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重申解构主义 [Restate Decons Truction]

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[美] 希利斯·米勒 著,郭英剑 等 译



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发表于2025-05-18

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出版社: 中国社会科学出版社
ISBN:9787500423393
版次:1
商品编码:11064738
包装:平装
外文名称:Restate Decons Truction
开本:16开
出版时间:2000-01-01
用纸:胶版纸
页数:327
字数:272000
正文语种:中文

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具体描述

内容简介

《重申解构主义》是中国社会科学出版社出版的外国文学名著系列丛书之一。这一套外国文学名著选取布鲁姆、德曼、特里、德里达、伊瑟尔、费什、詹姆逊、克里格、米勒和萨伊德等多位有影响的批评理论家的有较大影响的当代专著。他们都是活跃在当代文坛上的批评理论家。

作者简介

希利斯·米勒(J.Hillis Miller,1928-),美国著名批评家,哈佛大学博士,曾先后在约翰斯·霍普金斯大学和耶鲁大学任教,现为加州大学厄湾分校杰出教授,1986年担任美国现代语言协会(MLA)主席。米勒的早期学术兴趣足现象学,后转向解构主义,成为影响巨大的耶鲁学派的代表人物。六七十年代以来,米勒-直是解构,主义的信徒和不遗余力的鼓吹者,他和德里达、德曼一起成为解构主义的三巨头。迟至今日,米勒的努力依然是将解构论同各种各样的理论思潮融合起来。其主要代表作有《小说与重复》、《地志解剖》、《阅读的道德》等。《重申解构主义》是来勒特意为中国者选编的论文集,是他的理论和思想核心部分。

内页插图

目录

米勒:修辞的解构主义
乔治·布莱的“认同批评”
叙事与历史
探寻文学研究的依据
当前修辞研究的功能
作为寄主的批评家
阿里阿德涅的线:重复与叙述线索
史蒂文斯的岩石与作为治疗的批评
不可能的隐喻:以史蒂文斯的《红蕨》为例
对《阅读的寓言》中一个段落的部分“阅读”
当前文学理论的功用
理论的胜利,阅读的阻力以及物质基础问题
在边缘:当代批评的交叉口
“全球化”对文学研究的影响

精彩书摘

对这个体系的质疑也用不着等待一种德里达式的或是罗兰·巴特式的解构主义的严密论证。正如里奥·布罗迪在其《历史与小说的叙事形式:休姆、菲尔丁与吉邦》与海顿·怀特在其《元历史》①中所展示的,对18世纪和19世纪的历史学家来说,写作历史已经成为了疑难事业,对自维柯以来的现代历史学家来说更是如此。无疑,这对修昔底德与普鲁塔克,甚至对希罗多德来说都是颇有疑问的。恰如詹姆斯显现最后的隐喻所暗示的那样,所有的历史学家都有意识地戴上了“历史的面具”,很像演员穿上戏装、粉饰化妆一般。这么说并不意味着历史学家相信奥兰治的威廉是个神话,或者相信阿拉瓦公爵是虚构的,而是说他们已经意识到,用这样或那样的方式叙述历史的先后顺序,实际上涉及了一个建构性的、阐释性的和虚构的行为。历史学家早已知道,在历史和叙述历史之间,从来就不可能完全吻合。所以,我在这里简要描述的有关历史设定的体系,不仅对历史学家和历史哲学家,就是对(把自己的事业模拟为叙事的历史学家的)小说家来说,都有一种巨大的、带有强制性的蛊惑力。这个体系不可思议地趋向于把自己编织成一种新的形式,哪怕它已经被人为地取消了也是如此,就像一个蜘蛛网又织出了我们西方语言的内部范畴,或者像佩内洛普的网一样,晚上被破坏之后,早上又重新编织而成。
……

前言/序言


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作文与读览,两不能废,两不可废。然真工夫实有在作文读览之外者。《论语》“默而识之”,《易》曰:“默而成之,不言而信,存乎德行。”此是何等工夫!贤者大须留意。子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”此“思”字不是常途所谓思想;此“学”字亦非读书之谓。《论语》“博学于文”,“文”不谓书册也。凡自然现象皆谓之“文”,人事亦曰人文。《易系传》言:“仰观于天,俯察于地,近取诸身,远取诸物。”皆博文之谓,皆学之谓也。故学则不外感官经验,而思

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希利斯·米勒(J.Hillis Miller,1928-),美国著名批评家,哈佛大学博士,曾先后在约翰斯·霍普金斯大学和耶鲁大学任教,现为加州大学厄湾分校杰出教授,1986年担任美国现代语言协会(MLA)主席。米勒的早期学术兴趣足现象学,后转向解构主义,成为影响巨大的耶鲁学派的代表人物。六七十年代以来,米勒-直是解构,主义的信徒和不遗余力的鼓吹者,他和德里达、德曼一起成为解构主义的三巨头。迟至今日,米勒的努力依然是将解构论同各种各样的理论思潮融合起来。其主要代表作有《小说与重复》、《地志解剖》、《阅读的道德》等。《重申解构主义》是来勒特意为中国者选编的论文集,是他的理论和思想核心部分。

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解构主义作为一种设计风格的探索兴起于20世纪80年代,但它的哲学渊源则可以追溯到1967年。当时一位哲学家德里达基于对语言学中的结构主义的批判,提出了“解构主义”的理论。他的核心理论是对于结构本身的反感,认为符号本身已能够反映真实,对于单独个体的研究比对于整体结构的研究更重要。在海德格尔看来,西方的哲学历史即是形而上学的历史,它的原型是将“存在”定为“在场”,借助于海德格尔的概念,德里达将此称作“在场的形而上学”。“在场的形而上学”意味着在万物背后都有一个根本原则,一个中心语词,一个支配性的力,一个潜在的神或上帝,这种终极的、真理的、第一性的东西构成了一系列的逻各斯,所有的人和物都拜倒在逻各斯门下,遵循逻各斯的运转逻辑,而逻各斯则是永恒不变,它近似于“神的法律”,背离逻各斯就意味着走向谬误。

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作文与读览,两不能废,两不可废。然真工夫实有在作文读览之外者。《论语》“默而识之”,《易》曰:“默而成之,不言而信,存乎德行。”此是何等工夫!贤者大须留意。子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”此“思”字不是常途所谓思想;此“学”字亦非读书之谓。《论语》“博学于文”,“文”不谓书册也。凡自然现象皆谓之“文”,人事亦曰人文。《易系传》言:“仰观于天,俯察于地,近取诸身,远取诸物。”皆博文之谓,皆学之谓也。故学则不外感官经验,而思

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