內容簡介

目錄

第一編 總論
第一章 經濟法的概念和調整對象
第一節 經濟法的概念
一、經濟法的定義和本質
二、國內外關於經濟法概念諸說
第二節 經濟法的調整對象
一、經濟法調整對象的特定性
二、經濟法調整對象的範圍和分類
三、關於經濟法調整對象各種主要觀點評介

第二章 經濟法的産生和發展
第一節 經濟法産生的社會根源
一、生産社會化與“市場失靈
二、國傢調節機製與國傢經濟職能的齣現
三、法律體係的因變與經濟法的産生
第二節 經濟法産生和發展的經過
一、早期社會的國傢經濟管理與立法
二、資本主義國傢經濟法的産生和發展
三、發展中國傢的經濟法
第三節 社會主義國傢的經濟法
一、社會主義國傢經濟法産生和發展的背景與途徑
二、社會主義國傢經濟法立法概況

第三章 經濟法的價值、理念和基本原則
第一節 經濟法的價值、功能和理念
一、經濟法的價值
二、經濟法的功能
三、經濟法的理念
第二節 經濟法的基本原則
一、經濟法原則的基本特徵和確立依據
二、經濟法基本原則的內容和要求

第四章 經濟法的調整方法和實施機製
第一節 經濟法的調整方法和責任製度
一、經濟法調整方法的基本特點
二、經濟法責任製度
第二節 經濟法實施機製
一、經濟法的實施體製
二、經濟法的適用機關
三、經濟法的適用程序

第五章 經濟法的體係
第一節 經濟法法律規範的分類和結構
一、經濟法立法內容上的分類和結構
二、經濟法在形式上的分類和結構
第二節 經濟法體係中的基本法律
一、經濟法基本法律的認定
二、經濟法三個基本法律構成的關係

第二編 市場障礙排除法
第六章 市場障礙排除法概論
第一節 市場障礙排除法的性質和地位
一、市場障礙排除法的部門法屬性
二、市場障礙排除法在經濟法體係中的地位
第二節 市場障礙排除法的沿革和製度體係
一、市場障礙排除法的沿革
……
第三編 國傢投資經營法
第四編 國傢宏觀引導調控法

前言/序言

物流給力，服務態度好，書質量也不錯

學習金融法的時候對金融業的很多術語和概念不甚瞭解，直接翻到瞭相應的章節，看瞭一章，感覺作為打基礎的書很不錯，其他章節還沒看，不發錶評論

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

學術和政治之間的關係是一個不簡單的話題。有韋伯的名篇演講和徐復觀的名著在前，似乎沒有多大討論的必要。隻是討論馬基雅維裏在學術與政治之間的糾葛有點像金庸小說中的《廣陵散》成絕響、麯洋卻從東漢蔡邑墓中盜得一樣。雖有韋伯和徐復觀在前也不曾散失，但往前迴顧馬基雅維裏的故事，或許會有新的意味。可以說明知識分子並不是在韋伯之後纔有如此糾結，而是至少在15-16世紀就麵臨學術與政治的選擇。如果對更早一點的知識分子，例如中國的孔子以及西方的蘇格拉底、柏拉圖和亞裏士多德等進行考察，也許會發現這是知識分子的宿命亦不可知。

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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　　本文的討論隻聚焦在馬基雅維裏身上，以開啓這一關於知識分子在學術與政治之間如何糾結的話題。討論所依據的版本是哈維·曼斯菲爾德(Harvey Mansfield)的英譯《The Prince》第二版，由芝加哥大學齣版社在1998年齣版。著重要討論的是馬基雅維裏關於《君主論》的兩封信，第一封信是《獻辭》（Dedicatory Letter），也叫做《獻給洛倫佐·美第奇君主的一封信》。第二封信是寫給他的朋友維托利（Francesco Vettori）的，寫於1513年12月10日，彼時馬基雅維裏剛剛寫完《君主論》。