体验英语少儿阅读文库 setD 小小文学（第5级）（适合10-12岁）（6册+MP3） [10-12岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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Cengage Learning 著，刘道义 编

图书标签:

• 少儿读物
• 英语阅读
• 分级阅读
• 文学
• 英文原版
• 10-12岁
• 体验英语
• 文库
• MP3
• 儿童文学

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040327571

版次：1

商品编码：10834337

包装：平装

丛书名： 体验英语少儿阅读文库

开本：16开

出版时间：2011-07-01

用纸：铜版纸

页数：96

套装数量：6

字数：18000

正文语种：中文，英文

附件：光盘

附件数量：1

产品特色

编辑推荐

适读人群 ：10-12岁

　　在外语教学中，经常要面对这样一个问题：同一年级的学生在语言能力、学习兴趣和要求等方面各不相同，那么，到哪里能找到一套丰富的阅读资源让所有的学生都能获益呢？《体验英语少儿阅读文库》让爱读书的孩子有更多的收获，尽情享受英语阅读的乐趣；让原来不爱阅读的孩子喜欢上英语阅读，通过读故事、读短剧、读科普文章培养自己的认知能力和阅读能力，养成良好的阅读和学习习惯。

　　此商品封面为单册封面，套装封面以实物为准！

　　●适合儿童心理认知的话题及内容，涉及语言、科学、数学、自然、社会、艺术等学科

　　●细致、科学的分级系统，由易到难12个级别无障碍渐进式阅读

　　●丰富的题材和话题极大地激发儿童通过阅读探知世界

　　●全方位发展，不仅提高儿童的语言能力、拓展知识面，更能提高综合人文素养，树立健康人格，培养良好习惯

　　●主人公贯穿读本之间，儿童熟悉的情境、事物，富于吸引力的情节，充分激发儿童的阅读兴趣

　　●英语词汇复现率高，语法、句型循环巩固，在兴趣阅读中潜移默化提升英语词汇量和阅读速率

　　●可用作指导性示范阅读、分享阅读和独立阅读

　　●从小培养阅读兴趣，树立阅读的自信，享受阅读的快乐，培养终生阅读习惯

内容简介

　　《体验英语少儿阅读文库》级别界定循序渐进，阅读话题丰富多彩，目前共分12个级别，适用不同年龄和年级的学生。

　　《 体验英语少儿阅读文库 setD 小小文学（第5级）（适合10-12岁）（6册+MP3）》是Set D Early Chapter小小文学系列的第5级，适合10-12岁学生使用。Set D 小小文学Early Chapter（1-9级）孩子最喜欢的文学故事，其中的故事角色和SET A系列中的人物角色相呼应。

　　《体验英语少儿阅读文库》三大亮点：理念：体验英语体验快乐体验成功定位：适合各种模式的英语阅读教学特色：快乐阅读，强调阅读通畅性和趣味性，满足学生的成就感。

　　●引进改编自美国圣智学习集团的分题材分级读物PM

　　●由我国著名英语教育专家陈琳教授和刘道义教授主持改编并审定

　　●诞生于新西兰，已翻译成17种语言

　　●在全球广泛使用，如美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡、韩国、中国香港和台湾地区等

　　●在澳大利亚和新西兰，被90%的学校用作语言学习必读材料

　　●其科学、人性化的编写理念及阅读内容经受了时间和地域的考验，成为分级读物经久不衰的传承之作，帮助许多国家的少年儿童体验了英语阅读的快乐和成就感。

　　《体验英语少儿阅读文库》倡导根据不同年龄段进行分级阅读教学，并对每个级别的阅读内容和阅读方法进行了科学的规划，让学生从最适合的内容开始学习。

　　目前含学前（预备1-3级）、小学（1-6级）、初中（7-9级）三个阶段共12个级别。其中：

　　《体验英语少儿阅读文库》预备级共3个级别，适合3-6岁儿童使用。内容涵盖自然拼读法和零基础启蒙阅读，是英语早期教育科学实用的读本。

　　《体验英语少儿阅读文库》1-9级共9个级别，适合6-16岁学生使用，涵盖日常生活（SetA）、科学与自然（SetB）、数学与认知（SetC1-6）、动物百科（SetC7-9）、小小文学（SetD）、小小戏剧（SetE1-5）、童话（SetE6-9）、文体读写（SetF）等8个方面的话题。

