具体描述
编辑推荐
3～4年级是孩子小学阶段的一道坎，更是决定学习成绩的重要时期。这个阶段妈妈的积极引导和教育，将塑造或改变孩子的一生！
心理引导+学习指导。
内容简介
孩子的一生中，成长和学习的过程并非是连续而匀速的，关键往往只有那么几步。小学3～4年级就是孩子成长中极为关键的几步中的一步。这个阶段的孩子自我意识迅速发展，他们不再像低年级时那样完全信任妈妈，开始出现叛逆和不满。这时，妈妈要学会用孩子的眼睛看问题，多站在孩子的思维角度着想，既成为孩子生活上的好妈妈，也成为孩子zui好的心理医生。
1～2年级的乖孩子为何不见了?
3～4年级的孩子心理特点有哪些?
孩子出现的厌学心理该如何正确对待?
如何引导孩子爱上学习，自动自发去努力？
目录
第一部分 3～4年级，决定孩子一生的定型期第一章 3～4年级，决定孩子未来成长的关键期
跨过这个坎——3～4年级，小学教育的重要转折期
3～4年级是孩子情绪、情感的波动期
3～4年级是学习成绩的定型期
3～4年级是孩子道德观念养成的关键期
3～4年级是孩子思维方式培养的黄金期
谈谈错过3～4年级这一关键期的严重危害
第二章 十岁左右，孩子的心理成长蓝图
一二年级时的乖孩子为何不见了
了解新变化，3～4年级孩子的心理特点
“我不想上学”——如何引导孩子的厌学心理
孩子为什么开始喜欢顶嘴和打架
说谎升级——三四年级孩子经常出现的“小问题”
三分钟热度——如何培养有恒心的孩子
第三章 3～4年级，妈妈如何扮演好自己的角色
妈妈的角色：孩子素质的决定者
“妈妈是好朋友”——3～4年级，做孩子最亲密的伙伴
平等、尊重——好妈妈的教育秘诀
“邀请老师来做客”——家校合作，更全?地引导孩子
妈妈要有一颗平常心，不以一时分数论成败
面对3～4年级的孩子，妈妈容易犯的教育错误
第二部分 3～4年级，决定一生的好成绩
第四章 3～4年级，如何让孩子变成爱学习的天使
学习兴趣——学习永恒的动力
好奇心——让孩子带着问号去学习
如何让孩子带着梦想去学习
作为妈妈，如何调整自己的最佳期望值
积极暗示——3～4年级的孩子更需要荣誉感
从“要你学”到“我要学”——需要妈妈巧妙的引导
第五章 语、数、外——引导孩子做学习上的全能王
三四年级，学会学习比学会知识更重要
语文——提高学习兴趣是关键
数学——让孩子迅速掌握学好数学的核心方法
英语——引导孩子用学习母语的方法学习
阅读——让孩子开阔视野的途径
科学——激发孩子的求知欲
第六章 3～4年级，好的学习习惯让孩子脱颖而出
让学习成为一种习惯
预习——提高学习效率的关键词
复习——让知识记忆得更深刻
课堂笔记别让知识偷偷溜走
一玩起来就忘记时问——注意培养孩子的责任心
做一道题晃悠半小时——如何提高学习效率
“老师讲的什么”——孩子不会听课该如何引导
第三部分 3～4年级，妈妈不可忽视的非智力因素
精彩书摘
跨过这个坎——3～4年级，小学教育的重要转折期 都说“三四年级是一道坎”，为什么这样讲呢？因为一二年级学生的成 绩基本保持在95到100之间，有的学生甚至会拿双百，但是到三四年级就不 一定这样了，有些孩子的成绩可能会一落千丈，也有些孩子会突然开窍。 曾经遇到过这样一个孩子，一年级时年年被评为“三好学生”，家里的 奖状从小到大有十几张，还有一张《全国美术业余等级考试》素描的六级证 书。可不知道为什么，进入三年级后，孩子却成了数学20分、语文不及格的 差等生；进入四年级后，竟然“打死也不去学校”了。 这样的情况并非个案，三四年级在小学阶段的确是一个很重要的转折点 。从这个例子可以看出，三四年级之前成绩好，并不代表三四年级成绩就会 好。如果妈妈忽略了孩子三四年级这个重要的转折期，后果将非常严重。