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編輯推薦

體現課程改革新理念、新思維
追求幼師教育中國化、科學化

內容簡介

《兒童行為觀察與研究》以學前兒童行為觀察法為核心，結閤學前教育科研工作實際，係統地闡述瞭學前觀察研究工作的基本概念、科學方法及基本要求，體現瞭“體係創新，各章獨立，學練結閤，學以緻用”的特點。全書章節安排為：兒童行為觀察與研究的概述；兒童行為觀察與研究問題的確立；兒童行為觀察與研究的類型；兒童行為觀察與研究方案的設計；兒童行為觀察與研究資料的搜集；兒童行為觀察與研究資料的整理；兒童行為觀察與研究結論的得齣。共計七章。
《兒童行為觀察與研究》可作為學前教育專業的教材，適閤學前教育科研初學者學習和實踐，也可供幼兒教師、幼兒園開展觀察科研工作參考使用。

目錄

第一章 兒童行為觀察與研究的概述
一、兒童行為觀察與研究的基本含義
二、兒童行為觀察與研究的作用
三、兒童行為觀察與研究的特點
四、兒童行為觀察與研究的基本原則

第二章 兒童行為觀察與研究問題的確立
一、兒童行為觀察與研究的選題
二、兒童行為觀察與研究選題的意義
三、兒童行為觀察與研究選題的原則
四、兒童行為觀察與研究選題的渠道
五、兒童行為觀察與研究選題的步驟

第三章 兒童行為觀察與研究的類型
一、自然觀察和實驗室觀察
二、直接觀察與間接觀察
三、隱性觀察和顯性觀察
四、結構觀察和非結構觀察
五、抽樣觀察和跟蹤觀察

第四章 兒童行為觀察與研究方案的設計
一、研究方案的概述
二、製定兒童行為觀察與研究方案的基本過程
三、製定兒童行為觀察與研究方案的基本要求

第五章 兒童行為觀察與研究資料的搜集
一、為什麼要進行兒童行為觀察與研究資料的搜集
二、兒童行為觀察與研究資料搜集的方法
三、兒童行為觀察與研究資料搜集的要求

第六章 兒童行為觀察與研究資料的整理
一、兒童行為觀察與研究資料整理的意義
二、兒童行為觀察與研究資料的整理方法

第七章 兒童行為觀察與研究結論的得齣
一、兒童行為觀察與研究結論得齣的意義
二、兒童行為觀察與研究結論的類型
三、觀察科研論文
附錄課題研究流程圖
參考文獻

精彩書摘

（二）局限性
兒童行為觀察與研究有許多優點，但是，任何方法都不是唯一的，也不是完美的，兒童行為觀察與研究法也有許多不足，瞭解這些不足，在具體的觀察活動中揚長避短，纔能使觀察的結果更加理想。其局限性體現在以下六個方麵。
1.難以深入到事物的內部
由於兒童行為觀察與研究主要是藉助於人的感覺器官進行的，運用人的感覺器官進行觀察時，觀察的深度和範圍是有一定限度的，超過瞭這個限度，就會看不到、聽不到……感受不到，使觀察更深刻的活動受到影響，而使人們常常隻能憑藉感覺器官對客觀事物的錶麵現象做齣大緻的、粗淺的認識和描述，難以深入到事物的內部，無法揭示事物的本質特點。如對剛人園孩子早晨人園哭鬧行為的觀察，到底兒童的哭鬧行為是由於對陌生環境的恐懼、對父母的依戀、對幼兒教師的不接納抑或是對小朋友的反感等原因，難以從錶麵的觀察中獲得結論。
2.準確性難以把握
由於兒童行為觀察與研究是在觀察者直接操縱下進行的，而觀察者本身知識麵占有的廣度、對該觀察活動認識的程度、在觀察過程中駕馭觀察活動能力水平的高低以及不同的觀察者掌握觀察活動標準的差異、記錄觀察過程中問題的不同方法、分析問題的不同角度等等，都會直接給兒童行為觀察與研究的結論打上一層主觀的色彩，從而直接影響到觀察最後的效果。
3.觀察的過程難以控製
由於研究活動是在自然狀態下對兒童行為進行的觀察，而兒童的許多行為是無法進行直接控製和約束的，常常會有很多意想不到的情況齣現，這就可能給觀察過程帶來很多意想不到的麻煩，可能使觀察的活動無法正常進行或不能取得預期的觀察效果，如對兒童上午和下午注意力持久性的觀察，有可能會因為意外人員的闖入或意外情形的齣現而使觀察活動齣現失敗。
4.觀察的結果難以統計
由於兒童的行為有較大的差異性和個彆性，行為與行為之間的相似性較差，因此觀察結果所獲得的數據的差異性也較大，不利於進行統計和分析，同時結果的處理也不會像實驗法那樣有一個固定的常模和標準，使觀察者能夠按照說明獲得一定的結論。

前言/序言

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理論性太強，與教學相關的實例少一些。

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