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[美] 艾玛·麦克唐纳 著，车蕾，龚锐 译

图书标签:

• 教学方法
• 课堂管理
• 高效课堂
• 教育教学
• 教师发展
• 教学技巧
• 学习策略
• 教育心理学
• 课堂互动
• 学生参与

出版社： 中国青年出版社

ISBN：9787500680666

版次：1

商品编码：10551458

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-03-01

用纸：胶版纸

页数：272

内容简介

《如何打造高效能课堂》美国全新的教学方法与理念，唤起教师的职业激情，让课堂教学在充满活力的氛围中，变得简单、实用、快乐和高效。教师作为课堂的主导，从一个学年的开学之初到假期结束都应该精心准备，做好各种安排，这些准备和安排包括：★课堂秩序的维护管理★教学方法的学习更新★备课教案的精备细备★课堂教学的反思评价★创建和谐的课堂环境★激发学生学习的动力★与家长建立伙伴关系★提高教师的专业素质。
简洁朴实的文字语言风格，事无巨细的教学经验积累，将整学年的教学思路做了清晰的梳理。让教师在轻松领悟、愉悦实践的同时，让自己对教育和未来都心生自豪，倍添信心。

作者简介

艾玛·麦克唐纳，美国资深教师，教育硕士，新教师培训顾问。在学前教育、小学、初中、高中及成人教育方面都积累了相当丰富的经验。她与戴安？赫什曼参与了多本书籍的创作，如《小学新教师的生存手册》《初中新教师的生存手册》《父母怎样与幼儿有效沟通》等。她在《教育天地》上开有专栏，撰写的关于实用教学方法的论文多次刊登在《教学研究》《拥护新教师》等上面。此外，她还和众多教师一起建立了“激励教师组织”，致力于给新教师提供教学指导和方法，并通过网站给优秀教师不断充电，提升业务水平，惠及了全国的教师。
戴安·赫什曼，美国小学资深教师，德克萨斯州师资储备及培训计划顾问。她与艾玛·麦克唐纳参与了多本书籍的创作。她参与建立了“激励教师组织”。

目录

第1章　新学年好的开始
布置教室
随机的安排座位
欢迎学生们的想法
新学期第一天的安排思路
设置目标
第一天课堂导入方法
互相认识活动
团队建设活动
结语
第2章　课堂教学新思路
大胆尝试新教法
如何营造良好的学习氛围
培养学生组织能力
每周记事夹
结语
第3章　创造和谐的学习环境
教学中的领导类型
如何创建和谐的教学环境
时间管理
学会控制课堂节奏
让学生积极投入学习
培养良好的道德品质
教导学生文明礼貌
其他班级管理事宜
结语
第4章　备课与布置家庭作业
备课中的省时妙方
授课过程
家庭作业的衡量与评估
结语
第5章　课堂教学的反思评价
评价方式的原则
评价的种类
评价的频率
灵活的评价方法
作业夹评价
评分准则
评阅学生作文
考试以及考试焦虑症
结语
第6章　以学习为中心的课堂
了解教学内容
了解人的本性
了解大脑
结语
第7章　让你的学生融入学习
布鲁姆教学目标分类法
因材施教
小组活动
解决问题
发现式和经历式学习
研究项目
在不同的领域建立联系
博客
结语
第8章　激发学生的学习动力
想法与策略
面临不肯学习的学生
面临不会学习的学生
面临有特殊需要的学生
结语
第9章　与家长的伙伴关系
伙伴关系
影响家长参与沟通的因素
初次接触
让家长了解情况
建立良好关系
家长与老师之间的会议
结语
第10章　教师的专业素质
献身精神
保持职业的仪容和举止
人际交往能力
通力合作
成为一名培训师
不断反省
专业发展
知识渊博，反应灵活
出色的教师
结语