虽 然很多妈妈关心孩子的教育，也知道“三四年级是个坎”的道理，但是，很 多妈妈却不知道这道坎究竟“坎”在什么地方。 三四年级是孩子大脑发育的关键期，他们的大脑发育正好处在内部结构 和功能完善的关键期，随着大脑发育的日渐成熟，孩子自身的各种能力也将 快速发展。 首先，三四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久， 注意力的稳定性由15～20分钟提高到20～30分钟，这时则可以胜任更加复杂 的学习任务。 其次，三四年级孩子的言语发展水平开始由口头言语向书面言语过渡。 表现为书面语言表达水平逐步超过口头语言表达水平。 最后，三四年级孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力将快速 发展，此时是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象 思维能力开始增强，善于使用归类、对比、推理等能力，思维的敏捷性和灵 活性逐步提高。 从课程难度来看，一二年级是小学教育的基础阶段，在这个阶段，孩子 学习的东西相对简单，多是简单的数学计算和汉字读写。而到了三四年级， 孩子学习的难度会相对加大，比如数学，就要涉及一些比较抽象的分数、面 积计算和复杂的计算等；语文会涉及阅读分析和写作等。这些不光是通过反 复读写就能完成的，而是需要孩子运用抽象思维能力和综合理解能力等去分 析和解决问题。 除此之外，三四年级孩子学习的内容还包括： ·阅读的技巧和能力； ·语言表达能力，特别是书面表达能力； ·计算能力，数学思维的意识和习惯； ·英语语言的学习能力； ·一些基本的社会和科学知识，探索的兴趣和求知欲…… 所以，很多妈妈会发现，小学一二年级学习成绩都差不多的孩子，在三 四年级时，成绩水平高低就能看出来，有的孩子会突然由前几名一落成为后 几名，有的孩子却由后几名一跃成为前几名，而这是由于三四年级孩子面临 的诸多变化造成的。 无论从任何角度来说，三四年级的孩子都需要改变以往的学习习惯和思 维方法，做到从读写记忆到抽象思维的转化。如果孩子没有掌握正确的学习 方法，一味地使用单纯的读写方式进行学习，则学习三四年级的课本内容会 面临很多困难。很多妈妈不知道为什么在一二年级学习成绩很好的孩子，在 三四年级突然之间成绩下降，于是一味地责备孩子不用功。如果妈妈知道三 四年级孩子的学习特点，在指导三四年级的孩子时，就不会走冤枉路，孩子 也不会吃那么多苦头了。 简而言之，三四年级是孩子良好学习习惯定型和培养的最后关键期，是 孩子由儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后的成长具有深刻的影响。 妈妈们要抓住这一黄金期，为孩子铸就学业成功的基础。 P3-5前言/序言
用户评价
《3-4年级黄金期，妈妈如何引导孩子》这本书，给我的感觉就像在打开一扇通往孩子内心世界的大门。作者的文笔非常流畅，没有生涩的术语，却充满了智慧的光芒。我之所以觉得这本书很有价值，是因为它不仅仅停留在表面的行为指导，而是深入到孩子成长的根本。比如，书中关于“独立性”的探讨，让我明白了3-4年级的孩子，正是开始尝试自己做事情，建立自我认同感的时候。作者通过一些生动的例子，展示了家长如何放手，给予孩子尝试和犯错的机会，并且在这个过程中，如何给予积极的鼓励和支持，而不是包办代替。这对我来说是一个很大的观念转变，我之前总担心孩子做不好，宁愿自己动手，但这本书让我看到了这种“过度保护”对孩子成长的阻碍。另外，书中关于“规则意识”的培养，也让我耳目一新。它不是强调强制性的惩罚，而是通过寓教于乐的方式，让孩子理解规则的重要性，并学会遵守。我特别喜欢书里介绍的“家庭会议”模式，让孩子参与到家庭规则的制定中，增强他们的责任感。这本书就像一本宝典，里面充满了各种各样的小工具和方法，家长可以根据自己孩子的具体情况，灵活运用。读这本书，让我感觉自己在和孩子一起成长，而不是仅仅在“教育”他。它让我看到了孩子身上无限的可能性，也看到了自己作为家长，可以成为一个更好的引导者。