　　内容从认识自我到认识身边事物，再到了解宇宙万物，让孩子的认知能力与英语水平同步增长。读本铜版彩色印刷，图片精美贴合，美式发音清晰纯正。

内页插图

精彩书评

　　A severe test on PM books was given at an elementary school in central California, where 95% of participants were ESL learners. The results were astonishingly successful.

　　——Rigby Education

　　我们在加州中部一所使用PM的小学里进行测试，参加测试的95%是二语学习者。测试的结果惊人的成功。

　　——里格比教育

　　The stories cover a wide variety styles… and they avoid gender and racial stereotyping, while successfully capturing the different experience s and enthusiasm of many children.

　　——Times Educational Supplement

　　这些故事涵盖了各种风格的主题......他们避免了性别和种族的成见，同时成功地捕捉到孩子们的不同经历和兴趣点。

　　——泰晤士报教育副刊

　　“孩子们应该使用那些富含意义，读后能有所收获的图书来学习。”

　　——新西兰教育部 《低年级读物》

目录

《Red Boy's New Game》目录：
Chapter 1 The Stick Game
Chapter 2 The Old Red Ball Game
Chapter 3 A New Game
《Saturday Morning Football》目录：
Chapter 1 Watching the Game
Chapter 2 A Goal！
Chapter 3 On the Field
《The Flying Tree》目录：
Chapter 1 What a Mess！
Chapter 2 The Surprise
Chapter 3 Fly Away！
《Training Pickles》目录：
Chapter 1 Pickles Does Well
Chapter 2 A Game of Chasey
Chapter 3 Clever Dog
《Chicken Surprise》目录：
Chapter 1 Missing
Chapter 2 Where Is the Nest?
Chapter 3 Right Here
《Meeting Pickles》

