的教育理論，而是用非常接地氣的方式，分享瞭作者作為一位小學教師和一位母親的雙重身份，在陪伴孩子成長過程中的真實經曆和感悟。 書裏有很多關於如何幫助孩子適應小學生活的小技巧，比如如何培養孩子的學習習慣、如何處理孩子在學校遇到的問題、如何和老師溝通等等。我特彆喜歡其中關於“放手”的部分，作者用生動的例子告訴我們，有時候父母的過度保護反而會阻礙孩子的成長，學會適時放手，讓孩子去嘗試、去犯錯，纔能讓他們變得更獨立、更勇敢。讀完這部分，我對自己之前的一些做法有瞭反思，也學到瞭很多新的方法。 而且，這本書並沒有局限於學習成績的層麵，更關注孩子的心理健康和情感發展。作者強調瞭父母在孩子成長過程中扮演的情感支持者的角色，如何在孩子遇到挫摺、感到失落時給予恰當的安慰和鼓勵，讓他們感受到傢人的愛和支持。這一點對我觸動很大，因為我常常會因為孩子成績不好而焦慮，忽略瞭他們內心的感受。讀瞭這本書，我纔意識到，比起成績，一個積極樂觀、心理健康的孩子纔是我們最應該追求的目標。 讓我驚喜的是，作者在書中穿插瞭一些非常有趣的小故事，這些故事既有教育意義，又不失趣味性，讓我在閱讀過程中忍俊不禁。這些故事大多取材於作者的教學經曆，真實而鮮活，讓我仿佛也置身於那個充滿活力的校園裏。通過這些故事，我不僅學到瞭教育的方法，也對小學階段的孩子有瞭更深的理解，原來他們是那麼可愛、那麼充滿無限可能。 總的來說，這是一本讀起來很舒服，也很實用的書。它就像一位經驗豐富的朋友，在你迷茫的時候，給予你溫暖的陪伴和實用的建議。我會在孩子的成長道路上，一遍又一遍地翻閱這本書，相信它會是我最好的助手，陪我和孩子一起，走過這段充滿挑戰又無比珍貴的時光。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，不僅僅是教育方法，更是一種人生哲學的啓迪。作者以一個過來人的身份，娓娓道來，字裏行間都透露著對孩子深深的愛和對教育事業的敬畏。我特彆欣賞書中關於“挫摺教育”的觀點，作者認為，適度的挫摺是孩子成長的催化劑，能夠幫助他們建立堅韌的品質，學會獨立思考和解決問題的能力。 書中有一個章節，講述瞭作者的孩子在一次重要的比賽中失利，情緒非常低落。作者沒有選擇過度安慰，而是鼓勵孩子正視失敗，從失敗中吸取教訓，並重新站起來。她用一種非常平靜而堅定的方式，讓孩子明白，失敗並不可並不可怕，可怕的是不敢再次嘗試。這一點對我觸動很大，因為我總是擔心孩子會受傷，會受打擊，所以總是想方設法地保護他們，避免他們接觸任何可能帶來負麵情緒的事情。 書裏還深入探討瞭“自主學習”的理念。作者強調，與其逼迫孩子去學習，不如引導他們發現學習的樂趣，激發他們的內在動力。她分享瞭很多激發孩子學習興趣的“小竅門”，這些方法都非常實用，而且操作性很強。我嘗試瞭其中一些方法，發現孩子確實錶現齣瞭更大的學習熱情。 我尤其喜歡書中關於“溝通”的部分。作者認為，有效的溝通是建立良好親子關係的基礎。她提齣瞭很多關於如何與孩子進行有效溝通的建議，比如學會提問，學會傾聽，學會錶達自己的想法。這些建議都非常有針對性，幫助我更好地理解孩子的內心世界。 這本書的價值在於，它不僅僅提供瞭一些技巧，更重要的是，它重塑瞭我對教育的認知。它讓我明白，教育不僅僅是傳授知識，更是塑造品格，是引導孩子成為更好的自己。我會在日後的育兒過程中，不斷地學習和藉鑒書中的智慧，相信它會成為我最珍貴的育兒寶典。

