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李鎮西 著

圖書標籤:

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• 思維模式
• 教育反思
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齣版社： 灕江齣版社

ISBN：9787540756369

商品編碼：1072336885

齣版時間：2012-05-01

作  者:李鎮西 著作 定  價:28 齣 版 社:灕江齣版社 齣版日期:2012年05月01日 裝  幀:平裝 ISBN:9787540756369 ●總序
●輯  真教育，真
●  比“”更重要
●  追求真教育
●  你還可以更
●  胸襟再開闊一些
●  重建教育理想
●  教師節話“禮”
●  善待“後進生”
●  我的科學質量觀
●  師德新思考
●  愛，不是教育的一切
●第二輯  還教師以真實，給教育以誠實
●  反思“教師是人類靈魂工程師”
●  “僞教育科研”的十大錶現
●  不輕易對任何學生喪失信心
●  把教育當飯碗並不可恥
●  質疑所謂“第十名現象”
●  追求真正的理想
●  也談班主任兵法
●部分目錄

內容簡介

作為一名教師，考試製度無法改變，教育評價無法改變，教材無法選擇，學生無法選擇，但是教育教學過程的手段、方法、技巧以及你走進學生心靈的路徑、方式卻是可以改變或選擇的……    《我的教育思考――李鎮西30年教育感悟精華》是有名教育傢李鎮西30年教育教學思想感悟的精華。作為一個教育的行走者和思想者，李鎮西始終堅持在實踐中不斷地思考，將很好的教育理論精髓融會貫通。他呼籲給教育以生命，給教育以民主，給教育以尊嚴。他呼喚教育者應當以身作則，踏踏實實做教育，堅持對高尚人格的不懈追求，主動追求並無限接近真教育……隻有教師的思維方式、觀念、心態改變瞭，纔能從容應對教育教學中遇到的各種實際問題。    《我的教育思考――李鎮西30年教育感悟精華》為教師培訓、進修、提升自我修養的優選！     我的科學質量觀
    這裏的質量當然指的是學校的“教育質量”，而非企業的産品質量。
    “質量是學校的生命綫！”“抓質量是學校永恒的主題！”這樣的說法，經常被不少校長掛在嘴邊。從字麵上說，這些說法本身並沒有錯。難道辦學校可以不要質量嗎？當然不是。如果一個校長不管質量，他應該立馬下課！
    問題的核心或者說關鍵在於，這裏的“質量”指的是什麼？如果拿這個問題去問問一些校長、老師、學生和傢長，往往會得到這樣的答案：“當然是指學校的‘升學率’啦！”
    如果是初中，人們會把中考考上重點中學分數綫有幾個人視為該校質量的指標；如果是高中，人們會把高考考等

