具体描述
编辑推荐
《怎样刻边款》讲述印章艺术的同时，书后附有近代印人边款精选欣赏。印章艺术从出土的商玺算起，至今已有三千多年的历史。在漫长的发展历程中，形成了无比丰厚的传统性与艺术性。形成了极为独特的形式美。而作为印章的边款，别具风貌，自呈特色，形成了完全有独立体系的艺术门类。经过墨拓的边款，黑墨如漆的颜色，与印章的朱丹艳红形成了鲜明的反差与对比，边款文字则是白色的笔画。这样，红、黑、白三者之间，既自然又协调，又互相辉映，互相烘托，构建了篆刻艺术一道亮丽的风景线。
内容简介
《怎样刻边款》共七章内容，包括边款概述，刻边款的工具和材料，边款的用字选体，边款的内容，边款的位置与形式，边款刻制，拓边款等内容，对边款的历史及后续发展、刻边款的技法及材料做了全面的论述。
目录
第一章 边款概述第一节 边款的起源与发展
第二节 边款的学术价值与艺术价值
第三节 为什么要学刻边款
第二章 刻边款的工具和材料
第一节 刻刀
第二节 印石
第三节 毛笔
第四节 印床
第五节 拓款用具
第六节 其他用具
第三章 边款的用字选体
第一节 甲骨文、甲骨文边款
第二节 金文、金文边款
第三节 陶文、陶文边款
第四节 秦诏版、秦诏版边款
第五节 石鼓文、石鼓文边款
第六节 缪篆、缪篆边款
第七节 镫铭、砖铭等文字边款
第八节 小篆、小篆边款
第九节 嘉量铭、嘉量铭边款
第十节 碑额、石阙等文字边款
第十一节 祀三公山碑及其边款
第十二节 天发神谶碑及其边款
第十三节 简帛书、简帛书边款
第十四节 隶书、隶书边款
第十五节 魏楷、魏楷边款
第十六节 楷书、楷书边款
第十七节 行书、行书边款
第十八节 草书、章 草小草大草边款
第四章 边款的内容
第一节 单款
第二节 双款
第三节 年月款
第四节 场所款
第五节 原因款
第六节 心得款
第七节 诗文款
第八节 肖形图形款
第五章 边款的位置与形式
第一节 边款的位置
第二节 边款的形式
第六章 边款刻制
第一节 石面处理
第二节 款文上石
第三节 单刀楷书款刻制
第四节 单刀楷书“永”字刻制
第五节 双刀楷书“永”字刻制
第六节 草书款刻制
第七节 草书“永”字刻制
第八节 单刀隶书款刻制
第九节 单刀隶书“永”字刻制
第十节 双刀隶书“永”字刻制
第十一节 篆书“永”字刻制
第十二节 朱文边款刻制
第十三节 图案花纹边款刻制
第七章 拓边款
第一节 墨拓法
第二节 蜡拓法
第三节 机拓法
附；近代印人边款精选欣赏
精彩书摘
在传统的篆刻历史上，最早的款识。如果从一件物品、器具或艺术品制成后，要落款以示制作年月日期、制作者姓名、制作原因、制作事由等意义看，那么，先秦时期的钟鼎铭文就有之。如图1，系“利簋”的款文。利簋1986年出士于陕西临潼，系所见两周最早的青铜器，铸成于周武王灭商后的第七天，款文记载了周初历史上第一件大事“牧野之战”。其有32字，它是以青铜器铭文的形式，以记事为内容，而留存于世的较早的款识。图2为“虎符”款识，“虎符”系古代帝工调动军队之信物。亦用铜质材料制成，“甲兵之符，右在皇帝，左在阳陵”，共12字，小篆书体。此为秦始皇帝授予驻守阳陵将领之虎符，高3.14厘米，长8.9厘米，山东临城出土。说明款识在古代应用范围十分广泛，在当时的年代里，还起着一定的实用价值。此外，有铭文的款识还表现在先秦时代的诸多铜板、铜版、镫铭、镜铭、铜殴、铜升、铜斗、铜炉、铜洗、陶器、残石以及砖瓦上。如图3，为两件汉砖铭文，“建始二年砖”刻十西汉建始二年（公元前31年），篆书书体；“建元二年砖”刻十西汉建元二年（公元前139年），隶书书体。砖铭主要标明制砖日期与制刻者姓名等。这也是古代早期器物的“勒工名”形式。
……
前言/序言
印章刻好后，在印章的四周（印章之侧面）或顶端，刻上“落款”，即刻上姓名、日期、治印原因、治印感想等文字内容。亦称为“边款”，或叫“款识”。通常阴刻者为款；阳划者为识。有时也将“款识”作为落款的统称与泛称。
印章艺术从出土的商玺算起，至今已有三千多年的历史。在漫长的发展历程中，形成了无比丰厚的传统性与艺术性。形成了极为独特的形式美。而作为印章的边款，别具风貌，自呈特色，形成了完全有独立体系的艺术门类。经过墨拓的边款，黑墨如漆的颜色，与印章的朱丹艳红形成了鲜明的反差与对比，边款文字则是白色的笔画。
用户评价
