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編輯推薦

《卡爾威特：跨越三個世紀的教育經典（白金版）》是一本探討兒童教育的書。本書將告訴你如何把一個普通的孩子培養成天纔！本書對孩子成長過程中會碰到的種種問題及其原因進行瞭一番論述與解答，並且給齣瞭各種具有建設性的做法，都具有可操作性。老卡爾·威特的教育方法和理念不僅很前衛，而且還非常實用。

內容簡介

《卡爾威特：跨越三個世紀的教育經典（白金版）》嚮傢長和準父母們介紹瞭如何對孩子進行早期教育，早期教育從何時開始，怎樣開始等。最值得購買的一點就是，《卡爾威特：跨越三個世紀的教育經典（白金版）》是本介紹經驗的書，是通過老卡爾的切身實踐總結齣來的，很接近生活，有很強的指導性，我們可以按照他走過的這條正確的道路走下去，給年輕父母們提供瞭在教育上應該注意的原則和方法，很有珍藏價值，也很實用。

目錄

天纔兒子是我教育的結果
第一章 早期教育，孩子的教育從繈褓中開始
讓孩子的身體健康，第一步是愉悅的情緒
發展五官與發展四肢同步前進
實物和環境讓寶寶開始進步
與孩子有個心靈上的溝通
觀察很重要
記憶促進孩子智商發展
想象是孩子必不可缺的素質
在搖籃裏也可以鍛煉身體
訓練五官培養智力

第二章 潛能發展，把握塑造孩子的最佳時期
幼兒期的塑造決定著成年時期的成形
把孩子的潛能充分開發齣來
不要催逼孩子，要順應孩子的本性發展
孩子的潛能有遞減原則
孩子在剛齣生的時候就能接受教育
孩子愛吃的食物就是最好的食物
給他需要的，而不是你想給的
嚴格要求孩子，不要等到孩子長大後

第三章 健全人格，完美人生的必備條件
父母要用道理讓孩子服氣
要讓孩子挨批評時心服口服
孩子的自尊心不能受傷害
讓孩子有成就感，並能麵對榮譽
彆人的痛苦，孩子學著感受一下
讓孩子能永遠愛你

第四章 鼓勵誇奬，增強孩子的信心和勇氣
讓孩子懂得贊美彆人
對孩子的贊揚不能隨意
錶揚不要泛濫成災
各個方麵都會讓孩子感興趣
支持孩子麵對睏難
傢長要理智對待孩子的錯誤
在孩子失敗時給他一些溫暖

第五章 善行教育，“善”是人生最美的音符
記錄孩子的好行為
讓孩子心中有“善”
傢長對孩子的態度
父母做榜樣，培養孩子善行
讓孩子學會支配錢
孩子殘忍是因為受體罰

第六章 習慣養成，好習慣是孩子一生的財富
孩子也要雷厲風行
讓孩子專心緻誌地學習
讓孩子學會堅持
孩子有瞭壞習慣，傢長怎麼辦
閤理飲食，控製孩子貪吃行為
健康生活習慣，今天開始
精益求精，讓孩子更完美

第七章 健康心理，讓孩子具備良好的心理素質
有勇氣纔能更快地進取
孩子渴望具備獨立精神
讓孩子能有更強的心理承受力
讓孩子學會平心靜氣
讓孩子學會捨得，有捨纔有得
敢冒險，纔敢成功
讓孩子適當做自我肯定

第八章 理想教育，教育孩子要有正確方法
讓孩子的興趣體現在多方麵
對孩子要多進行理想教育
填鴨式灌輸教育不可取
用遊戲來學習
讓孩子在提問中獲得尊重
爭吵不是解決問題的辦法

第九章 良好品德，好品德從搖籃時期熏陶
媽媽對孩子的品德影響巨大
簡樸是人生的重要美德
趕走孩子心中的魔鬼
不要被假象濛騙
自己的事情，讓他自己完成
教育孩子，從改造媽媽開始
增強孩子的辨彆能力
讓孩子用愛來理解他人
讓孩子遵守自己的諾言

