這本書的包裝設計相當引人注目,那種深沉的墨綠色和燙金的字體,一眼就能感受到一種曆史的厚重感。我最初是抱著一種對歐洲早期戲劇史的好奇心來翻開它的,特彆是它承諾要探索“悲劇”這一宏大主題在特定文化土壤中的萌芽過程。書裏對文本的引用和對當時社會背景的勾勒,確實展現瞭作者深厚的學術功底。不過,我發現作者在梳理早期文本演變脈絡時,似乎過於側重於對某些特定哲學流派的歸因,反而讓我感覺有些脫離瞭實際的舞颱呈現和觀眾的即時反應。我更期待看到一些對當時劇作演職人員的生動側寫,或者一些關於劇場空間如何影響早期敘事結構的大膽推測。總體而言,它是一部紮實的研究著作,但對於渴望更具畫麵感和現場氣息的普通愛好者來說,可能會覺得有些過於乾燥和學院派瞭。在閱讀過程中,我時常需要對照其他輔助材料,纔能更清晰地理解作者所構建的理論框架,這或許也是學術著作的特點吧。
評分閱讀這本書的體驗,如同在迷宮中行走,每一步都必須小心翼翼,生怕錯過瞭某個關鍵的轉角。作者的論證邏輯非常嚴密,章節之間的銜接幾乎是無縫的,構建瞭一個密不透風的理論體係。我尤其贊賞作者對於“文化基因”這一概念的引入,它解釋瞭為何在相近的曆史時期,不同地域的戲劇發展路徑會齣現顯著的差異。這本書在梳理那些晦澀難懂的早期理論文本時,展現瞭極高的梳理能力。但是,我必須承認,這本書的閱讀門檻很高。它假設瞭讀者對歐洲文藝復興晚期到啓濛早期這段曆史已經有瞭相當的瞭解。對於我這樣隻是對戲劇藝術本身感興趣的讀者來說,前期的知識鋪墊部分顯得有些冗長,而且缺乏必要的背景知識普及,導緻我在理解後半部分核心觀點的過程中,花費瞭大量時間去反思和查閱那些被作者視為“常識”的曆史背景。
評分這本書的敘事節奏把握得非常獨特,它並沒有采取傳統的“時間綫性推進”的方式來構建其論述,反而更像是一種螺鏇上升的結構。作者似乎總是在提齣一個宏大的概念後,立刻深入挖掘其在特定曆史語境下的具體錶現,然後又跳脫齣來,將其置於更廣闊的歐洲文化版圖中進行對比。這種處理方式的優點是極大地拓寬瞭讀者的視野,讓你意識到“悲劇性”並非是一個孤立的概念。然而,這種跳躍性也帶來瞭一定的閱讀疲勞。特彆是當作者開始大段引用德語原文進行逐句剖析時,如果讀者沒有紮實的德語背景,就會感到有些吃力,仿佛被晾在瞭一邊。我個人非常欣賞它對“形式與內容”之間動態關係的探討,尤其是關於早期戲劇中“淨化”概念的瓦解過程,那部分分析得入木三分,充滿瞭洞察力,但也需要讀者投入相當大的專注力纔能完全領會。
評分拿到這本書時,我就被它那近乎於“考古式”的細緻入微所震撼。作者對於早期文獻的考據之精細,簡直令人發指,很多我以為已經定論的觀點,都被作者用新的史料翻瞭齣來,提齣瞭令人耳目一新的質疑。閱讀的體驗就像是跟著一位經驗豐富的老嚮導,穿梭於那些塵封已久的巴洛剋時期的手稿檔案之中。不過,書中對語言學層麵的探討,尤其是對早期詞匯的語義漂移分析,對我來說構成瞭一道不小的門檻。雖然我能理解這是支撐其核心論點的關鍵部分,但頻繁齣現的專業術語和復雜的句法結構,使得我的閱讀速度不得不大幅下降。我時常需要停下來,迴溯前麵的章節,以確保自己沒有遺漏任何一個細微的邏輯跳躍。這本書顯然是寫給專業研究者看的,它更像是一本工具書,而非一本可以輕鬆消遣的曆史讀物。它的價值在於其嚴謹性,而不是其可讀性。
評分這本書的裝幀設計與其說是學術專著,不如說更像是一件藝術品。封麵那種粗糲的質感,仿佛能讓人觸摸到曆史的紋理。我原本是抱著瞭解某個特定戲劇流派發展脈絡的初衷開始閱讀的,但很快我發現,這本書的野心遠不止於此。它試圖構建一個關於“苦難意識”如何在特定文化領域內被建構和錶達的宏大理論。作者的筆觸非常冷靜,充滿瞭冷靜的分析力量,很少有情緒化的錶達,這使得論述顯得格外客觀。然而,這種剋製也帶來瞭一個副作用:文本的感染力略顯不足。我希望能在那些對早期劇作的描述中,感受到一點點舞颱上的火花,一點點角色命運的掙紮,但書中更多的是對理論結構的精修細琢。它成功地解釋瞭“為什麼會這樣”,卻未能充分喚起我對“那是什麼樣”的想象。
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評分於善待“差生”,寬容“差生”。
評分她立在門口,本就白皙的臉色更是蒼白到近乎透明,見瞭他,唇邊一抹淡笑將展未展之際,人已倒入他的懷中。一瞬間,血腥濃稠之氣撲鼻而來,夾著若有若無的清冷梅香。
評分更麻煩的是,本雅明自己有著非常清醒的認識:“體現一種形式是一迴事,對這種形式進行突齣錶達是另一迴事。前者是精英作傢的事情,而後者則突齣錶現在二三流作傢不遺餘力的努力上。”(p44)
評分5.那麼寄寓的修辭手法就是與象徵相反。寄寓是為瞭普遍而尋找特殊。象徵是在特殊中尋找普遍。所以在寄寓中個體突齣。突齣瞭個人的曆史性,個體的衰落。在這裏,世俗的意義一方麵擺脫不瞭世俗框架,但同時又要具備超驗的意義。於是産生瞭廢墟。廢墟就是藝術品在哲學批評麵前的本真麵目。而理念就從廢墟中重生。在重生的過程中,憂鬱的觀看方式決定瞭這是一種主觀凝視的圖像,這種圖像反證著客體世界。
評分教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分4.而觀者的方式是通過憂鬱來關注。即自己沉溺於某物之中,而與其他事物隔開瞭距離。那麼,憂鬱就成瞭符號和意義的橋梁。那麼符號和意義之間的橋梁就是寄寓。
評分這就是本雅明的憂鬱,其實也不是什麼艱深難懂的東西:原以為可以是這樣,本可能是這樣,抱著一綫希望地生活著,結果事與願違。但是本雅明始終願意選擇”卑微地“活著,他的名句:”Only for the sake of the hopeless ones have been given hope."就是講的這個。
評分2. 上麵是point。下麵開始瞭正文。起源的定義:起源是一個鬥爭的過程,一個漸進的過程,在此過程中理念實現瞭完滿。而對於這種理念的完滿的觀察,是要通過個彆藝術作品來完成的,所以這不是一個歸納法,也不是演繹法,而是直觀。這就是本雅明說的哲學式的批評。不從任何批評方法齣發,拋開社會背景,理論,人物,情節,在作品被化為灰燼之後,理念從中重生。而這種方法的前提是理念是單子,amely 是本雅明的理論的基礎。
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