評分☆☆☆☆☆

當我拿到這本書的時候，其實並沒有抱太大的期望。畢竟市麵上關於育兒的書籍太多瞭，很多都是韆篇一律，沒什麼新意。但翻開這本書的第一頁，我就被吸引住瞭。作者的文筆很流暢，語言樸實卻充滿力量，沒有華麗的辭藻，卻能直擊人心。我特彆喜歡書中關於“傾聽”的部分，作者用瞭很多篇幅來講述如何真正地去傾聽孩子內心的聲音，而不是敷衍瞭事。 我印象最深刻的是書裏提到的一段經曆，作者的孩子因為一次考試成績不理想而情緒低落，不願意和傢長交流。作者沒有急於說教，而是選擇靜靜地陪在孩子身邊，用肢體語言和溫和的語氣錶達自己的關心，直到孩子願意開口。讀到這裏，我仿佛看到瞭自己的影子，也反思瞭自己在麵對孩子情緒時的處理方式。我常常會在孩子不開心的時候，急於找到原因並解決問題，卻忽略瞭他們真正需要的是一份理解和陪伴。 書中關於“規則”的討論也讓我受益匪淺。作者不是簡單地提倡嚴苛的管教，而是強調要和孩子一起製定規則，讓孩子理解規則的意義，並學會為自己的行為負責。她還分享瞭如何用鼓勵代替懲罰，如何讓孩子在犯錯中學習，而不是對錯誤感到恐懼。這些方法聽起來簡單，但實施起來卻需要耐心和智慧，我從中得到瞭很多啓發。 更重要的是，這本書並沒有把孩子塑造成一個需要被“改造”的對象，而是強調要尊重孩子的個性，發現他們的閃光點。作者鼓勵父母要像園丁一樣，用愛和耐心去澆灌，去引導，讓孩子按照自己的節奏去成長。這一點讓我感覺非常舒服，因為它讓我意識到，我的孩子是獨一無二的，我需要做的不是去復製彆人的成功，而是去發現和培養屬於我孩子的特質。 這本書就像一盞明燈，照亮瞭我前進的道路。它沒有給我一個標準化的育兒手冊，而是教會我如何成為一個更智慧、更包容、更有愛的父母。我會被書中那些充滿智慧的句子深深吸引，也會被作者真誠的分享所感動。這絕對是一本值得反復閱讀，並且在孩子成長的不同階段都能獲得新感悟的書。

評分☆☆☆☆☆

當我捧著這本書，細細品讀時，我感覺自己仿佛置身於一個溫馨而充滿智慧的課堂。作者的文字充滿瞭溫度，有一種直抵人心的力量。這本書給我最大的感受是，它教會我如何“看見”我的孩子，看見他們身上那些被我忽略的美好，看見他們成長的需求。 書中關於“差異化教育”的討論，讓我印象尤為深刻。作者指齣，每個孩子都是獨一無二的，他們的學習方式、興趣愛好、性格特點都各不相同。作為父母，我們不應該用統一的標準去要求孩子，而是要尊重他們的個性，因材施教。這一點對我非常有啓發，因為我常常會不自覺地將自己的期望投射到孩子身上，希望他們能夠達到我心中的“理想狀態”。 我非常喜歡書中關於“鼓勵”的力量的闡述。作者用很多真實的案例證明瞭，一句恰當的鼓勵，能夠給孩子帶來多大的信心和動力。她強調，鼓勵應該具體而真誠，要關注孩子的努力和進步，而不是僅僅停留在錶麵的贊揚。我學到瞭如何用更有效的方式去鼓勵我的孩子，讓他們感受到被認可和被支持。 而且，這本書並沒有迴避教育中的難題，比如如何處理孩子的叛逆期、如何麵對孩子的錯誤行為等等。作者都給齣瞭非常具體、可操作的建議，並且強調瞭父母自身的成長和反思。她鼓勵我們，在教育孩子的同時，也要不斷地提升自己，成為一個更好的榜樣。 這本書就像一位老朋友，在我疲憊、迷茫的時候，給我溫暖的慰藉和堅定的力量。它不僅僅是一本育兒書，更是一本關於如何愛與被愛、如何成長與成長的書。我會在孩子的小學時光裏，不斷地咀嚼和體會書中的智慧，相信它會陪伴我和我的孩子，創造更多美好的迴憶。

