《大学生心理健康教育与能力拓展》内容结构具有新颖性和内在的逻辑关系。内容主要是围绕高职学生的环境适应能力、情绪调节、自我意识、挫折承受、学习、人际交往、恋爱、人格完善、择业等几方面展开论述的。旨在提高学生的自信心、自我表达能力、沟通能力、情绪管理能力、情绪管理能力、时间分配能力、人际关系协调能力、求职择业能力等。《大学生心理健康教育与能力拓展》的特点和创新表现在：体现高等职业教育的特征，贴近高职大学生的实际和需求；在教学的实践性、艺术性、教学方法和模式等方面有所创新，目的是体现师生的双向互动，调动学生的兴趣、情感等非智力因素的积极参与。基本理论部分贯彻少而精的原则。在全书的每个章节中，相应设计出“本章提要”、“情景再现”、“心理探索”、“知识拓展”、“思考题”、“素质拓展”、“能力拓展”、“他山之石”、“心理资料卡”等。情境化的教学设计具体明确，可操作性强，有助于教学的针对性、实用性和有效性。

第1章认识心理健康教育
1.1 心理健康教育概述
1.1.1 健康与心理健康的科学含义
1.1.2 大学生心理健康的标准
1.1.3 大学生常见的心理问题识别
1.2 高职大学生与心理健康教育
1.2.1 高职大学生常见的心理冲突
1.2.2 高职大学生常见的心理问题
1.2.3 影响高职大学生心理健康的因素
1.3 高职大学生增进心理健康的途径
1.3.1 高职大学生心理健康教育的内容
1.3.2 加强高职大学生心理健康教育的意义
1.3.3 增进高职大学生心理健康的途径

第2章环境适应与心理调适
2.1 走进高职教育
2.1.1 高职教育在我国的发展
2.1.2 高职教育的概念
2.1.3 国家教育部领导人谈高职教育的意义
2.1.4 高职教育的教学特点
2.2 高职新生的适应不良
2.2.1 新环境无所适从
2.2.2 新生活无依无靠
2.2.3 新角色束手无策
2.2.4 新目标迷茫不定
2.3 高职新生的心理调适方法
2.3.1 高职新生的心理特点
2.3.2 高职新生的心理调适方法

第3章自我意识与自我完善能力
3.1 自我意识概述
3.1.1 自我意识的含义
3.1.2 自我意识的发展
3.1.3 自我意识对高职大学生成才的影响
3.2 高职大学生的自我意识
3.2.1 高职大学生自我意识发展的规律
3.2.2 高职大学生自我意识发展的类型
3.2.3 高职大学生自我意识的特征
3.3 高职大学生的自我完善
3.3.1 高职大学生正确自我意识的标准
3.3.2 高职大学生正确自我意识的完善

第4章挫折与心理承受能力
4.1 挫折心理概述
4.1.1 挫折的含义
4.1.2 挫折的分类
4.1.3 挫折的产生机制
4.1.4 挫折的特点
4.1.5 挫折理论
4.2 高职大学生的挫折反应
4.2.1 高职大学生常见的挫折
4.2.2 高职大学生的挫折反应
4.2.3 高职大学生挫折的成因
4.3 高职大学生提高心理承受力的方法
4.3.1 合理运用挫折防卫机制
4.3.2 培养挫折承受力

第5章情绪与情绪调节能力
5.1 情绪概述
5.1.l情绪的产生
5.1.2 情绪产生的主要理论
5.1.3 情绪的分类
5.2 高职大学生的情绪反应
5.2.1 高职大学生情绪反应的特征
5.2.2 引发高职大学生情绪与情感障碍的原因
5.3 高职大学生情绪调节的方法
5.3.1 大学生情绪调节的意义
5.3.2 大学生情绪培养的原则
5.3.3 情绪调节的方法

第6章学习与时间管理能力
6.1 学习心理概述
6.1.1 学习的实质与特点
6.1.2 高职学生学习的基本特点
6.2 高职学生的创造性学习
6.2.1 高职学生学习概述
6.2.2 高职学生学习的困扰
6.2.3 高职学生学习的调整
6.3 高职学生科学的时间管理方法
6.3.1 时间管理的意义
6.3.2 高职学生时间管理的发展状况

第7章人际关系与交往能力
7.1 人际关系概述
7.1.1 人际关系的心理构成
7.1.2 大学生人际关系的类型及特点
7.1.3 大学生人际交往的意义和功能
7.1.4 正确理解人际交往
7.2 高职大学生的人际关系
7.2.1 高职大学生人际交往的基本特点
7.2.2 高职大学生人际关系不良的类型
7.2.3 高职大学生人际关系障碍形成的原因
7.3 高职大学生提高交往能力的意义和方法
7.3.1 高职学生提高人际交往能力的重要意义
7.3.2 高职大学生人际交往的基本原则
7.3.3 高职大学生人际交往能力的培养

