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薑子牙輔佐瞭周文王,又輔佐瞭周武王,直到幫助周朝取得瞭天下。最後論功行賞,封賞,把薑子牙封到瞭邊遠的齊地,那就是齊國。諸侯分製,當初的齊國,近鄰海邊,寸草不長,大片的鹽堿地,是個窮得叮當響的地方啊。薑子牙在去上任的路上,就在客棧裏一住住瞭好幾天。他也沒有什麼事,為什麼一住幾天?心裏不平衡。怎麼不平衡?自己幫瞭周文王,又幫瞭兒子周武王,終於打下天下來,竟然最後被封到瞭這個破地方。心裏怎麼能平衡?住在客棧裏,他心裏不痛快,臉上就帶相。客棧老闆和他聊天的時候,就發現瞭他的這種心態。不要看這客棧老闆是一個開店的,這是一個隱士。他就對薑子牙說,你作為人臣,什麼時候都是要盡其心力,服從於人君的。雖然你是幫著周傢父子打下瞭天下,可是周傢也是封賞你瞭。既然被封賞瞭,你就應該痛痛快快,高高興興地接受王命,隻有這樣,纔能保住你這一生的清名。這一句話像當頭砸瞭一棒一樣,薑子牙一下醒瞭。你看薑子牙,他當然是個很有智慧的人,但是,也會犯糊塗,也有不清醒的時候。最後,陷到這種不平衡心態中的薑子牙,就讓這一個客棧的老闆給一句話點醒瞭。這個老闆當然也是個高人。他連夜打點行囊,收拾收拾衣物,就上路瞭。高高興興到瞭齊國上任。後來,齊國在薑子牙的治理下,逐漸繁榮昌盛。
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⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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