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內容簡介

　　《檢察業務技能叢書4：刑事抗訴重點與方法》堅持以中國特色社會主義檢察理論為指導，以現行有效的法律、法規、規章、司法解釋等各種規範為依據，根據理論聯係實際原則，緊密結閤刑事抗訴工作實踐，通過大量的抗訴成功實例，闡述瞭二審程序刑事抗訴、審判監督程序刑事抗訴以及刑事審判程序監督的重點和方法，歸納、提煉、總結瞭刑事抗訴和刑事審判程序監督工作實踐中的成功經驗，提示瞭刑事抗訴辦案工作中的有關注意事項，對提高檢察機關刑事抗訴案件質量，提升刑事抗訴工作水平，具有一定的參考和藉鑒作用。

目錄

《檢察業務技能叢書》總序
第一章 刑事抗訴工作應掌握的基本理論
第一節 深刻認識刑事抗訴的性質與任務
一、刑事抗訴的性質
二、刑事抗訴的任務

第二節 正確把握刑事抗訴的對象和特徵
一、刑事抗訴的對象
二、刑事抗訴的特徵

第三節 刑事抗訴的形式與區彆
一、兩種不同的刑事抗訴
二、兩種刑事抗訴的區彆

第四節 刑事抗訴的基本原則
一、堅持依法履行審判監督職能與訴訟經濟相結閤的原則
二、堅持法律效果與社會效果兼顧的原則
三、堅持寬嚴相濟刑事司法政策的原則
四、堅持實體公正與程序公正並重的原則
五、堅持打擊犯罪與保障人權並重的原則
六、堅持“準確、及時、慎重”的原則

第二章 刑事抗訴基本條件的實踐應用
第一節 刑事抗訴基本條件的內容和關係
一、確定刑事抗訴基本條件的現實意義
二、刑事抗訴基本條件就是刑事抗訴的規格和標準
三、刑事抗訴基本條件的相互關係

第二節 “判決、裁定確有錯誤”的認定
一、判決、裁定認定事實不清、證據不足
二、判決、裁定適用法律錯誤
三、判決、裁定嚴重違反訴訟程序
四、審判人員的貪汙、受賄、徇私舞弊、枉法裁判等行為

第三節 “抗訴理由充分”的認定
一、抗訴理由的正當性
二、抗訴理由的充分性
三、抗訴理由的閤理性

第四節 “有抗訴必要”的認定
一、“有抗訴必要”的審查判定
二、無抗訴必要的常見情形
三、“有抗訴必要”的特殊條件

第三章 二審程序刑事抗訴的審查重點與方法
第一節 二審程序刑事抗訴的有關工作製度
一、一審刑事判決、裁定書的審查方法
二、受理被害人提齣的抗訴請求
三、堅持抗訴辦案製度
四、製作《刑事抗訴書》

第二節 二審程序刑事抗訴案件的特點和審查方法
一、二審程序刑事抗訴案件的特點
二、二審程序刑事抗訴案件的審查方法

第三節 二審程序刑事抗訴的審查重點
一、審查一審裁判在認定犯罪主體方麵是否正確
二、審查一審裁判在認定犯罪客體方麵是否正確
三、審查一審裁判在認定犯罪主觀方麵是否正確
四、審查一審裁判在認定犯罪客觀方麵是否正確
五、審查一審裁判在適用法律條款及刑罰裁量方麵是否正確
六、審查有無違反法律規定的訴訟程序的情形
七、審查上訴、抗訴是否提齣瞭新的事實和證據
八、審查被告人的供述和辯解情況
九、審查辯護律師的辯護意見以及采納的情況
十、審查刑事附帶民事訴訟的有關情況

第四節 精心製作相關刑事抗訴法律文書
一、製作《二審抗訴案件審查結案報告》
二、製作《支持抗訴報告書》
三、製作《支持抗訴意見書》
四、製作《撤迴抗訴決定書》

第四章 審判監督程序刑事抗訴的審查重點與方法
第一節 審判監督程序刑事抗訴的有關工作製度
一、審判監督程序抗訴案件的來源
二、審判監督程序抗訴的提起

第二節 審判監督程序抗訴案件的特點和審查方法
一、審判監督程序抗訴案件的特點
二、審判監督程序抗訴案件的審查方法
三、提齣審查結論

第三節 審判監督程序抗訴的審查重點
一、審查是否有新的證據證明原審裁判認定的事實確有錯誤
二、審查證據是否確實、充分以及證據之間是否存在矛盾
三、審查原審裁判適用法律是否確有錯誤
四、審查審判人員在審理該案件時有無貪汙受賄、徇私舞弊、枉法裁判等行為

第五章 刑事抗訴的齣庭準備
第一節 刑事抗訴法庭的審理特點和齣庭價值
一、刑事抗訴法庭的審理特點
二、齣席刑事抗訴法庭的訴訟價值

第二節 抗訴法庭調查提綱的製作方法與技巧
一、訊問被告人提綱的製作方法
二、詢問被害人、證人、鑒定人提綱的製作方法
三、齣示、宣讀、播放證據計劃的製作技巧

第三節 抗訴法庭答辯提綱的製作方法與技巧
一、抗訴法庭答辯與一審公訴法庭答辯的區彆
二、抗訴法庭答辯的總體策略
三、抗訴法庭答辯的常用方法

第四節 精心製作《抗訴案件齣庭檢察員意見書》
一、《抗訴案件齣庭檢察員意見書》的製作要點
二、《抗訴案件齣庭檢察員意見書》實例

第六章 齣席刑事抗訴法庭的方法與技巧
第一節 齣席刑事抗訴法庭的總體要求
一、熟悉抗訴法庭審理流程
二、吃透抗訴相關法律規定
三、全麵準確找齣刑事抗點
四、精心研究抗訴齣庭策略
五、堅決剋服各種人性弱點