精彩书摘

第一天课堂导入的方法
在学生第一天进入课堂的时候，用小活动来辅助导入是一个很好的想法。这就会形成一套程序，让学生们关注于任务热身，或者每天课堂开始时开展小活动。这也可以使学生们在你和焦虑的家长、迟到的学生谈话时不那么无所事事，同时让你为第一天的管理任务做好准备。这里有一些简短有趣的小任务，学生们一进入教室就可以让他们去做。
◎姓名卡。给学生半张白纸，引导他们制作一张姓名卡。名片必须色彩丰富、有创意，并且要将整张纸填满。学生可以设定一个主题，比如最喜欢的东西或者家庭。将要求写在黑板上（将蜡笔和纸准备好），学生做完之后将名牌挂起来，或者将姓名卡制成薄板第二天挂出来。这也是在第一天装饰教室的一个简单又生动的方式。
◎ 日志主题。选择一个生动有趣的日志主题，将其写在黑板上， 让学生写一段话并进行说明。
◎学生趣事。准备一张纸，问学生们不同的问题，了解每个人的小趣事。比如：你所做过的最疯狂的事情是什么？你去过的地方里面，哪里是最奇特的或最不同于其他的？你所起过或听过的宠物名字里最怪异的是什么？你的名字有什么含义？
◎ 学生信息包。你的欢迎包裹应该包括一张学生的信息表、一个有趣的故事和一页等待上色的纸，中学生的包裹可能只包含一张要填的学生信息表。
◎ 彩色纸。这些活动针对的是比较小的学生的，做一些呆板的填字游戏和书本也是这样，低年级的老师要准备好几个小活动给班里的学生使用。
◎ 难题或挑战。不仅仅是在第一天，每次上课开始时这都是一个有趣的导入方式。大部分学生享受填字游戏的挑战，并且觉得很有趣。这种类型的活动可以刺激大脑和启发更高水平的思维技巧。
◎“告诉我你所知道的”。教师想出一个小活动，来帮助确认学生对于第一单元课程的基础知识掌握程度。这个活动可能包括一个找字游戏或者填字游戏、日志主题提示，以及关于信息的一个网络平台，其中只有核心部分已经完成。教师可能希望把小活动搞得比小测验更有趣一些，因为这是课堂上的第一个活动，同时预设目标仍然可以达到。
◎制作漫画。用一块空白的模版分成三到四个方块，让学生制作漫画。这样可以显示出整个夏天他们最喜欢的事情，他们对拥有一位新老师的感觉，他们最喜欢的书，在课堂上他们想要学习什么，或者其他一些教师希望他们在第一天思考的问题。
◎创作头像。让学生画一幅画用作他们在教室里的头像。学生可以给画上色，使其看起来更有趣。将这些头像扫描到电脑上，这样学生就可以将其用作网站或博客的头像。
……