奇妙的字母王国探险：开启少儿英语学习的全新篇章 对于那些正处于英语学习的黄金时期，渴望在阅读中探索未知、激发无限想象力的少年们来说，一套能够真正触动心灵、激发学习热情的读物至关重要。我们深知，少儿英语的启蒙与进阶，绝不应仅仅是枯燥的单词记忆和语法堆砌，而应该是一场充满乐趣、引人入胜的文化和语言之旅。 《奇妙的字母王国探险》系列，正是为矢志于此的家长和热切求知的孩子们精心打造的一套进阶式英语阅读宝库。它并非专注于某一特定的、结构化的文学系列（如您提到的特定文库），而是以一种更为宏大、更具包容性的视角，全面覆盖了少儿在 10至12岁 这一关键年龄段所需接触和掌握的英语阅读广度与深度。 本系列的核心理念是：阅读即生活，语言即工具，故事即世界。 一、 内容结构与进阶逻辑：不止于“一级”的全面覆盖 不同于单一级别或主题的系列丛书，《奇妙的字母王国探险》采用的是螺旋式上升的课程设计，旨在为孩子打下坚实、灵活的阅读基础。我们并未局限于特定的分级体系，而是根据认知心理学和语言习得规律，将内容划分为三大核心板块，确保孩子在接触丰富内容的同时，能力得到系统性的提升。 板块一：想象力的孵化器——奇幻与冒险叙事（Focus on Narrative & Imagination） 这部分内容侧重于培养孩子的阅读理解能力、情节预测能力以及情感共鸣。我们精选了一系列原创或精简改编的经典神话、未来科幻短篇，以及充满本土文化色彩的奇幻故事。 深入的词汇语境学习： 故事往往设置在复杂的环境（如古代遗迹、外太空殖民地），这自然而然地要求孩子理解抽象词汇和情态动词，而非孤立记忆。例如，在讲述一场“史诗般的追逐”时，我们会引入“perilous”、“inevitable”、“resolve”等高阶形容词和名词，并将其融入到紧张的情节中，让学生在语境中理解其精确含义。 复杂句式的驾驭： 针对10-12岁的孩子，我们开始引入更多从句结构、倒装句式和复杂的并列结构。通过阅读引人入胜的情节，孩子们能更自然地接受这些语法“骨架”，理解其在流畅表达中的作用，而不是在孤立的语法练习中感到枯燥。 板块二：思维的碰撞站——科普与探索系列（Focus on Informational Texts & Critical Thinking） 成功的英语学习者必须能够流利地阅读非虚构类文本。本板块聚焦于科学、历史、文化习俗等主题，培养孩子的信息检索能力和批判性思维。 跨学科词汇的积累： 内容涵盖了基础生物学（如生态系统的运作）、简易物理学（如能源的转换）、以及世界地理与历史的概览。这不仅扩展了孩子的知识面，更重要的是，让他们掌握了学术英语（Academic English）的初步语感。 图表与信息的整合： 我们刻意设计了包含图表、地图、时间轴等辅助信息的阅读材料。孩子们需要学习如何“阅读”图片、如何将文字描述与视觉信息进行交叉验证，这是未来学术阅读的基石。 板块三：情感的共鸣墙——人物传记与社会议题（Focus on Empathy & Real-World Connection） 文学的力量在于触及人心。这个部分精选了对世界产生过重要影响的杰出人物的简短传记，以及探讨环保、友谊、勇气等普世价值的短文。 议论性语言的初探： 在讨论社会议题时，文本会开始引入一些基本的论点和支持论据的表达方式，例如“On the one hand…”, “It can be argued that…”。这为孩子未来接触更复杂的议论文打下了基础。 词汇的情感色彩辨析： 学习区分同义词之间的细微情感差别，例如“sad”与“melancholy”或“joyful”与“ecstatic”在不同语境下的使用效果。 二、 学习工具与配套支持：不仅仅是书本 我们坚信，有效的阅读学习离不开高质量的辅助工具。本套丛书的配套资源设计，旨在实现“输入、练习、反馈”的闭环学习。 1. 语音与听力资源： 我们提供全套原汁原味的美式/英式发音音频支持。这些音频并非简单的朗读，而是沉浸式音频体验： 情景化录音： 叙事部分配有符合故事情节的背景音效和情绪表达，帮助孩子在听觉上建立画面感。 语速适中，吐字清晰： 考虑到目标年龄段的学习需求，录音语速经过科学调整，既保证了自然流畅性，又确保每个单词都能被准确捕捉。 有声词汇点拨： 针对每单元核心词汇，音频中会穿插清晰的单独发音及简短释义，强化听觉记忆。 2. 深度学习手册（Learning Companion Guides）： 每一册书中都包含了一本结构化的学习手册，其设计理念是“引导思考，而非提供答案”： 阅读前预测活动（Pre-Reading Activities）： 通过图片、标题或关键词，激发孩子对文本内容的背景知识联想。 理解性提问（Comprehension Checks）： 问题涵盖了细节记忆、主旨概括、推理判断等多个层次，帮助孩子从浅层阅读迈向深层理解。 词汇与用法拓展（Vocabulary in Context）： 重点词汇不仅展示了释义，更提供了至少三个不同的例句，特别是与目标年龄段生活相关的例句。 写作与口语任务（Application Tasks）： 这是本套丛书的亮点之一。它鼓励孩子将所学内容“产出”。例如，阅读完一篇关于发明家的文章后，任务可能是“写一封信给那位发明家，询问他的下一个计划”，或者“用英语描述你认为最重要的三个品质”。 三、 区别于其他系列文库的特质 本套丛书的核心优势在于其广度、深度融合和对高阶思维的早期培养，这使得它在众多单一主题或文学体裁的系列中脱颖而出： 平衡的文体覆盖： 我们不侧重于单一的文学流派（如只专注于童话或只专注于科普），而是确保孩子同时接触到叙事文、说明文、描述文和议论文的初级形态，为未来的标准化考试和学术研究打下无缝对接的基础。 文化渗透的广度： 内容涉及全球视角下的文化介绍，从西方经典故事的简化重述，到世界各地不同节日的描述，旨在培养具有全球视野的阅读者。 技术支持的集成化： 学习资源的配套设计是高度集成的，音频和手册的使用指南清晰明了，旨在让家长和孩子能最大限度地利用这些资源，实现自我驱动的学习，无需过度依赖外部辅导。 《奇妙的字母王国探险》是一份邀请函，邀请10至12岁的少年们，放下对英语阅读的畏惧，投入到一场充满知识增量和乐趣的探索之中。通过系统而丰富的阅读体验，他们将不仅仅是学会了“阅读”，更是学会了“用英语去思考、去探索、去生活”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前对国内引进的“分级读物”一直抱有谨慎态度，总担心是“挂羊头卖狗肉”，翻译腔重，或者为了迎合“分级”标准而牺牲了文本的自然美。但这一套“小小文学（第5级）”给我的感觉是，它的难度分级是建立在真实的语料分析之上的，而不是生硬地卡在某个词汇量数字上。它的句子结构开始展现出成熟的英文表达特点，比如从句的灵活运用、更丰富的连接词，以及对习语的巧妙嵌入。我发现，通过阅读这些富有“人情味”的文本，孩子对英语母语者思维逻辑的亲近感大大增强了。特别是MP3的质量，简直可以媲美专业有声书制作水平，发音标准，语调自然，情绪饱满，这对于培养孩子的语感至关重要。我女儿现在常常在做家务时把耳机塞上，跟着里面的对话“喃喃自语”，我猜她是在潜意识里模仿那种自然的语流和节奏。这比我强行纠正她的“中式发音”要有效得多，因为她是在一个真实语境中去内化这种声音的。总而言之，这套书在保持学术严谨性的同时，成功地保留了文学作品的韵味。