评分手捧着《3-4年级黄金期，妈妈如何引导孩子》，我感觉自己仿佛置身于一个温馨的家庭课堂。这本书最大的魅力，在于它能够将看似复杂的育儿理念，用一种非常亲切且具象化的方式呈现出来。它不像一些理论书籍那样，动辄引用复杂的心理学名词，而是用家长们最容易理解的语言，讲述最实用的育儿智慧。我非常欣赏书中对于“阅读力”的强调，作者并没有简单地说“要让孩子多读书”，而是深入地分析了不同年龄段的孩子在阅读上的需求和兴趣点，并提供了丰富的亲子阅读指导。比如，如何选择适合孩子年龄的绘本，如何在阅读过程中与孩子互动，如何引导孩子从书中汲取知识和情感。这些具体的建议，对我这样一个不知道如何开始进行深度亲子阅读的妈妈来说，简直是雪中送炭。书中还探讨了如何培养孩子的“创造力”，作者鼓励家长们放下对“结果”的执念，更多地关注孩子“过程”中的探索和想象。她提供了一些非常有趣的游戏和活动，能够有效地激发孩子的想象力，并让他们在玩乐中学习。读这本书，我感觉自己不再是那个在育儿路上摸索的“新手妈妈”，而是有了一位经验丰富、充满智慧的向导，在为我指引方向。它让我对孩子充满信心，也让我对自己的教育能力充满了期待。
评分作为一位家长，我最近入手了这本《3-4年级黄金期，妈妈如何引导孩子》，拿到书的时候，我就被它朴实而温暖的书名吸引了。3-4年级，正是孩子们从懵懂走向独立的关键时期，也是家长们感到最迷茫和焦虑的阶段之一。学校的要求开始增多，孩子的性格也越来越鲜明，这时候的引导，确实需要一套行之有效的方法。《3-4年级黄金期，妈妈如何引导孩子》这本书，没有那些华而不实的理论，而是用一种非常接地气的方式，和家长们聊家常，讲故事。我尤其欣赏书里那种“陪伴式”教育的理念，它不是简单地告诉你“该做什么”，而是强调“为什么要这样做”，以及“这样做的目的是什么”。比如，在谈到孩子的学习习惯培养时，作者并没有直接给出堆砌式的学习方法，而是从激发孩子的学习兴趣入手，探讨如何让学习变得更有趣，如何让孩子主动去探索知识。书中分享的许多小故事，都是家长在生活中会遇到的真实场景，读起来特别有共鸣。我常常在读完一个章节后，会停下来想一想，我的孩子现在是不是也面临类似的问题？我又是怎么处理的？书中的一些建议，比如如何和孩子进行有效的沟通，如何处理孩子的情绪爆发，如何引导孩子建立健康的社交关系，都给我带来了很多启发。它让我意识到，很多时候，我们家长的一句话，一个眼神，一个小小的引导，都能在孩子心中种下重要的种子。读这本书，就像和一位经验丰富的妈妈朋友在聊天，她用自己的亲身经历，分享她是如何一步一步地走过这段“黄金期”，并取得了让孩子健康快乐成长的结果。这本书让我感觉自己不再是孤军奋战，而是有人理解，有人同行。