前言/序言

课堂里的魔法工坊：点燃学习的无限可能 想象一下，走进一间教室，迎接你的不是枯燥的知识灌输，而是一个充满活力、引人入胜的学习空间。在这里，每个学生都仿佛拥有了一双探索未知的翅膀，思维的火花在课堂上碰撞，灵感的溪流汇聚成知识的海洋。这并非遥不可及的理想，而是可以通过精心设计和巧妙引导实现的教育场景。本书将带你深入探索，如何将平凡的课堂打造成一个充满生命力、激发无限潜能的“魔法工坊”。 打破陈规，重塑课堂的边界 传统的课堂往往遵循着固定的模式：教师讲授，学生聆听，课后作业。这种模式在信息爆炸的时代，显得越来越力不从心。我们需要的，是能够培养学生独立思考、解决问题、协作创新能力的新型教学模式。本书将挑战那些束缚课堂活力的传统观念，鼓励教师们跳出舒适区，拥抱变革。我们会探讨如何打破教室的物理界限，将学习延伸到课堂之外，利用丰富的线上资源和真实世界的案例，让学习变得触手可及、生动有趣。 从“知道”到“做到”，构建深度学习的阶梯 知识的获取只是第一步，真正的教育在于引导学生将知识内化，并转化为解决实际问题的能力。本书将重点关注“深度学习”的构建，而不是停留在表面的“知道”。我们将深入剖析如何设计能够激发学生主动探究、深度思考的教学活动。从提出一个引人入胜的问题，到引导学生进行小队协作研究，再到鼓励他们通过演示、辩论、项目实践来展现学习成果，每一步都旨在加深学生对知识的理解和运用。我们还将介绍一系列有效的教学策略，例如： 问题导向式学习（PBL）： 让学生从解决真实世界的问题出发，驱动知识的学习和技能的掌握。 探究式学习： 鼓励学生自主提问、假设、收集证据、得出结论，培养批判性思维和科学精神。 项目式学习： 让学生通过完成一个完整的项目，整合所学知识，锻炼团队协作和成果展示能力。 翻转课堂： 将传统的“讲授-练习”模式颠倒，让学生在课前通过观看视频等方式掌握基础知识，课堂时间则用于互动讨论、问题解决和深度探究。 这些方法并非空中楼阁，本书将提供大量具体的教学案例和可操作的步骤，帮助教师们理解这些概念，并将其灵活应用于自己的教学实践中。 学生是主角，教师是赋能者 在高效能课堂中，学生的角色不再是被动的接受者，而是积极主动的学习者。教师的角色也从“知识的传授者”转变为“学习的设计者、引导者和支持者”。本书将探讨如何创建一种以学生为中心的学习环境，让每个学生都能找到自己的学习节奏和优势。我们会分享一系列技巧，帮助教师： 了解学生的多样性： 识别不同学生的学习风格、兴趣和需求，并设计差异化的教学方案。 激发学生的内在动机： 通过设置有挑战性、有意义的任务，提供积极的反馈，培养学生的学习兴趣和自信心。 促进学生间的协作： 设计有效的团队合作活动，培养学生的沟通、倾听和互助能力。 赋能学生自主学习： 引导学生学会如何提问、如何查找资料、如何评估自己的学习成果，培养终身学习的能力。 我们相信，当学生成为课堂的主角，当他们感受到自己的价值和进步，学习将不再是负担，而是一段充满发现和成长的旅程。 评估的艺术：从分数到成长的记录 传统的考试往往侧重于对知识记忆的检验，而高效能课堂需要一种更全面、更动态的评估方式，以反映学生在学习过程中的成长和能力的提升。本书将探讨如何构建一种多维度的评估体系，超越简单的分数概念，关注学生在知识掌握、技能应用、思维发展、情感态度等方面的全面进步。我们会介绍： 形成性评估： 在教学过程中持续进行，及时了解学生的学习状况，并据此调整教学策略。这包括课堂观察、提问、小组讨论、练习反馈等。 表现性评估： 通过项目展示、案例分析、角色扮演、作品集等方式，评估学生应用知识和解决问题的能力。 反思性评估： 引导学生对自己的学习过程进行反思，认识自己的优势和不足，并制定改进计划。 同伴评估和自我评估： 鼓励学生相互学习、相互评价，培养他们的批判性思维和责任感。 这些评估方式并非为了给学生贴标签，而是为了更好地理解他们的学习历程，为他们提供更精准的支持和指导，最终促进他们的个性化发展。 技术赋能：让课堂如虎添翼 在信息时代，技术已成为提升教学效果的有力工具。本书将探讨如何在课堂中恰当地运用技术，而不是将其视为炫技的手段。我们会分享如何利用在线学习平台、互动白板、教育类App、虚拟现实（VR）等工具，来丰富教学内容，增加课堂互动性，并为学生提供个性化的学习体验。 在线协作工具： 促进学生远程协作、信息共享，打破时间和空间的限制。 互动式演示工具： 提升课堂的参与度和趣味性，让知识讲解更加生动直观。 个性化学习平台： 根据学生的学习进度和掌握情况，推送定制化的学习内容和练习。 教育游戏化： 将游戏的设计元素融入教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性。 但同时，我们也要强调，技术是为教学服务的，而不是主导。教师的角色依然是核心，需要精心设计教学活动，合理选择和运用技术，确保技术能够真正服务于学生的学习和成长。 教师的持续成长：点亮自己，照亮他人 成为一名高效能课堂的实践者，需要教师不断学习、反思和成长。本书不仅关注如何设计教学，更关注教师自身的专业发展。我们会分享如何： 建立教师学习社群： 与同行交流经验，分享困惑，共同探索创新的教学方法。 进行教学反思： 持续审视自己的教学实践，分析成功之处和改进空间。 拥抱变化，勇于尝试： 鼓励教师在教学中不断创新，尝试新的教学理念和工具。 保持对教育的热情： 深刻理解教育的意义，用爱与耐心引导学生成长。 本书的目标是为教师们提供一个全面、系统的指导框架，帮助他们理解高效能课堂的核心理念，掌握实用的教学策略和工具，并最终成为学生学习旅程中最有力的支持者和引路人。让我们一起，在课堂的这片沃土上，播撒智慧的种子，点燃学习的火焰，共同打造一个充满无限可能的学习世界。