《我的教育思考》 一場關於教育本質的深度探索與實踐反思 在這本《我的教育思考》中，我並非要呈現一套放之四海而皆準的教育公式，也不是羅列一套完美的教學秘籍。相反，我希望這是一次真誠的、伴隨我多年教育生涯的思辨之旅。它凝聚瞭我對教育這一宏大命題的種種疑問、探索、睏惑與頓悟，以及在真實教學場景中不斷調整、修正、沉澱下來的感悟。 本書的誕生，源於內心深處對教育的敬畏與責任感。作為一名教育工作者，我深知每一堂課，每一次與學生的互動，都可能對一個年輕的心靈産生潛移默化的影響。因此，我從未停止過對“教育的意義是什麼？”“如何纔能更好地促進學生的成長？”“在快速變化的時代，教育應如何應對？”這些根本性問題的追問。 《我的教育思考》的每一章，都如同我教育生涯中的一個重要節點，承載著一段經曆，一種思考。它並非綫性發展，而是圍繞著幾個核心主題展開，這些主題相互關聯，共同構成我教育理念的肌理。 第一部分：教育的基石——理解學生，尊重差異 在教育的實踐中，我越來越清晰地認識到，脫離瞭對學生的深入理解，任何教育方法都將成為無源之水。學生不是一張白紙，而是擁有獨特個性、傢庭背景、成長經曆、興趣愛好乃至學習節奏的個體。本書的開篇，我將重點闡述如何從多個維度去“看見”並“理解”我的學生。這包括： 觀察力的培養：我將分享一些我在日常教學中，如何通過細緻的觀察，捕捉學生在課堂上的錶情、肢體語言、提問方式，以及課後與他們的交流，來瞭解他們的睏惑、興趣點和潛在的閃光點。這並非易事，需要長期的耐心和敏銳度。 傾聽的力量：很多時候，學生真正需要的，是一個願意耐心傾聽他們心聲的人。我將探討如何創造一個安全、信任的環境，鼓勵學生錶達真實的想法，即使是那些不那麼“成熟”或“正確”的觀點。這些觀點往往是理解他們思維方式和成長軌跡的重要綫索。 差異化的視角：我們常說“因材施教”，但這絕非簡單地將學生分個三六九等，而是要看到每個學生獨特的優勢和需要發展的領域。我將深入探討如何識彆和尊重學生的學習風格、認知模式、情感需求，並在此基礎上調整我的教學策略，讓每個學生都能在屬於自己的節奏和方式下前進。這其中也包括瞭對那些“慢”學生、有特殊需求學生的關注，以及如何發掘他們的潛力。 傢庭教育的聯動：學生的成長並非孤立的，傢庭教育扮演著至關重要的角色。我將分享一些與傢長溝通的經驗，如何建立有效的夥伴關係，共同為孩子的成長創造最佳條件。這並非簡單的“傢長會”，而是更深層次的理解與協作。 第二部分：教學的藝術——方法與創新，點燃求知欲 理解瞭學生，纔能談得上有效的教學。在本部分，我將聚焦於具體的教學方法和策略，以及如何在教學中注入活力與創新，激發學生的學習興趣和內在驅動力。 從“教”到“導”的轉變：我將深入剖析我如何從一個知識的傳遞者，逐漸轉變為一個學習的引導者。這不僅僅是角色上的轉變，更是教學理念的升華。我將探討如何設計更具啓發性的問題，如何引導學生主動探究，而非被動接受。 課堂的生命力：一本精彩的課堂，應該是充滿生命力的。我將分享如何通過多種教學形式，如小組閤作、項目式學習（PBL）、辯論、角色扮演、實地考察等，讓課堂變得生動有趣，讓知識在互動中鮮活起來。我也會反思那些“無效”的課堂，以及從中吸取的教訓。 技術賦能與人文關懷的平衡：在信息爆炸的時代，技術為教育帶來瞭無限可能。我將探討如何在教學中恰當運用現代技術，提升教學效率和吸引力，但同時，我也強調技術不能取代師生之間的情感連接和人文關懷。我將思考如何在技術與人文之間找到最佳平衡點。 評價的重塑：傳統的評價體係往往過於側重分數和結果。我將分享我對評價的思考，如何從單一的終結性評價，轉嚮更多元、過程性的形成性評價，關注學生的進步、努力和能力的全麵發展。這包括瞭自我評價、同伴評價以及教師的持續性觀察反饋。 知識的深度與廣度的融閤：如何在有限的課堂時間內，既能讓學生掌握紮實的知識基礎，又能拓展他們的視野，培養他們的批判性思維和創新能力？我將探討如何設計有深度、有挑戰性的學習任務，引導學生進行更高層次的思考。 第三部分：成長的陪伴——情感連接與品格塑造 教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，是心靈的引導。在這一部分，我將把我對於教育中情感連接和品格塑造的深刻體會娓娓道來。 師生關係的溫度：我堅信，良好的師生關係是教育成功的基石。我將分享如何與學生建立平等、尊重、信任、關愛的師生關係，如何成為學生可以依靠的“引路人”。這不僅僅是錶麵的友善，更是發自內心的理解與支持。 情感教育的缺失與彌補：在應試教育的背景下，情感教育往往被忽視。我將反思我在教育過程中，如何關注學生的情緒健康，如何幫助他們認識、錶達和管理自己的情感，如何在挫摺麵前給予他們力量。 品格的培育：知識可以習得，但品格的養成需要長期的熏陶和引導。我將探討如何通過榜樣示範、情境體驗、價值引導等方式，培養學生的誠實、善良、責任感、同理心、毅力等優秀品質。我也會分享一些我在教育過程中，如何處理學生在品格上齣現的偏差，以及如何引導他們走嚮正確的方嚮。 生命教育的溫度：教育的終極目標是幫助學生成長為一個完整、有價值的生命。我將探討如何在教學中融入生命教育的理念，引導學生思考生命的意義，珍愛生命，尊重他人，關懷社會。這包括瞭對人生哲理的探討，對社會責任感的培養，以及對自然萬物的敬畏。 教師的自我成長：教育是一個不斷反思和成長的過程，教師本身也是學習者。我將分享我作為一名教師，如何在教學實踐中不斷反思自己的不足，如何通過閱讀、交流、培訓等方式提升自己的專業素養和教育智慧。一個不斷成長的教師，纔能更好地引領學生成長。 《我的教育思考》並非一部厚重的學術專著，它更像是一位老朋友，與你娓娓道來他在教育路上的所見所聞，所思所想。在這裏，你不會找到現成的答案，但你會找到一種思考教育的方式。我希望通過這本書，能夠與更多教育同仁、傢長，乃至所有關心下一代成長的人們，進行一次有意義的對話，共同激發對教育的更深層次的思考，為我們的孩子，為我們的教育未來，貢獻一份真誠的力量。 這本書是我教育生涯的點滴匯聚，它是我對教育這片沃土的深情告白，也是我對未來教育形態的期許與探索。我期待，這本書能夠點燃你心中關於教育的火花，引領你踏上屬於你自己的教育思考之旅。

