当我真正沉浸到这些选集中时,最先被震撼到的是作者那种近乎野蛮的、毫不妥协的求真精神。狄德罗的论述风格充满了活力,绝非那种故纸堆里爬出来的陈旧教条。他的文字像是一把锋利的手术刀,直插理性与偏见的中心。我尤其欣赏他处理宗教和形而上学议题时的那种大胆和坦诚,他敢于质疑一切被视为理所当然的教义,用严密的逻辑链条去拆解那些看似坚不可摧的信仰高塔。读他的文字,你会不断地被“为什么”和“如何是这样”这两个问题所驱动,迫使你重新审视自己赖以生存的认知框架。这种批判性的思维训练,比单纯吸收任何结论都来得宝贵。这种感觉很奇妙,仿佛你不是在阅读一篇古老的文本,而是正在与一位极具洞察力的当代思想家面对面辩论,他不断抛出尖锐的反问,让你不得不随之起舞。
评分这部书的装帧设计着实让人眼前一亮,纸张的质感厚实而富有文理,散发着一种沉静的书卷气,与“学术名著”的定位非常契合。封面设计简洁大气,字体排版考究,虽然内容本身深邃,但外在的呈现却能让人在拿起它的瞬间就感受到一种对知识的尊重。我特别喜欢它在细节上的处理,比如内页的字号选择和行距设置,长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳。这对于阅读哲学著作来说至关重要,因为狄德罗的思想本身就需要高度的专注力。初翻阅时,那种油墨的清香和纸张的微涩触感,让人恍惚间仿佛穿越回了那个启蒙运动风起云涌的年代。当然,实体书的体验永远是电子版无法比拟的,它提供了一种仪式感,让人更愿意沉下心来,与这些跨越时空的智慧进行一场严肃的对话。总而言之,从收藏价值和阅读体验的角度来看,这套丛书的制作水准无疑是顶级的,它不仅是一套书籍,更像是一件值得珍视的文化产品。
评分这套选集带来的最大收获,或许是一种对“人类中心主义”的反思。狄德罗对知识的渴求,对理性工具的信仰,以及对人类改造自身命运的信心,构成了启蒙运动最核心的精神内核。在当下这个信息爆炸却又充满焦虑的时代,重温这种对“进步”的坚定信念,是一种强心剂。它提醒我们,尽管我们拥有了比他那个时代先进无数倍的技术,但我们对“如何过一种好生活”的根本追问,从未改变。他的哲学促使我思考:我们是否真的比两百多年前更自由、更明智?这套书不是提供答案的,而是提供了一套强有力的提问工具箱,帮助我们更深入地审视我们自己和我们所处的时代结构。它像一面镜子,映照出人类理性的光辉与局限。
评分阅读过程中,我深刻感受到一种思想的“连续性”和“断裂性”的交织。狄德罗的思考并非孤立存在,他与伏尔泰、卢梭等同代人的频繁论战和思想碰撞,通过这些选集中的只言片语得以侧面展现。这让我意识到,哲学的发展从来都不是线性前进的,而是充满了张力、矛盾和激烈的辩论。他的观点有时显得极其进步和现代,比如对科学方法的推崇,但有时又带有那个时代的局限性,比如某些社会观念的影子。这种不完美,反而让人物形象更加立体和真实。我仿佛在观察一个巨人在泥泞中蹒跚前行,虽然步履不稳,但方向始终指向光明。这种对历史局限性的坦然接受,也是阅读经典思想的一种必要的谦逊态度。
评分对于初次接触启蒙时期思想的读者来说,这套选集无疑提供了一个非常友好的入口,但其深度却足以留住资深的学者。选编的精妙之处在于,它似乎很好地把握了“精粹与全面”之间的平衡。它没有一味堆砌晦涩难懂的长篇大论,而是精心挑选了那些最具代表性、最能体现狄氏思想演变脉络的篇章。比如,关于美学和艺术的论述,他提出的观点至今仍能在现代艺术批评中找到回响,那种对“感觉”和“经验”的重视,为后来的经验主义哲学打下了坚实的基础。每篇文章后面如果有详细的导读和注释,那就更完美了,因为启蒙时代的语境与我们现在所处的时代存在巨大的鸿沟,清晰的背景介绍能极大地降低理解的门槛,避免了读者在阅读过程中因文化隔阂而产生误解或望而却步。
评分西方哲学经典名篇,研究收藏必备。