评分☆☆☆☆☆

这本著作以一种近乎侦探小说的严谨态度，解构了“差异化教学”在实际操作层面所遭遇的巨大困境，并提出了一套令人信服的“动态适应性教学框架”。坦率地说，市面上关于差异化教学的书籍汗牛充栋，大多停留在“认识到学生不同，然后就应该如何如何”的层面，缺乏对复杂班级情境下资源分配和时间管理的深刻洞察。然而，作者完全跳出了这种二元对立的叙事，他并没有试图让老师们去扮演“超人”的角色，去为每一个学生量身定制一份独一无二的教案。相反，他引导我们关注的是“最小干预最大成效点”的识别。书中详细描述了如何通过快速扫描和数据驱动的初步评估，将全班学生的功能性群体进行结构化划分，并针对性地设计“核心任务链”和“拓展轨道”。这种策略的精妙之处在于，它承认了资源的有限性，并通过系统性的设计，确保了每一个学生都能在最适合自己的节奏上获得进步，而不是让教师在无休止的个体化尝试中耗尽心力。那种对教学流程的精细化分解，犹如顶级的机械工程图纸，严密而富有逻辑性，让人茅塞顿开，真正理解了如何将宏大的教育理念落地为清晰的每日行动指南。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书在关于“学习环境的物理与数字交互设计”部分，展现出了极强的跨学科视野和前瞻性。它没有将教室仅仅视为知识传递的场所，而是将其重塑为一个流动的、响应式的“认知生态系统”。作者巧妙地引入了环境心理学和人机交互学的概念，探讨了光照、色彩、声音频率乃至家具布局如何潜移默化地影响学生的认知负荷与专注度。例如，书中对“认知负荷友好型墙面设计”的讨论就非常精彩，它摒弃了过去那种恨不得把所有知识点都贴满墙的“信息过载”模式，转而提倡利用中性色调和动态展示板来降低视觉噪音。更具颠覆性的是，作者对于数字工具的运用也提出了“减法哲学”，即强调工具的介入必须是解决特定学习瓶颈，而非增加操作的复杂性。这种“少即是多”的设计理念，对于我们这些常年被各种新兴技术轰炸的教育工作者来说，无疑是一剂清醒剂。它提醒我们，技术和空间设计，最终极的目标是为人服务，而不是反过来奴役教学本身。读完这部分，我立刻开始重新审视我教室里的每一个角落，充满了改造的冲动。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我耳目一新，它深入探讨了教育领域一个极其关键但常常被忽视的维度——教师的情绪管理与自我关怀。我一直以为，课堂的效率主要取决于教学方法和内容设计，但作者通过一系列鲜活的案例和扎实的理论支撑，成功地论证了教师自身的心理状态才是驱动课堂活力的核心引擎。书中对于“内耗”这个概念的剖析尤其到位，它精准地指出了很多优秀教师之所以在职业生涯中后期感到疲惫甚至倦怠的原因，往往并非是外部压力过大，而是源于对完美主义的过度追求和对自身需求的长期压抑。我特别欣赏作者提供的那些实操性极强的“情绪急救包”，比如在面对突发挑战时如何快速地进行“思维重构”，以及如何利用碎片时间进行“微休息”来为全天的教学储备能量。这种将心理学原理与日常教学实践无缝对接的处理方式，让我这个长期在教学一线摸爬滚打的人感到非常亲切和实用。它不是空泛地谈论“要快乐教学”，而是提供了一套可执行的、可持续的自我滋养体系，让教师能够真正从根源上解决压力问题，从而将更多精力投入到激发学生潜能的事业中去，而非疲于应对自身的心理疲劳。这无疑是一本关于“教师生存哲学”的宝典。

评分☆☆☆☆☆

我原以为这会是一本专注于管理技巧的工具书，但令人惊喜的是，它用大量的篇幅聚焦于“师生信任关系的构建与维护”，并且将其置于所有教学策略之上的基石地位。作者提出的“透明化契约”理论尤其引人注目。他主张，有效的课堂管理并非源于教师的权威压制，而是源于一种清晰、双方认可的合作协议。书中详尽地分析了如何与不同年龄段的学生共同协商并制定“行为准则”和“责任边界”，强调这个过程必须是双向表达，而非单向灌输。我发现，过去我总是急于解决问题，却忽略了问题的产生往往源于预期不一致。通过作者指导的“积极冲突协商模型”，我学会了在冲突爆发前就通过定期的、非正式的“关系签到”来排查潜在的信任裂痕。这本书的语言风格非常真诚，没有高高在上的说教感，更像是资深同行在深夜里分享其心血凝结的经验，它让我深刻理解到，一个真正高效的课堂，其流畅运转的底层逻辑，其实是建立在深厚且被尊重的师生联结之上的。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到震撼的，是它对“失败的价值重塑”所进行的深刻哲学探讨。长期以来，我们的教育体系对于“错误”和“低分”持有近乎病态的规避态度，这无形中扼杀了学生探索未知和承担风险的勇气。作者没有停留在“鼓励学生不要怕犯错”这种老生常谈的层面，而是构建了一套名为“错误数据分析与迭代循环”的系统。他将每一次学生的失误视为一个宝贵的、尚未被充分挖掘的数据点，并详细阐述了教师如何引导学生将关注点从“我错了”转移到“这个错误揭示了什么规律”。书中提供了一套极具操作性的访谈脚本和反思日志模板，用于帮助学生“解剖”自己的错误，而不是简单地掩盖或改正。这种将失败提升到科学探究层面的做法，极大地降低了学生因害怕被评价而产生的心理防御。它真正地将课堂变成了一个安全的“试错场”，只有在这样的环境中，真正的深度学习和创造性思维才能被孕育出来，这才是真正的教育公平——给予每个人从经验中最大化获益的机会。