评分☆☆☆☆☆

我必须强调一下这套书在“文化渗透”方面的价值。虽然它的主要目的是语言学习，但它提供的窗口效应是无价的。这几册书的内容，虽然故事设定在不同的情境中，但都能触及到西方文化中关于“独立思考”、“团队协作”以及“尊重差异”的核心价值观。我儿子读到其中一个关于学校社团冲突的故事时，他开始主动向我描述他们班上最近在组织活动时遇到的分歧，并试图用书中学到的“换位思考”的原则来分析问题。这意味着，这些故事不仅仅是文字符号的组合，它们已经成功地在孩子心中建立了一个可以参考的行为模型和道德参照系。这种深层次的认知和情感联结，是单纯依赖语法练习册或词汇卡片绝对无法达成的。可以说，这套书帮助我的孩子在语言能力提升的道路上，多了一双“文化理解”的眼睛，让他的英语学习不再是孤立的技能训练，而是一种与更广阔世界进行深度对话的准备。

评分☆☆☆☆☆

这套书简直是为我那正处于“语言爆炸期”的女儿量身定做的！她今年11岁，正处于从机械记忆向理解性阅读过渡的关键阶段。我给她挑过不少所谓的“原版引进”，但很多要么是词汇太超前，要么就是故事内容过于幼稚，让她觉得索然无味。这套“小小文学”系列，首先在选材上就深得我心。它选取的都是那些贴近孩子日常生活，又略带奇幻色彩的短篇小说，不像某些教材那样刻意灌输语法点，而是将语言自然地融入到情节发展中。我观察到女儿在读的时候，不再是盯着生词查字典，而是更关注“接下来会发生什么”。比如其中一本讲到一只会说话的猫咪，她居然能自己揣摩出一些高级一点的虚拟语气用法，这一点比我费劲巴拉地讲解效果好上一百倍。而且，这个级别的难度把握得恰到好处，既有足够的挑战性，又不至于让她产生挫败感。每读完一篇，她都会主动跑来跟我讨论里面人物的动机，这说明她的大脑真的在积极地处理信息，而不是被动接收。MP3的配套也是亮点，女儿现在喜欢一边听着录音，一边跟着默读，这极大地改善了她的发音清晰度和语速节奏。比起那些枯燥的听力练习册，这种沉浸式的阅读体验，才是真正能把“死知识”变成“活能力”的有效途径。