评分最近翻阅《3-4年级黄金期，妈妈如何引导孩子》，发现它像一位知心姐姐，娓娓道来，直击家长们内心深处的困惑。这本书最吸引我的地方在于，它没有把3-4年级的孩子定义为“问题儿童”，而是把这个阶段看作是孩子成长的“黄金期”。它告诉我们，这个时期的孩子，既有童年的天真烂漫，又开始显露出独立的思考和强烈的求知欲。作者在书中，用一种非常细腻和富有同理心的方式，剖析了孩子在这个年龄段的心理特点和行为模式。我印象特别深刻的是关于“好奇心”的章节，作者强调了保护和激发孩子的好奇心是多么重要，并给出了许多实用的小技巧，比如如何引导孩子从日常生活中发现科学，如何鼓励孩子提问并耐心解答，而不是简单地否定或敷衍。书中还涉及了孩子在情绪管理方面的困惑，以及家长如何帮助孩子认识和表达自己的情绪，而不是压抑或爆发。这一点对我触动很大，因为我常常在孩子发脾气的时候感到手足无措。书里提供的沟通策略，比如“倾听比说教更重要”，让我开始反思自己平时的沟通方式。它不是那种填鸭式的知识传授，而是更像是一种智慧的分享，一种情感的连接。每读一页，都感觉像在和一位非常懂孩子的妈妈交流，她能准确地捕捉到我们家长的心声，并给出恰到好处的建议。这本书，真的像一位及时的雨露，滋润了我对孩子教育的焦虑，让我看到了希望和方向。
评分《3-4年级黄金期，妈妈如何引导孩子》这本书，给我的感觉是一种润物细无声的温暖。它没有那些高高在上的说教，更多的是一种平等、尊重的交流。我之所以觉得这本书与众不同，在于它真正抓住了3-4年级这个年龄段孩子最核心的需求，并提供了非常具有可操作性的引导方法。书中关于“同理心”的培养，让我深刻认识到，理解孩子的情绪，并用合适的方式回应，是建立良好亲子关系的基础。作者分享了一些与孩子有效沟通的技巧，比如如何蹲下来，用孩子的视角去看待问题，如何给予孩子积极的反馈，而不是一味地批评。这一点对我帮助很大，因为我之前常常会因为孩子的一些小错误而心急，忽略了他们的感受。书中还提到了“挫折教育”，它不是鼓励孩子去经历失败，而是教导孩子如何面对失败，如何从中学习，如何重新站起来。作者给出了很多具体的例子，说明家长如何在这个过程中扮演支持者的角色，而不是救世主。读完这本书，我感觉自己对孩子有了更深的理解，也对自己的教育方式有了更清晰的认识。它让我明白，教育不是一场征服，而是一场陪伴和引导。这本书，就像一位温柔的母亲，用她的智慧和经验，告诉我如何更好地去爱我的孩子，如何成为孩子成长道路上最坚实的后盾。
评分书趣之二，在于可以大发议论。凡着书立说者，必为一时之俊才。虽是俊才，有时也会有疏漏，而这疏漏偏偏被你看出来了，你高兴不高兴？杜甫《饮中八仙歌》中有句“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”这句是写李白的。但你想，如果把“臣”字写成“爷”字，不是更好地表达他的酩酊大醉之态么？一时间意得志满，好像杜甫都要来拜你为“一字师”。大发议论，使你与作者有并驾之感，精神上快乐无比。
评分给孩子辅导无从下手，看了这本书还是有帮助的。推荐给大家。
评分正品，不错的一次购物
评分这本书很不错，对于有心想培养好孩子的家长来说，值得一看并借鉴之！
评分书趣之二，在于可以大发议论。凡着书立说者，必为一时之俊才。虽是俊才，有时也会有疏漏，而这疏漏偏偏被你看出来了，你高兴不高兴？杜甫《饮中八仙歌》中有句“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”这句是写李白的。但你想，如果把“臣”字写成“爷”字，不是更好地表达他的酩酊大醉之态么？一时间意得志满，好像杜甫都要来拜你为“一字师”。大发议论，使你与作者有并驾之感，精神上快乐无比。
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分给孩子辅导无从下手，看了这本书还是有帮助的。推荐给大家。
评分B j J心w理WYY引导dz+学习s指d导。
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