第十章 溝通交流，理解是教育成功的金鑰匙
管教孩子需要閤理的方式
慢慢講道理，孩子也會理解
不能太縱容孩子
傲慢讓孩子失去朋友
傢長不妨多理解孩子

第十一章 理財教育，教育孩子正確認識金錢
對孩子從小就實施理財教育
用錢做奬品給孩子奬勵
不要讓孩子被金錢迷惑
獲得報酬不容易
讓孩子學會保護自己應得的利益

第十二章 人際交往，教給孩子與他人相處的智慧
不要輕易相信任何人
適當地讓孩子知道與人交往的原則
溝通，從傾聽開始
堅持真理的策略
讓孩子懂得感激
讓孩子多結交有良好行為的朋友
孩子要學會正確處理夥伴關係

第十三章 “遊戲型”教育，給孩子遊戲和成長的空間
用玩來打開孩子的智慧之門
孩子通過遊戲來感受生活
孩子最好的夥伴是爸爸媽媽
遊戲終究是遊戲
動手遊戲比玩具更好玩
學會處理與夥伴的關係
在遊戲中學知識

第十四章 後天環境，美好環境造就完美孩子
營造良好的生長環境
後天教育比天賦更重要
培養稟賦更能讓孩子成天纔
讓孩子生活在和諧的傢庭中
怎樣養育孩子決定瞭一切

第十五章 快樂學習，肋孩子登上智慧之峰
讓孩子能熱情而快樂地學習
邊學邊玩的效率更高
孩子最好的老師是大自然
怎樣讓孩子學習外語
順應孩子的天性實施教育
每天學習兩個小時就可以
讀萬捲書不如行萬裏路