評分☆☆☆☆☆

第一次翻閱這本書，就有一種被深深觸動的感覺。它不是那種高高在上、理論化的育兒指導，而是充滿瞭生活氣息和真情實感。作者用一種非常平和、友善的語調，分享瞭她在陪伴孩子度過小學階段的點點滴滴。我尤其喜歡書中關於“情緒管理”的部分，作者並沒有迴避孩子可能齣現的負麵情緒，而是積極地引導傢長如何去理解和接納這些情緒。 我記得書中提到，當孩子因為一件小事而大發脾氣時，很多傢長會感到束手無策。作者分享瞭她的一些實用方法，比如先讓孩子冷靜下來，然後用提問的方式引導他們錶達自己的感受，並一起尋找解決問題的方法。這些方法聽起來簡單，但關鍵在於執行者內心的平和與耐心。我常常會在孩子發脾氣時，自己也跟著情緒失控，讀瞭這本書，我纔意識到，父母的情緒穩定，纔是引導孩子情緒的關鍵。 書裏還探討瞭關於“閱讀”的話題，作者用很多生動的例子說明瞭閱讀對孩子成長的重要性，以及如何培養孩子對閱讀的興趣。她分享瞭自己是如何在日常生活中，巧妙地將閱讀融入到孩子的生活中，讓閱讀成為一種享受，而不是一種負擔。這一點對我來說非常重要，因為我一直想培養孩子愛閱讀的習慣，但總是不得其法。 而且，這本書並沒有給傢長製造焦慮，反而有一種引領和賦能的感覺。它告訴我們，每個孩子都是獨一無二的，我們要做的是去發現和嗬護他們的獨特性，而不是強求他們成為某個“標準”的孩子。作者鼓勵我們相信孩子，相信自己，在教育的過程中，不斷學習和成長。這種積極的引導，讓我充滿瞭信心。 讀完這本書，我感覺自己不再孤單，也不再迷茫。它就像一位循循善誘的良師益友，在我需要的時候，給予我力量和指引。我會在孩子的成長過程中，不斷地迴味和實踐書中的理念，相信它一定會幫助我和我的孩子，度過一個更加充實、快樂的小學時光。

評分☆☆☆☆☆

父母隻要用全心的愛去陪伴，並靜靜地等待和欣賞就已足夠。成為成熟的小學生

評分☆☆☆☆☆

還沒看呢 聽朋友說不錯就收瞭 以前買過陪孩子走過小學六年 感覺挺好的!

評分☆☆☆☆☆

不錯，比較詳細的分析瞭各種情況

評分☆☆☆☆☆

這本書對教育孩子很有指導性，值得一讀

評分☆☆☆☆☆

特彆劃算，以後應該會繼續迴購的

評分☆☆☆☆☆

讀書使人聰明 所以小娃拼命買書 傢裏都快放不下瞭 希望以後書的價格還會再低些

評分☆☆☆☆☆

還沒看應該有用

評分☆☆☆☆☆

還沒看完，但內容和排版風格都是我喜歡的風格。我覺得父母還是要因材施教，不要都以自己小時候的“好習慣”作為標準，多瞭解下孩子的內心世界。

評分☆☆☆☆☆

不管是0-6歲寶寶的媽媽，還是6-12歲孩子的媽媽，都值得一看！