评分第一章 礼仪分类 世俗世界与神圣世界;个体人生阶段;礼仪研究;泛灵论学派与感染论学派;动力论学派;礼仪之分类:泛灵性与动力性,感应性与感染性,主动性与被动性,直接性与间接性;过渡礼仪模式;神圣之概念;宗教与巫术 每一普通社会均含有若干各具自主性的特殊社会群体。倘若从文明的高级阶段回溯到低级阶段,各群体间差异则愈发细微,其群体自主性亦愈高。在我们现代社会中,唯一用来对此社会划分的分水岭便是对世俗世界与宗教世界,亦即世俗(le profane)与神圣(le sacr6》之区分。文艺复兴以来,此二范畴间的关系在各民族与国家内已发生千变万化。然而,由于两范畴间存在根本差异,世俗与宗教群体在欧洲各国总体上始终保持着相互分离。至少在理论上,贵族、富裕阶层以及劳动阶层不分国界地维持着各自身份。此外,一切群体都含有更小的社会或亚群体。上层贵族与绅士、巨富与小财主,以及各种职业与行业之间,无不具有鲜明差异。某个体从一群体过渡到另一群体,例如从农民过渡到城市下人,或从瓦匠学徒过渡到瓦匠,必须具备某些条件。所有条件之共性则纯粹是经济或智力基础。另一方面,一俗人成为神父,或神父脱下圣服,都需举行仪式(ceremonies),需要借助产生于特别感情与心智之特殊行为:世俗世界与神圣世界之间不存在兼容,以致一个体从一世界过渡( passage)到另一世界时,非经过一中间阶段不可。
评分书非常好,值得仔细研读
评分书很好,赶上活动,马上入手
评分倘不学习,再美好的理想也会化成泡影;倘不勤奋,再美妙的计划也会付之东流;倘不实践,再广博的知识也会束之高阁。学习中的大忌是囫囵吞枣;读书中的是走马观花。学习既要有铁棒磨成针的精神,又要有举一反三的学习方法;读书既要有勇于攀登的志气,又要有乐于思考的精神。没有永远的博学,只有永远的学习;没有永远的聪明,只有永远的思考;没有永远的智者,只有永远的学者。学习前要带上几个问题,学习中要思考几个问题,学习后要能提出几个问题,这样才能学有所得。“学习中没问题”就是“方法有问题”,诸如盲从,欠思考、不能举一反三、不会推陈出新等。所以,作为一名头脑清醒的学生,应善于在没问题中查找出自己存在的问题,这样才能不断产生好的问题,才能及时解决好新的问题。学生听老师的话并非有错,但是不能盲从,否则,不但会去去主见,还会失去创新能力。约束不了自己是自己无能的一种表现。自己都管不住自己,难免要滑入深渊。学习中要荡起“乐学”和“巧思”的双桨,倡导“书山有路巧为径,学海无涯乐作舟”的学习态度和方法,这样才能学得生动活泼、融会贯通。
评分西方哲学经典名篇,研究收藏必备。
评分這本書著實對社會史及社會-文化史的貢獻卓著,但它同時也引起了科學史家、社會學我很小的时候,读过一个从苏联那里翻译过来的科学家传记,是讲门捷列夫的,里面有一句话,大意是“天才们高高在上,得到上天的恩赐”或者是神的光芒的笼罩之类的话。但是那些在下面的人呢?我是说我们呢? 我们每一个人小时候都有很多的梦想,比如成为科学家啊作家啊画家啊之类的,但是到了最后,却变成了为了生计奔波的小职员。即使是我站在某药厂的研发车间,看着那些药品,我也没有觉得我就成为了一名科学家,而还是觉家、人類學家以及地理學家的興趣。
评分求学无笨者,努力就成功;读书没捷径,尽力能高分。 学习靠积累,记忆靠理解,经验靠反思,熟练靠练习。死记硬背得不到真知识,投机取巧学不到真本领;纸上谈兵学不到真本事,闭门造车结不出好硕果。写作要多读、多看;做题要多练、多思;巩固要多记、多用;运用要多想、多试。 勤奋出聪明,博学出智慧,多练出技巧,巧思出硕果。 学问靠点滴积累,聪明靠思考练就;博学靠学习成就,创造靠实践成功。 知识如金矿,挖之愈深,得之愈多;知识如登山,攀之愈高,望之愈远。巧思妙想出灵感,实践探索出成果。如果说学习有捷径可走,那么它就是勤奋;如果说知识就是力量,那么它就是实践。
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