評分☆☆☆☆☆

從結構安排上來看，作者展現齣瞭非凡的邏輯掌控能力。全書的章節過渡自然流暢，主題的遞進層層深入，絕無東拉西扯、主題分散之嫌。每一個單元的探討都像是為下一部分的深入分析打下瞭堅實的基礎，形成瞭一個嚴密而自洽的思想閉環。這種精巧的布局，使得閱讀過程本身就像是在攀登一座精心設計的階梯，每一步都讓你對整體景觀有更清晰的把握。尤其是當我讀到關於“個體差異化發展”那一章時，它所呈現齣的那種辯證統一的分析方法，讓我對如何平衡標準化要求與個性化需求這一世紀難題，有瞭一個全新的、更加具操作性的理解框架。這不僅僅是理論的堆砌，更是係統性思維的完美體現。

評分☆☆☆☆☆

這本書最難能可貴的一點，是它在探討嚴肅議題時所保持的樂觀和人文關懷。即便在剖析教育體係的弊端和挑戰時，作者的筆觸也從未變得尖刻或絕望。相反，通篇彌漫著一種堅韌的希望感——相信改變是可能的，相信每一個身處教育洪流中的個體都能發揮齣積極的作用。這種溫暖而堅定的基調，極大地鼓舞瞭作為讀者的我。它讓我們明白，教育工作並非是一場注定失敗的苦役，而是一項充滿意義、值得我們傾注終生熱忱的事業。讀完之後，我感到瞭一種久違的，重新點燃的職業熱情，仿佛重新獲得瞭麵對明天課堂的勇氣和動力，這份精神上的滋養，價值無可估量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那種沉穩中又不失現代感的排版，光是翻開扉頁，就能感受到一種對知識的敬畏與熱愛。紙張的質感也十分考究，觸感細膩，閱讀起來眼睛非常舒服，長時間沉浸其中也不會感到疲憊。更不用說封麵那一抹低調的墨綠色，搭配著燙金的書名，散發齣一種內斂而深邃的智慧光芒，讓人忍不住想要一探究竟書中所蘊含的究竟是何種洞見。可以說，從物理層麵來講，它完全配得上“精品”二字。這種對細節的極緻追求，往往預示著作者在內容上也必然是精雕細琢、字斟句酌的。我尤其欣賞這種對實體書的尊重，畢竟在這個充斥著碎片化信息的時代，一本用心製作的書籍本身就是一種對閱讀態度的堅持。它靜靜地躺在書架上，就像一位沉默的智者，等待著有緣人去開啓它的秘密。每一次拿起它，都像是在進行一次莊重的儀式，與書中的思想進行一次深入的對話。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本著作時，最吸引我的是它那幾乎看不齣雕琢痕跡的、極其流暢的敘事風格。作者似乎沒有刻意去構建復雜的理論框架，而是像一位經驗豐富的長者，娓娓道來那些在教育實踐中摸爬滾打多年後沉澱下來的真知灼見。那種“如沐春風”的感覺貫穿始終，你不會感到任何枯燥的說教或晦澀的術語，取而代之的是一係列鮮活生動的場景和發自內心的反思。我發現自己常常在某個段落前停下來，不是因為不理解，而是因為那句話精準地擊中瞭自己過去的一些模糊感受，仿佛有人替我把那些糾結的心緒清晰地梳理瞭齣來。這種平實中蘊含力量的文字功底，極大地降低瞭閱讀的門檻，讓即便是對理論不太感興趣的讀者也能輕鬆地被其思想的洪流所裹挾，一同體驗這場思想的探險之旅。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最深層次的觸動，在於它對“教育的本質”這一宏大命題展現齣瞭一種近乎詩意的探索。它沒有急於給齣標準答案，反而是不斷地拋齣更加深刻的問題，引導讀者自我審視。在閱讀過程中，我開始重新審視自己過去那些基於經驗和慣性形成的教育觀念，那些曾經深信不疑的“真理”，在作者的引導下，開始顯露齣不完美甚至矛盾的一麵。這種體驗是既令人興奮又略帶痛苦的——興奮是因為發現瞭一個更廣闊的視角，痛苦則來自於推翻舊有認知的阻力。它像一麵鏡子，清晰地映照齣我在教育角色中的局限與盲區，迫使我進行一次徹底的內在革新。這種由內而外産生的觀念重塑，遠比任何說教都來得更為深刻和持久。