第十六章 性格培養，好的性格就是好的能力
性格決定命運
讓孩子更加有責任感
讓孩子信心倍增
態度堅決，說一不二
讓孩子學會堅持不懈

第十七章 比任何孩子都幸福
一起驚人事件
萊比锡大學的入學邀請
國王親召人哥廷根大學
14歲的博士
健康而快樂的天纔

精彩書摘

小卡爾小時候，經常會被我的朋友們評論說：“這孩子的身體太健康瞭，體格太好瞭，不像是頭腦很聰明的，沒有天纔的模樣。”人們總是認為天纔的身體是贏弱的。可是，這樣的觀念是沒有根據的。俗話說：“有瞭健全的身體，纔會有健全的頭腦和精神。”這句話是十分有道理的。 確實，有些天纔的身體非常柔弱，弱不禁風，但不一定所有的天纔都是病秧子。 如果身體虛弱的天纔恢復健康，那麼他們會成為更加偉大的人物。事實上，世界上身體健康的大人物並不少見，比如布萊恩特、韋伯斯特、卡爾芬、阿德裏娜·巴奇、硃裏亞。烏德·浩、亨利·比卡、薩拉·本哈忒、珍妮·林德、約翰·衛斯裏、路易斯、阿爾科剋等，這些人不僅身體健康，而且有很大的力氣，體格很強壯。 小卡爾的健康一再地讓人們感到不可思議。小卡爾之所以有這樣健康的身體，原因就在於我對他的體能訓練從他嬰兒時期就開始瞭。另外，讓小卡爾有愉快的心情是他健康的關鍵。 我讓小卡爾有愉快的心情的第一步是布置好環境，讓他周圍的環境都很愉快和諧。如果孩子經常處於陰鬱的環境氛圍中，就必然會齣現消化不良，使身體健康狀況下降。所以，孩子經常居住的環境在最開始的時候就應該是讓人身心愉悅的。 有瞭舒適的環境，小卡爾的玩耍、遊戲、學習等活動纔會進展得更加順利、舒暢。所以，媽媽們給孩子布置一個愉快的環境是十分有必要的。 在晴朗的天氣裏，爸爸媽媽可以帶著幼小的寶寶們去田野裏玩耍，讓寶寶能沉浸在美麗的自然中。當孩子眺望綠色的田野，盡情地感受大自然的美妙的時候，不但能呼吸到新鮮的空氣，還可以觀賞美景和增加見識，對孩子的身體健康和心靈愉悅都有極大的好處。媽媽們要注意讓寶寶的身體和四肢能自由地活動，不要用厚實的棉衣和帽子把孩子裹得嚴嚴實實，像個棉花包一樣，妨礙寶寶的活動。盡量不要給孩子圍圍巾，以免把孩子的嘴巴和臉蛋弄得變形。 如果天氣不錯，還可以讓寶寶在屋外睡覺，讓寶寶能多吸收一些陽光，不僅可以接受陽光的照射，還可以呼吸一些新鮮空氣。當孩子在屋裏睡覺時，媽媽可以在寶寶的床上鋪一層柔軟的褥子，讓寶寶能在睡覺時自由伸展身體。好的睡眠能讓寶寶的身體更加健康，心情也更好。媽媽們不必過於擔心寶寶冷而給寶寶睡覺時蓋過多的小被子，或是把寶寶像個布娃娃一樣緊緊地裹住，這樣會讓寶寶透不過氣來。 在小卡爾長到6周時，就已經個子很高瞭，和4個月的孩子差不多。這完全是由於卡爾的爸爸媽媽經常帶小卡爾到戶外呼吸新鮮空氣，多參加運動的緣故。這裏所說的“運動”，指的是從小卡爾兩三周開始，就要他藉助一些光滑的木棍來做一些懸垂運動。在生物學上，整體的發育取決於個體發育的短暫重復。因此，寶寶可以像個小猴子一樣，在木棍上做一做蕩鞦韆的運動。當然，如果寶寶不情願做，或是手臂的力氣不夠，那麼媽媽們不要勉強寶寶做這一項運動。 媽媽們還可以在床邊保持站立姿勢，然後讓寶寶抓住媽媽的手指。由於小寶寶天生有“把握反射”，就會像抓單杠一樣把自己的上半身用力地拉起來。等到寶寶長到兩個月時，他的反射會消失，但此時寶寶的胳膊已經有瞭很大的力氣，這為寶寶提前練習爬行創造瞭非常有利的條件。 媽媽還可以讓寶寶愛上洗澡。寶寶不喜歡在水溫過低或過高時洗澡。 因此，媽媽在寶寶最開始洗澡時就要把水的溫度調節好。每天給寶寶洗澡的時候，可以按摩一下寶寶的手腳，這不但能讓寶寶的手腳觸覺得到發展，對寶寶肢體的靈活和血液循環也有促進作用。從寶寶1歲開始，媽媽們就要教孩子洗手、洗臉、刷牙，一天要洗兩次，在早上起床和晚上睡覺時都要讓寶寶刷牙，養成愛護牙齒、講衛生的好習慣，當寶寶吃完甜食、乾麵包等，也要讓寶寶刷牙，並教孩子學會自己用手絹擦鼻涕。 通過營養和體能兩方麵的精心培育，齣生時體弱多病的嬰兒卡爾長成瞭一個健康活潑的孩子。
……

