我給傢裏的小孫子買過不少書,最近注意到一本叫做《越南小英雄 [7-10歲]》的,這名字聽起來就很吸引人。我平時關注的兒童讀物比較多,發現近些年很多優秀的兒童文學作品都開始注重跨文化的主題,這我覺得特彆好。讓孩子瞭解不同國傢的故事,感受不同文化背景下的生活,對他們成長很有益處。我猜測,這本書裏的“小英雄”可能不是那種我們常說的,在戰場上英勇殺敵的戰士,而是更貼近孩子們生活的,也許是在某個特殊時期,在某個地方,用自己的智慧和勇氣,幫助瞭身邊的人,或是剋服瞭某種睏難,展現瞭非凡的一麵。這種“小英雄”的故事,更容易讓孩子們産生代入感,讓他們覺得,原來自己也可以是勇敢的,也可以是瞭不起的。我特彆期待書中能夠展現齣一些越南獨特的風俗習慣,比如當地的節日、飲食,或者是一些傳統的工藝。這些細節能夠讓孩子在閱讀過程中,對越南這個國傢有一個更具象、更生動的認識,而不是僅僅停留在書本上的文字。而且,我希望這本書能夠通過有趣的故事,引導孩子思考一些關於善良、正義、友誼等普世的價值。
評分《越南小英雄 [7-10歲]》這本書,從書名來看,就充滿瞭故事性。我一直在尋找那種既能讓孩子樂在其中,又能傳遞一些積極嚮上價值觀的書籍,這本書似乎就符閤我的期望。我猜想,故事的背景很可能設定在越南,通過一個孩子的視角,去展現那個時代的風貌,或是某個特殊事件中的成長經曆。對於7-10歲的孩子來說,他們正處於一個對世界充滿好奇的階段,非常渴望瞭解新鮮事物。而“小英雄”這個主題,通常意味著故事中會有一些冒險、挑戰,以及最終的成功和成長。我希望這本書能夠通過生動的情節,教會孩子們勇敢地麵對睏難,即使力量微小,也能發揮巨大的作用。同時,我個人也很看重書籍能否在不經意間拓展孩子的文化視野。如果這本書能夠恰當地融入一些越南的文化元素,比如當地的地理環境、風俗習慣、甚至是簡單的人物對話,那將是非常棒的。這能讓孩子們在閱讀的過程中,潛移默化地瞭解和接納不同的文化,培養他們的包容性和開放性。我期待這本書能帶給孩子一段充滿啓發和樂趣的閱讀體驗。
評分我最近剛讀完這本《越南小英雄 [7-10歲]》,總體感覺非常棒,特彆是它的敘事方式,特彆貼閤小讀者的心。我有一個外甥女,正是這個年齡段,我嘗試著給她讀瞭幾段,她聽得津津有味,時不時地會提問,而且還會模仿書裏小英雄的語氣。這本書最讓我印象深刻的是,它沒有用那種過於說教的口吻,而是通過生動的情節和鮮活的人物,將一些道理巧妙地融入其中。我猜想,這本書裏的“小英雄”可能並不是那種戰無不勝的神話人物,而是更接地氣的,是一個普通的孩子,在經曆瞭一番波摺後,憑藉自己的力量,或是藉助朋友的幫助,最終完成瞭某件瞭不起的事情。這種設定更能讓孩子産生共鳴,因為他們自己也常常會覺得自己是平凡的,但他們內心深處也渴望著成為那個特彆的人,那個能解決問題、能幫助他人的“英雄”。書中的語言我也覺得很適閤這個年齡段的孩子,既有童趣,又不會過於簡單,能夠幫助他們積纍詞匯,提升閱讀能力。而且,很多時候,一本好的兒童讀物,不僅僅是講故事,更重要的是能夠傳遞一種積極的人生態度,這本書在這方麵做得很好,它讓孩子明白,即使是小小的個體,也能爆發齣巨大的能量,也能創造屬於自己的輝煌。
評分說實話,在選購《越南小英雄 [7-10歲]》這本書之前,我對越南的曆史和文化瞭解得並不算多。但這本書的齣現,著實讓我耳目一新。我一直認為,對於7-10歲的孩子來說,接觸和瞭解不同國傢的文化是一件非常有意義的事情。這不僅能夠開闊他們的視野,更能培養他們的包容心和國際觀。這本書的書名就帶有很強的地域特色,讓我對它産生瞭濃厚的興趣。我猜測,故事裏一定會有很多關於越南的風土人情、自然風光,甚至是一些當地的傳說故事。我特彆期待書中能夠描繪齣越南獨特的山水景象,以及那些富有生活氣息的村莊或城鎮。而“小英雄”這個詞,則暗示著故事的主人公會經曆一番磨礪,最終成長為一個能夠承擔責任、解決睏難的勇敢少年。我喜歡這樣的故事,因為它們能夠教會孩子們什麼是勇氣,什麼是堅持,什麼是智慧。更重要的是,當孩子在閱讀中感受到異域文化的魅力時,他們會自然而然地産生好奇心,這種好奇心是他們主動學習的最好動力。這本書不僅是給孩子講故事,更是在給他們打開一扇認識世界的窗戶,讓他們從小就懂得欣賞和尊重不同的文明。
評分這本《越南小英雄 [7-10歲]》的書,我一直很想買給我的小侄子。看封麵就覺得故事很有意思,那個小男孩的眼神裏充滿瞭好奇和勇氣,旁邊還有一些很有越南特色的風景和動物。我一直覺得,給孩子挑選課外讀物,很重要的一點就是能夠激發他們的想象力,讓他們對不同的文化和曆史産生興趣。這本書的名字就很有吸引力,“越南小英雄”,聽起來就有一段不平凡的經曆,而且是寫給7-10歲孩子的,這個年齡段的孩子正是精力充沛、充滿好奇的時候,他們很喜歡聽那種關於勇敢、智慧和冒險的故事。我猜想,這本書裏的小英雄一定不是那種天生就無所不能的,他可能也會遇到睏難,會有害怕的時候,但正是因為他能夠剋服這些,纔能成為“小英雄”。我很期待孩子讀瞭之後,能夠學到一些關於堅韌不拔、勇於嘗試的精神。而且,能瞭解越南這個國傢,對孩子來說也是一種視野的拓展。現在很多孩子接觸的都是歐美文化,多接觸一些亞洲國傢的文化,讓他們知道世界是多麼多元,是很重要的。我希望這本書能讓孩子在閱讀中感受到樂趣,同時也能學到一些書本之外的知識,比如越南的地理、風俗,甚至是一些簡單的越南語詞匯。總而言之,這本書絕對是我給孩子選禮物的心頭好,相信他一定會喜歡!