评分☆☆☆☆☆

今天下午收到书了，外包装很好，很满意。看了很多[美]艾玛·麦克唐纳著车蕾，龚锐译写的的书都写得很好，还是朋友介绍我看的，非常喜欢[美]艾玛·麦克唐纳著车蕾，龚锐译的书了。除了他的书，我和我家宝贝还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，莫言。他们的书我觉得都写得很好。如何打造高效能课堂，很值得看，价格也划算，比书店买便宜好多还省车费。这本书的内容直得一读，好好看了一下，写得很棒，如何打造高效能课堂美国全新的教学方法与理念，唤起教师的职业激情，让课堂教学在充满活力的氛围中，变得简单、实用、快乐和高效。教师作为课堂的主导，从一个学年的开学之初到假期结束都应该精心准备，做好各种安排，这些准备和安排包括★课堂秩序的维护管理★教学方法的学习更新★备课教案的精备细备★课堂教学的反思评价★创建和谐的课堂环境★激发学生学习的动力★与家长建立伙伴关系★提高教师的专业素质。简洁朴实的文字语言风格，事无巨细的教学经验积累，将整学年的教学思路做了清晰的梳理。让教师在轻松领悟、愉悦实践的同时，让自己对教育和未来都心生自豪，倍添信心。，内容也很非常丰富。，一本书多读几次，第一天课堂导入的方法在学生第一天进入课堂的时候，用小活动来辅助导入是一个很好的想法。这就会形成一套程序，让学生们关注于任务热身，或者每天课堂开始时开展小活动。这也可以使学生们在你和焦虑的家长、迟到的学生谈话时不那么无所事事，同时让你为第一天的管理任务做好准备。这里有一些简短有趣的小任务，学生们一进入教室就可以让他们去做。◎姓名卡。给学生半张白纸，引导他们制作一张姓名卡。名片必须色彩丰富、有创意，并且要将整张纸填满。学生可以设定一个主题，比如最喜欢的东西或者家庭。将要求写在黑板上（将蜡笔和纸准备好），学生做完之后将名牌挂起来，或者将姓名卡制成薄板第二天挂出来。这也是在第一天装饰教室的一个简单又生动的方式。◎日志主题。选择一个生动有趣的日志主题，将其写在黑板上，让学生写一段话并进行说明。◎学生趣事。准备一张纸，问学生们不同的问题，了解每个人的小趣事。比如你所做过的最疯狂的事情是什么你去过的地方里面，哪里是最奇特的或最不同于其他的你所起过或听过的宠物名字里最怪异的是什么你的名字有什么含义◎学生信息包。你的欢迎包裹应该包括一张学生的信息表、一个有趣的故事和一页等待上色的纸，中学生的包裹可能只包含一张要填的学生信息表。◎彩色纸。这些活动针对的是比较小的学生的，做一些呆板的填字游戏和书本也是这样，低年级的老师要准备好几个小活动给班里的学生使用。◎难题或挑战。不仅仅是在第一天，每次上课开始时这都是一个有趣

评分☆☆☆☆☆

新教师，班主任可以看一看。有些活动可以借鉴。

评分☆☆☆☆☆

一本好书，值得一读！

评分☆☆☆☆☆

还没有发现缺点！！！还没有发现缺点！！！

评分☆☆☆☆☆

对提升教学水平，应该有用，值得好好读一下。

评分☆☆☆☆☆

都是一些比较笼统的概述，操作性不强

评分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好很好很好

评分☆☆☆☆☆

课堂教学方面的书，

评分☆☆☆☆☆

书印刷效果不错，内容实用