第8章恋爱心理与爱的能力
8.1 恋爱心理概述
8.1.1 爱情
8.1.2 恋爱
8.1 ‘3大学生恋爱的意义
8.2 高职大学生的恋爱心理
8.2.1 当代大学生恋爱的特点
8.2.2 大学生恋爱心理分析
8.2.3 大学生恋爱心理困扰
8.2.4 大学生恋爱中常见的问题及对策
8.3 大学生爱的能力的培养
8.3.1 爱的能力内涵
8.3.2 爱的能力特征
8.3.3 爱的能力的构成

第9章人格与意志品质
9.1 人格概述
9.1.1 人格及其特征
9.1.2 人格的心理特征
9.1.3 人格与身心发展的关系
9.2 高职大学生的人格
9.2.1 高职大学生的人格特点
9.2.2 高职大学生人格发展缺陷与调适
9.2.3 高职大学生的人格障碍
9.2.4 健全人格的培养
9.3 高职大学生磨砺意志品质的方法
9.3.1 意志品质
9.3.2 意志障碍
9.3.3 意志品质的磨炼

第10章择业与生涯计划
10.1 择业心理概述
10.1.l高职大学生求职择业的心理准备
10.1.2 高职大学生求职择业的心理策略
10.2 高职大学生的择业心理
10.2.1 高职大学生择业心理误区
10.2.2 高职大学生克服择业心理问题的方法
10.3 高职大学生的生涯计划
10.3.1 职业生涯及其发展阶段
10.3.2 职业生涯规划设计步骤
10.3.3 高职大学生在校学习期间如何进行职业规划
10.3.4 职业生涯规划范文参考
参考文献

精彩书摘

让我们回顾一下最近几年发生在大学校园里的恶性事件：1991年，美国爱荷华大学中国留学生卢刚因人际关系问题开枪射杀三位教授和一位同伴，致使国际航天物理界遭受巨大人才损失；
1999年5月，重庆某大学两男生为争夺足球将另一男生劫持到郊外活埋；
2002年，清华大学学生刘海洋为验证“笨狗熊”的说法能否成立，竟然先后两次将掺有火碱、硫酸的饮料泼向动物园中的狗熊；
2004年，云南大学学生马加爵因与同学打牌发生口角，而用一把石锤将4名同学砸死；
诸如此类的“校园惨案”几乎每年都在高校登台，事实证明，大学生的心理障碍已经明显地影响到一部分学生的智能素质、人格成长及身体健康，大学生的心理健康形势比较严峻，必须引起社会各界的普遍关注，高校加强大学生的心理健康教育势在必行，迫在眉睫。心理探索
大量的研究及统计表明，目前我国大学生发病率较高的是心理问题，心理疾病已成为危害大学生健康的主要因素，有的甚至比较严重。最近几年大学生的心理健康问题没有得到根本改善，反而右进一步严重的趋势。

前言/序言

　　随着我国改革开放的不断深入，市场经济的迅猛发展，人们越来越认识到，大学生的心理健康问题，无论是在学习中，还是在生活中，越来越凸显。大量事实证明，只有具备良好的心理素质，才能在事业上发挥更大的潜力，充分体现出自己的人生价值。为此，我们编写了这本在知识的难易程度、能力培养的综合性及实用性上都与高职教育人才培养目标和市场需求相一致的教材。
　　本教材的突出特点是“实用”。编者对近几年在校大学生的心理健康状况调查发现，许多高职学生因为心理知识匮乏，遇到问题不能及时解决，而在认知、情绪、行为上出现迷茫、烦躁、焦虑等负性体验。为此，我们对高职大学生心理健康教育进行了大胆改革，以实用、适用、够用为指导原则调整教材内容与结构，目的是通过大学生心理健康教育课程的教学，使高职学生建立心理预防机制，增强心理素质，提高心理健康水平。
　　本教材主编高雅杰，副主编柳忠琴、侯春宇，主审王东明。
　　具体编写分工如下：
　　第1、第3章由黑龙江农业经济职业学院柳忠琴编写；第2章由黑龙江农业经济职业学院侯春宇编写；第4章由黑龙江农业经济职业学院王宏宇编写；第5章由黑龙江八一农垦大学安宇编写；第6章由广州华立科技职业学院姚辉玲编写；第7章由黑龙江八一农垦大学高宏编写；第8、第9章由黑龙江农业经济职业学院刘艳编写；第工0章由黑龙江农业经济职业学院刘丹编写。最后由高雅杰和侯春宇负责统稿、校对。
　　本教材在编写过程中参阅了大量的资料，在此对原作者表示衷心的感谢。本书编写时间短，编写人员分散，错误在所难免，恳请专家、同仁批评指正。
　　编者
　　2008年1月
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