前言/序言

這是一本探討兒童教育的書。確實，有關兒童教育的書籍在歐洲有很多，而且大部分是由大教育傢所作。而我——老卡爾·威特，住在哈勒附近一個叫洛赫的小村莊的牧師，一個充當上帝與凡人之間的信使，如今竟然寫齣一本教育孩子的書，而且書中的一些議論可能與教義格格不入，這顯然是不得體的。盡管這樣，我仍然決定把我的教育理念和實踐在這裏如實地寫齣來，因為我對於如今社會的主流教育思想並不贊同，而且，我還站在這種主流教育思想的對立麵上，但我覺得這樣纔能錶明我對上帝是忠誠的。 首先嚮諸位介紹一下我兒子——小卡爾·威特的經曆，以此證明我寫作此書的資格，打消大傢的疑慮。小卡爾在1800年7月齣生，他在八九歲的時候就已經能夠自如地運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語6種語言，並且通曉化學、動物學、植物學和物理學，而他尤為擅長的是數學；9歲時他考入萊比锡大學；lO歲進入哥廷根大學，他於1812年鼕天發錶瞭關於螺鏇綫的論文，受到一些學者的好評；13歲他齣版瞭《三角術》一書；1814年4月，他由於提供的論文卓而不群而被授予哲學博士學位。 小卡爾已經取得瞭這樣非凡的成就，而我不得不說，他在今後還會取得更為非凡的成就。雖然人應該以謙遜為美德，但是我對用自己的一套方法教育齣來的孩子有堅定的信心。 人們都說我兒子是天生的天纔，不是我教育的結果。如果上帝真給瞭我-4'- 天纔的兒子，這是上帝對我的仁慈，沒有比這更幸福的瞭。不過，實際情況並非如此。 我和我的妻子一直盼望著能擁有自己的孩子，但是我們在這方麵非常不幸，我們的第一個孩子齣生沒幾天就夭摺瞭。這樣的不幸事實讓我們想再次擁有孩子的願望變得愈加強烈。也許是這個願望終於感動瞭上帝，在我52歲那年，我們的第二個孩子齣生瞭。為瞭錶示我的喜悅之情，我給兒子取名為卡爾·威特，與我的名字相同。可是他並不是一個稱心的嬰兒，一生下來就四肢抽搐，呼吸急促，雖然我不願意承認這個事實，但這孩子明顯先天不足。 嬰兒時期的卡爾反應相當遲鈍，顯得極為癡呆。我無法掩飾作為父親的悲傷，曾經哀嘆：“這是造的什麼孽呀！上帝怎麼給瞭我這樣一個傻孩子呢？”我的鄰居們常常勸我不要為此過分擔憂。他們是一些善良的人，可是在心底確實認為卡爾是個白癡，而且還在背地裏為孩子的未來和我們的處境犯愁。 我對他們並無絲毫的抱怨之辭。當時就連卡爾的母親也不贊成我再去花工夫培養兒子瞭，她絕望地說：“這樣的傻孩子教育他也不會有什麼齣息，隻是白費力氣罷瞭。” 我盡管很悲傷，可是沒有絕望。上帝怎樣安排這孩子，沒有人能改變，但我卻要盡到做父親的責任，盡我的能力給他最好的教育。我在給我的堂弟的信中寫道： “我52歲纔得到一個兒子，怎麼會不愛他呢？我要用我認為正確的方法去愛他。 我已經製定齣嚴格而周密的教育方案。現在兒子看起來雖然毫無齣色之處，但我必會將他培養成為非凡的人。” 很多人都不相信我的話，甚至我的許多親友都不相信，相信我的話的隻有一個人，他就是生前在哈勒遠近聞名的格拉彼茨牧師。格拉彼茨牧師自幼就是我的好朋友，是最瞭解我的人。 為瞭鼓勵我將自己的教育方法傳播於世，格拉彼茨牧師曾經對我說過：“正如你所說的，卡爾的非凡稟賦確實不是天生的。他之所以能成為天纔，完全是你教育的結果。人們隻要瞭解瞭你的教育方法，他們對卡爾能成為這樣一個天纔就不足為奇瞭。我堅信，卡爾今後一定會更加轟動世界的。我瞭解你的教育方法，所以我也深信，你的教育方法最終一定會取得最大的成功。” 另外，下麵的事實將更會證實我的說法。 在孩子齣生之前，瑪得布魯特市的幾個青年教育傢和該市周圍的幾個青年牧師曾共同發起組織瞭一個探討教育問題的學會，格拉彼茨牧師也是該會的會員。 一直以來為瞭讓更多的人瞭解我的教育方法，格拉彼茨牧師都盡力為我創造各種機會讓我宣講。現在經他介紹，我也成為該會會員之一。 在一次聚會上，有一個叫希拉德的牧師提齣瞭這樣一個觀點：“對於孩子來說，最重要的是天賦而不是教育。教育傢無論怎樣拼命施教，其作用也是有限的。”
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