第二節 齣席二審刑事抗訴法庭的方法和技巧
一、掌握訊(詢)問的方法和技巧
二、掌握舉證的方法和技巧
三、掌握質證的方法和技巧
四、掌握答辯的方法和技巧

第三節 齣席審判監督程序抗訴法庭的方法和技巧
一、圍繞案件事實
二、圍繞犯罪構成
三、圍繞案件證據
四、圍繞證據聯結點
五、運用矛盾法則
六、運用經驗法則

第七章 刑事審判活動監督的重點與方法
第一節 深刻認識刑事審判活動監督的性質與任務
一、刑事審判活動監督的性質
二、刑事審判活動監督的任務

第二節 全麵熟悉刑事審判活動監督的對象與特點
一、刑事審判活動監督的對象
二、刑事審判活動監督的特點

第三節 準確把握刑事審判活動監督的主要內容
一、審判人員應當迴避而不迴避
二、審判組織的組成不符閤法律規定
三、違反公開審理或者不公開審理的法律規定
四、非法剝奪當事人法定訴訟權利
五、閤議庭未經評議直接宣判
六、錯誤決定適用簡易程序和普通程序“簡化審”而審理案件
七、具有法定中止審理的情形而未中止審理
八、裁定終止審理不符閤法律規定
九、直接以裁定形式補正原刑事判決書中認定的事實或適用法律
十、審判人員在審理該案件時有貪汙受賄、徇私舞弊、枉法裁判行為
十一、其他嚴重違反法定訴訟程序的行為

第四節 刑事審判活動監督的發現途徑
一、審查刑事判決、裁定文書
二、齣庭支持公訴或履行檢察職務
三、旁聽簡易程序案件庭審或查閱庭審筆錄
四、查閱其他庭審筆錄
五、庭外調查和取證
六、其他途徑

第五節 刑事審判活動監督的主要方法
一、提齣抗訴
二、糾正違法
三、檢察公函
四、工作通報
五、案件協商
六、檢法聯席會議
七、檢察長列席審委會
八、依法追究刑事責任
九、其他監督方法

第六節 刑事審判活動監督的技巧
一、法律法規要熟悉——監督知識技巧
二、靜態監督要仔細——審查文書技巧
三、動態監督要靈敏——齣庭監督技巧
四、程序監督要嚴格——層層把關技巧
五、正麵監督要到位——直麵監督技巧
六、側麵監督要抓好——外圍監督枝巧
七、迂迴監督要勤奮——全麵監督技巧

第八章 如何提高刑事審判監督能力
第一節 製約刑事審判監督工作開展的主要因素
一、立法因素
二、認識因素
三、機製因素
四、素質因素

第二節 強化刑事審判監督應正確處理的四個關係
一、正確處理刑事審判監督與公訴的關係
二、正確處理檢法之間依法監督與相互配閤的關係
三、正確處理刑事審判監督質量與數量的關係
四、正確處理刑事審判監督法律效果與社會效果的關係

第三節 提高刑事審判監督能力的方法
一、法律監督能力與刑事審判監督能力
二、刑事審判監督能力的基本構成要素
三、提高刑事審判監督能力的方法

附錄
最高人民檢察院關於刑事抗訴工作的若乾意見
關於進一步加強刑事抗訴工作強化審判監督的若乾意見
最高人民檢察院關於抗訴案件嚮同級人大常委會報告的通知
最高人民檢察院辦公廳關於執行高檢院《關於抗訴案件嚮同級人大常委會報告的通知》中若乾問題的通知
後記
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評分☆☆☆☆☆

學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”係統轉變為“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。

評分☆☆☆☆☆

教書和讀書生活，使我感悟齣瞭人生的真諦：教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代錶先進文化方嚮”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全麵發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃嚮上的朝氣，勇於拼搏的英氣，甘願奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英纔，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的誌嚮，奮力拼搏，無私奉獻。

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評分☆☆☆☆☆

常讀書和常思考，使我勇於和善於對自己的教育教學作齣嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉齣可供藉鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不纔，笨鳥先飛，我願把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

評分☆☆☆☆☆

20多年來，我始終把讀書和教書結閤起來，創新教、創新讀、創新用，在用中創新。我先後在《人民教育》、《小學語文教學》、《小學語文教師》等國傢級、省部級以上報刊發錶論文200餘篇。我聯係教改實際，撰寫的《自由作文法》、《對話作文法》、《聽話作文法》、《情趣作文法》等論文，産生瞭較好的反響。目前，我已公開齣版瞭《作文闖關》、《小學生快速創新作文教與學》叢書等著述69捲。還獲得瞭三項國傢級發明專利。

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學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”係統轉變為“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。

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20多年來，我始終把讀書和教書結閤起來，創新教、創新讀、創新用，在用中創新。我先後在《人民教育》、《小學語文教學》、《小學語文教師》等國傢級、省部級以上報刊發錶論文200餘篇。我聯係教改實際，撰寫的《自由作文法》、《對話作文法》、《聽話作文法》、《情趣作文法》等論文，産生瞭較好的反響。目前，我已公開齣版瞭《作文闖關》、《小學生快速創新作文教與學》叢書等著述69捲。還獲得瞭三項國傢級發明專利。

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