评分☆☆☆☆☆

作为一名有着多年英语教学经验的家长，我深知“阅读的广度决定了思维的深度”。市面上太多少儿读物，内容结构单一，无非就是“冒险—解决问题—皆大欢喜”的套路。然而，这套“体验英语少儿阅读文库”的第五级，展现出了一种令人惊喜的文学多样性。我注意到，里面的文章不仅有传统的叙事散文，还巧妙地穿插了一些带有反思性质的寓言故事，甚至还有一些关于友谊和家庭伦理的轻喜剧片段。这种题材的丰富性，让孩子的阅读视野得以拓宽。我的儿子（12岁）前几天读完其中一篇关于“时间旅行的代价”的故事后，居然开始思考“因果关系”的哲学问题。这已经远远超出了语言学习的范畴，上升到了批判性思维的培养层面。更让我欣赏的是它的文本编排。每一篇文章后面都有一些精心设计的理解性问题，但这些问题绝不是简单的信息检索，而是要求孩子进行推断、比较和评价。例如，它会问“如果你是主人公，你会做出不同的选择吗？为什么？”这种开放式的提问，强迫孩子调动已有的知识储备和个人情感经验去回应文本，真正实现了“读者参与建构意义”的过程。这个阶段的孩子，最怕的就是阅读的“单调性”，而这套书成功地避开了这个陷阱。

评分☆☆☆☆☆

我对“10-12岁”这个目标年龄段的阅读材料要求是：既要能提升阅读速度，又要能有效积累高频、地道的表达方式。这套书在这两方面都做得非常出色。速度的提升，得益于它篇幅适中，每篇故事的长度让孩子可以一口气读完而不感到疲惫，这种“短促的成就感”是激励他们持续阅读的重要动力。我观察到我孩子读完一篇后，会有一种“搞定了一样大工程”的满足感，第二天就更愿意拿起下一本。至于地道表达的积累，这本书简直就是一本行走的“短篇语料库”。它没有堆砌那些在日常对话中很少出现的生僻词，而是专注于那些能让表达“活起来”的短语和句式。举个例子，书中对“感到沮丧”的表达，可能就不止“sad”一个词，而是用了“down in the dumps”或者“feeling blue”，这些都是在标准教科书中不太容易系统学习到的“活词汇”。通过反复在不同故事中接触和理解这些表达，孩子在自己的写作和口语中也能不自觉地运用起来，这才是真正的“潜移默化”。

评分☆☆☆☆☆

作为分级读物，体验英语性价比很高

评分☆☆☆☆☆

《体验英语少儿阅读文库》提供解决方案，从适合自己的开始！快乐阅读，强调阅读通畅性和趣味性，满足学生的成就感。

评分☆☆☆☆☆

不错， 书很便宜，而且是正版。

评分☆☆☆☆☆

今次偶然回到家乡，是多少年唯一的能看到桃花的一次，然而使我惊讶的，却是桃花已不再那末多了，有许多桃园都已变成了平坦的农田，这原因我不大明白，问乡里人，则只说这里的土地都已衰老，不能再生新的桃树了。当自己年幼时候，记得桃的种类是颇多的。有各种奇奇怪怪名目，现在仅存的也不过三五种罢了。有些种类是我从未见过的，有些名目也已经被我忘却。大体说来，则应当分做秋桃与接桃两种，秋桃之中没有多大异同，接桃则又可分出许多不同的名色。

