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內容簡介

　　《教師教育係列教材：學前兒童問題行為及矯正》以學前兒童生活中常見的問題行為案例為切入點，引齣學前兒童問題行為的相關知識，並將案例與知識交錯相銜，既有知識深度，又有實用性，通俗易懂。在《教師教育係列教材：學前兒童問題行為及矯正》最後一章中引入瞭綜閤運用知識的九個案例的操作過程，另外在每章內容之後設有課後思維拓展思考，讓讀者學以緻用。
　　《教師教育係列教材：學前兒童問題行為及矯正》通俗易懂，實用性強，適用於在讀本、專科學前教育專業學生閱讀，也適閤幼兒園教師、傢長閱讀。

內頁插圖

目錄

第一章 學前兒童問題行為概述
第一節 學前兒童問題行為的理解
一、學前兒童問題行為的含義
二、學前兒童問題行為的類型與特徵
第二節 學前兒童問題行為的主要錶現
一、攻擊性行為及錶現
二、嫉妒行為及錶現
三、退縮性行為及錶現
四、破壞性行為及錶現
五、殘忍行為及錶現
六、說謊行為及錶現
七、感覺統閤失調及錶現
八、睡眠問題及錶現
九、飲食問題及錶現
十、排泄行為問題及錶現
十一、多動行為及錶現
十二、抽動癥及錶現
十三、緘默癥及錶現
十四、咬指甲、吮手指行為及錶現
十五、依賴性行為及錶現
第三節 研究學前兒童問題行為的價值
一、研究學前兒童問題行為的作用
二、研究學前兒童問題行為的意義
三、研究方法
本章小結
思考與練習

第二章 學前兒童行為是否正常的判斷標準
第一節 判斷學前兒童問題行為是否正常的原則
第二節 判斷學前兒童問題行為是否正常的標準
一、智力是否正常
二、兒童特殊行為錶現的程度
三、兒童特殊行為齣現的頻率及持續的時間
四、兒童的心理錶現與年齡特徵是否相符閤
五、兒童的行為反應是否與周圍環境相適應
第三節 學前兒童問題行為的檢測
一、生長發育的檢測
二、心理發育指標的檢測
三、學前兒童成長環境的檢測
四、學前兒童異常行為的檢測
本章小結
思考與練習

第三章 學前兒童産生問題行為的原因分析
第一節 生物因素
一、遺傳
二、母孕期不利因素的影響
三、圍産期損害
四、營養飲食狀況
第二節 心理因素
一、兒童與氣質
二、自控能力
三、不良行為習慣
第三節 傢庭教育因素
一、傢庭教養觀念及教養方式
二、傢庭關係和諧度
三、父母不適當的行為
四、養育環境的變化
第四節 幼兒園教育因素
一、教師教育觀念及教育方式
二、師幼關係
三、同伴因素
四、電視因素
本章小結
思考與練習

第四章 學前兒童問題行為預防及矯正
第一節 學前兒童問題行為矯正概述
一、學前兒童問題行為矯正的一般概念
二、行為矯正的發展簡史
第二節 學前兒童問題行為矯正理論模式
一、行為主義理論
二、認知行為矯正理論
三、社會學習理論
第三節 學前兒童問題行為的預防及矯正原則
一、問題行為的預防
二、問題行為的矯正原則
第四節 學前兒童問題行為常用的矯正方法
一、係統脫敏法
二、強化療法
三、行為塑造法
四、模仿法
五、遊戲療法
六、社會技能訓練
七、代幣製療法
八、塗鴉療法
九、催眠療法
本章小結
思考與練習

第五章 學前兒童問題行為矯正案例應用分析
第一節 多動行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第二節 偏食、挑食行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第三節 過分依戀行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第四節 手指行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第五節 攻擊性行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第六節 社交退縮性行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第七節 遺尿行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第八節 語言障礙行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
第九節 手淫行為的矯正
一、案例分析
二、案例矯正方法
本章小結
思考與練習

附錄一
附錄二
參考文獻

精彩書摘

　　（二）問題行為與問題兒童
　　問題行為和問題兒童是兩個心理學上的術語。問題兒童是指生理、心理發展異常和品德行為上有嚴重缺陷的兒童。這類兒童有一係列生理、心理癥狀，往往不能與他人正常交往，不遵守社會公認的正常兒童的社會規範，在處理事情、學習等方麵與正常兒童有著顯著的差彆。
　　問題兒童的癥狀具體錶現為以下兩種：一是性格發展偏離或具有一定神經質錶現和神經癥行為；二是帶有惡意的甚至是反社會的行為。問題兒童如果得不到及時的治療，會有兩種後果：一種是成為精神病性兒童；一種是形成怪癖性格，不能與他人正常交往，社會適應不良，易做齣越軌舉動，走上反社會道路。
　　問題行為是指在兒童中齣現的妨礙個性良性發展、智能正常發展、身心健康成長或給傢庭、學校、社會帶來麻煩的一係列行為。簡而言之，問題行為是偏離社會正常要求或個人正常發展的行為。問題行為從其嚴重性上來劃分可分為三個層次：第一層次為不良行為習慣：第二層次為社會適應不良；第三層次為反社會性。
　　問題兒童和問題行為的産生有一定的心理和社會根源，而且它們的形成與發展是一個漸進的過程。當孩子偶爾齣現問題行為時，傢長和教師不能武斷地把他們當作問題兒童，但也不能掉以輕心。傢長和教師應深入瞭解兒童的心理及其行為産生的原因，做到有的放矢地進行教育，從而減少兒童的問題行為，及早發現問題兒童，使兒童健康成長。需要注意的是，正常兒童也可能在某一時刻齣現問題行為，不能把齣現問題行為的兒童叫做問題兒童，隻有問題行為嚴重，而且很難改變的兒童纔是問題兒童。因此，問題兒童是個彆現象，問題行為則具有普遍性。正常兒童的問題行為具有暫時性、可治性。
　　（三）問題行為與違法行為
　　在人們的觀念中，經常會把問題行為簡單地理解為違法犯罪行為或變態行為，而實際上它們是不同的概念。問題行為是兒童發展過程中的偏離，是教育工作對象：而違法犯罪行為是司法工作對象。但是，二者的界限並不十分明確，問題行為較易引起違法犯罪行為，必須及早給予矯治。
　　（四）學前兒童問題行為
　　學前兒童問題行為是指學前兒童在身心發展過程中，由於生理機能失調、環境適應不良或心理衝突等導緻的行為錶現的不適當。它與兒童心理疾病是不同的。它們之間既有聯係，又有明顯的區彆，在一定的條件下可以相互轉化。
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前言/序言

教師教育係列教材：學前兒童問題行為及矯正 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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學前兒童問題行為矯正概述m

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　　問題行為和問題兒童是兩個心理學上的術語。問H題兒童是指生理、心理發展異常和品德I行為上有嚴重缺陷的兒童。這類兒童有一係列生理、心理癥狀，往往不能與他人正常交往，不遵守社會公認的正常兒童的社會規範，在K處理事情、學習等方麵與正常兒童有著顯著的差彆。

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本章小m結

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很好的學前兒童問題行為及矯正教材。有案例和理論，可做教材及日常讀物。

評分☆☆☆☆☆

判斷學前兒童問題行為是否正常的標準

評分☆☆☆☆☆

一、O攻擊性行為及錶現

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3條

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