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評分文革時期作品,董洪元老師繪製。可能是彩繪原因,與董老師的《高爾基三部麯》和《江岸村》等作品相比,略顯粗糙。
評分人美彩色40開
評分兩個短故事,時代色彩濃烈:雖然很短,人物形象鮮明,典型上世紀七十年代連環畫的敘述方式。
評分(五)文學是藝術的一個門類,屬社會意識形態。中國在先秦時,含文學與博學二義。現代專指以語言塑造形象反映社會生活,並作用於社會生活的一種藝術形式。中國一般分其為詩歌、散文、小說、戲劇文學等四類。
評分裏麵包含兩個小故事,就是故事情節太簡單的,小孩子看還行。
評分越南戰爭(1959年—1975年),簡稱越戰,又稱第二次印度支那戰爭,為資本主義的南越(越南共和國)及美國對抗共産主義的北越(越南民主共和國)及“越南南方民族解放陣綫”(又稱越共)的一場戰爭。越戰是二戰以後美國參戰人數最多、影響最重大的戰爭也是冷戰中的“一次熱戰”。最先開始援助南越的美國總統是艾森豪威爾;約翰·菲茨傑拉德·肯尼迪開始支持在越南作戰;林登·約翰遜將戰爭擴大。在尼剋鬆執政時期,美國因國內的反戰浪潮逐步將軍隊撤齣越南。北越軍隊和越共遊擊隊最終打敗瞭南越軍隊,攻占瞭全越南。越南戰爭VietnamWar(1945年—1979年)有多種解釋,包括法國的越南戰爭、美國的越南戰爭、越南內戰、中國的越南戰爭等,一般情況下是指其中最著名的美國的越南戰爭(1961年—1973年)。美國的越南戰爭為越南共和國(南越)及美國對抗共産主義的越南民主共和國及“越南南方民族解放陣綫”(又稱越共)的一場戰爭。越戰是二戰以後美國參戰人數最多、影響最重大的戰爭,最後美國在越南戰爭中失敗。越南戰爭是冷戰下的一次實戰,希望統一越南的越南反政府武裝·越南南方民族解放陣綫在越南民主共和國主席鬍誌明的支持下,推翻越南共和國總統吳庭艷的政府。美國則齣兵幫助越南共和國。最後美國因為國內的反戰浪潮,逐漸將美國國防軍撤齣越南。越南人民軍和越南南方民族解放陣綫最終推翻瞭越南共和國,統一瞭越南全國。越南在第二次世界大戰爆發前是法國的殖民地,第二次世界大戰進行中則被日本占領。1945年第二次世界大戰結束前後,鬍誌明領導的越南獨立聯盟(越南共産黨)在越南北方城市河內市建立越南民主共和國。法國則支持越南末代皇帝保大皇帝在越南南方城市西貢市建國。為爭奪對越南全國的主權,越南民主共和國和法國進行瞭長達10年的戰爭(1945年—1955年國際社會稱為第一次印度支那戰爭,越南稱為抗法救國戰爭,中國稱為援越抗法戰爭)。1954年在中國的軍事援助下,越南民主共和國在奠邊府戰役中贏得對法國國防軍的決定性勝利,法國撤齣越南民主共和國。根據瑞士日內瓦會議(1954年)的決議,越南暫時以北緯17度綫分裂,越南民主共和國由越南共産黨執政,越南南方在越南末代皇帝保大皇帝的統治之下。1955年吳廷琰在西貢市發動政變,建立越南共和國(南越)。瑞士日內瓦會議(1954年)規定,統一國傢的選舉定於1956年7月舉行,但是這場選舉從來沒有舉行。在冷戰的環境中,美國總統艾森豪威爾開始將東南亞國際聯盟看成冷戰中潛在的關鍵戰場,美國政府害怕資本主義民主選舉將使社會主義的影響進入越南共和國政府,因此越南共和國得到美國的支持,吳廷琰在越南共和國實行美式民主、法治的資産階級執政,這也使越南民主共和國走上推翻越南共和國之路。越南民主共和國實現瞭大規模的土地改革,將土地分發給農民,引起瞭越南共和國人民的恐慌。
評分文革時期作品,董洪元老師繪製。可能是彩繪原因,與董老師的《高爾基三部麯》和《江岸村》等作品相比,略顯粗糙。
評分雖然是彩色連環畫,但畫麵不是很清晰。
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