这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉甸甸的质感，拿在手里仿佛就能感受到作者对这门手艺的敬畏与热爱。封面上的那种朴素中带着匠气的字体排版，就很对我的胃口，没有花里胡哨的装饰，直奔主题，让人对内容充满了期待。我本来就是那种喜欢钻研细节的人，拿到书后，我立刻翻到了目录，目录的编排逻辑性非常强，从基础工具的认识到不同材质的雕刻技巧，再到最后的落款布局和审美考量，层层递进，让人感觉作者真的是把自己的毕生所学毫无保留地倾囊相授了。我特别欣赏作者在引言中提到的那种“慢工出细活”的理念，这在现在这个追求效率的时代显得尤为珍贵。虽然我还没深入到具体章节，但光是这些前置的铺垫，就已经让我对后续的学习充满了信心。这本书的纸张选择也很讲究，那种略带纹理的纸张，即便是印刷出来的图片细节也展现得非常清晰，这一点对于需要观察刻线深浅和刀法走向的读者来说，简直是太重要了。
评分这本书的排版设计，尤其是图文配合的默契度，达到了一个很高的水准。很多书籍在图解部分总会出现图文分离、索引不便的问题，但在这里，几乎每一个关键的操作步骤旁边，都配有清晰、高分辨率的微距照片，直观地展示了刻痕的细节和刀尖与材料接触的瞬间状态。更妙的是，作者似乎深知读者的困惑点，总能在最关键的转折处，用箭头或不同颜色的线条在图片上进行标注，比如力度施加的方向，或者刻痕的走向过渡，这些视觉提示极大地帮助了读者在大脑中构建起立体的操作模型。我甚至可以想象，如果我带着这本书去工作室，它完全可以作为一个实用的“视觉词典”随时翻阅，而不是仅仅作为一个读物。这种以图说话的叙事方式，让原本抽象的技巧描述变得触手可及，极大地提升了学习的效率和准确性。
评分说实话，我原本对这种专业性极强的书籍抱持着一丝疑虑，总觉得有些理论会过于晦涩难懂，让人望而却步。然而，这本书的行文风格却出乎意料地亲切而富有启发性。作者在讲解每一个技法时，总能结合一些具体的案例或者他自己亲身经历的故事来阐释，这极大地降低了学习的门槛。比如，关于如何控制刻刀的“行进角度”那里，作者用了一个非常形象的比喻，将其类比为书法中执笔的力度变化，一下子就让我这个书法爱好者找到了共鸣点。这种将一门手艺与其他传统艺术形式进行类比的教学方式，不仅丰富了读者的知识体系，更重要的是，它激发了我在实际操作中进行多维度思考的能力。读起来完全没有那种“在啃教科书”的枯燥感，更像是在听一位经验丰富的老匠人娓娓道来他的心得体会，让人忍不住想要立刻拿起工具，去实践书中所述的每一个步骤。
评分如果说有什么让我感到惊喜的，那一定是书中后半部分关于“意境与传承”的哲学探讨。我原本以为这只是一本纯粹的技术手册，没想到作者在传授硬核技能的同时，还穿插了大量的文化思考。作者将刻边款提升到了一个精神层面的高度，探讨了如何在有限的空间内表达无限的主题，以及如何通过自己独有的“手感印记”来完成与历史的对话。这种对“何为好的边款”的深入剖析，已经超越了技术层面的讨论，上升到了艺术鉴赏和个人风格确立的层面。它引导我思考的不再仅仅是“我该怎么刻”，而是“我想要刻出什么样的气质”。这种由术入道的引导，让这本书的价值倍增，它不仅仅教会了我如何做一件事，更教会了我如何带着一份敬畏之心，去面对和传承这份古老的技艺。读完这部分，我感觉自己的心态都沉淀下来了，对未来的创作方向也更加清晰了。
评分我对书中对于“材料特性”的探讨印象尤为深刻，这部分内容处理得极其细致和专业。作者并没有停留在简单地介绍不同石材或金属的硬度差异上，而是深入分析了每种材料在受力、走刀、以及后续打磨抛光过程中可能出现的“脾气秉性”。比如，在谈到某种特定硬度的玉石时，作者特别提醒了在转角处需要“减力慢行”的必要性，并详细解释了如果不这样做可能导致的结果——那种细微的崩边，对于成品的美观度是毁灭性的打击。这种对“禁区”和“注意事项”的详尽标记，对于初学者来说简直就是救命稻草，它有效地避免了许多不必要的试错成本和材料损耗。此外，书中对于工具的保养和不同刀头的特性匹配也有独到的见解，这部分内容体现了作者对整个工具链的整体认知，绝非仅仅停留在雕刻动作本身，而是将整个流程都纳入了考量范围，体现了一种系统性的思维。
评分R第八节R
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分第二节
评分打开书本，书装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好，送货相当快,包装仔细！这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去，越做越好
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分边款刻制
评分篆书“永”字刻制
评分很喜欢的一套书，已收齐
评分好好好好好好好好好好
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