评分☆☆☆☆☆

给学生看的，还不错！

评分☆☆☆☆☆

囤的 据说不错。上改变方式可基本当我还是个小男孩时，我就很喜欢独处。那并不 是因为我不喜欢跟其他人在一起，而是因为我发现独处有如此多的快乐。 有时候，我愿意躺在树下凝视着树枝，树枝之上的云彩，以及云彩之上的 天空；注视着在天空、云彩和树枝间穿越飞翔的小鸟；看着树叶从树上飘 落，落到我身边的草地上。我知道我们都是这个斑斓舞蹈的一部分。而有 趣的是，只有当我们独处时，我们才会更清楚地意识到，我们与万物同在 。 我们都需要有时间独处，有些人需要更多独处的时间。有人却能从独 处中变得更有智慧、更为仁慈，这是我遇到中国隐士后让我吃惊的事。他 们是我见过的最幸福、最和善的人。在美国，隐士只是那些喜欢自个儿待 着的人，往往都有点神经质。但是，在中国，我发现隐士往往是社会的精 英，扮演着重要的角色。 当美国人要我类比中国的隐士传统与美国社会的一些现象时，我告诉 他们隐士很像研究生，他们在攻读他们精神觉醒的博士。在中国，很多人 在佛教寺庵、道观、儒家书院、大学乃至家里获得他们精神觉醒的“学士 ”，但不是所有的人都有欲望、有能力、有精力攻读“博士”。然而，中 国社会从那些获得觉醒的“博士”的人受益甚巨。过去如此，现在亦然。 我并未打算为此著书，我仅仅是一名译者。但我居住在台湾时翻译的 作品恰恰是中国最伟大的隐士们的诗——《寒山诗》、《石屋山居诗》。 我仅仅想知道这种生活方式在中国是否还存在。当台湾有人告诉我中国大 陆不但没有人修行，隐士传统也不复存在时，我决定亲自去弄个明白。不 久之后，我发现隐士传统不仅存在得很好，而且是中国社会很有活力的部 分，我觉得必须把这个情况介绍给西方人。这就是我写作本书的缘由。我 想让西方各种宗教的修行者知道，尽管中国大陆曾经历战争、革命，但修 行人仍然坚持修持，我希望由此给西方的修行人以鼓励。他们怎会无动于 衷？ 本书出版后，我很惊奇地发现，在美国很多大学都能看到。无论我在 哪里演讲，听众既有学院的学者，也有来自社区的普通居民。我在美国从 没遇到对此不感兴趣的人。我想这是因为我们羡慕这些隐士，他们所做的 是我们梦想、希望，是我们某一天也会去做的事情。第二，熟读精恩。他认为有些人读书收效不大，是由于在“熟”和“精”二字上下功夫不够。他还批评那种读书贪多的倾向，一再讲“读书不可贪多，且要精熟。如今日看得一板，且看半板，将那精力来更看前半板”。 第三，虚心涵泳。曾批评当时普遍存在的两种毛病：一是“主私意”，就是以自己的想法去揣测书中的道理，穿凿附会，歪曲了古人本来意思。二是“旧有先人之说”，就是先前接受的观点不肯放弃，从而排斥接受新的观点。 为了纠正以上这两种不好的毛病，朱熹主张读书必须虚怀若谷，静心思虑，悉心体会作者本意。强调读书要耐心“涵泳”，就是要反复咀嚼，深刻体会行中的旨趣。 第四，切已体察。主张“读书穷理，当体之于身。”什么叫“体之于分”？就是要心领神会，身体力行。从读书法的角度来看，强调读书必须联系自己，联系实际，将学到的理论转化为行动，这个观点是可取的。 第五，着紧用力。“着紧用力”．包含有两个意思：一是指时间上要抓紧，要“饥忘食，渴忘饮，始得。”二是指精神上要振作．要有刚毅果决，奋发勇猛的精神。“如撑上水船，一篙不可放缓。” 第六，居敬持志。所谓居敬持志，就是读书必须精神专一

评分☆☆☆☆☆

价格说明：

评分☆☆☆☆☆

白菜炒肉。

评分☆☆☆☆☆

《体验英语少儿阅读文库》这套书非常好，好到我挑不出任何毛病来 最让我满意的是配套的mp3碟，美音，与其他碟片最大的不同是这套是分角色朗读的，比一个人读的生动得多了。故事的篇幅长短是根据级别来增加的。比如第3级的书，每个故事2分钟，一张碟也就20分钟多点儿，很容易就能一口气听完。