具体描述
编辑推荐
《书法等级考试培训教材》丛书是根据广大考生和中小学生的学书需要，结合考级特点精心编写而成。丛书以历代受欢迎的经典法帖为范本，从实际出发，在内容编排上，遵从循序渐进的原则对范字的用笔特点、结字规律，书法作品的结体规律、章法布局、落款方法等都作了较为详细的临习指导。
《书法等级考试培训教材》的楷书范字选自唐代大书法家欧阳询的《九成宫醴泉铭》，颜真卿的《多宝塔碑》、《颜勤礼碑》，柳公权的《玄秘塔碑》；行书范字选自书圣王羲之的《兰亭序》、集字《圣教序》；隶书范字选自汉代名碑《曹全碑》。这些经典的作品能代表书法大师的风格．也是后人择帖的优选。
为了配合教学，本丛书除精选出原碑帖中范字外，对集字作品中无法从原碑帖选集的范字，选取原碑帖其他字中相关部首，以原碑帖的法度和神韵为基准，通过计算机设计组合协调，反复斟酌比较，做到既源于原碑帖，无一笔代写，又不生搬硬套，以此引导学习者举一反三，加以变化运用，以达到事半功倍的效果。
本丛书将所有的范字还原成墨迹，使其更接近书法大师的真迹，同时进行适度放大并在笔画中用白细线勾画运笔方法，这是本丛书的一大特点。这种直观明了的呈现方式，使学书者更容易领悟大师书体的特点，以提高书法基础训练的效果。
内容简介
《书法等级考试培训教材》丛书分为《欧阳询(九成宫碑)精讲精练》、《颜真卿(多宝塔碑)精讲精练》、《颜真卿<颜勤礼碑>精讲精练》、《柳公权(玄秘塔碑)精讲精练》、《王羲之(兰亭序)精讲精练》和《汉隶(曹全碑)精讲精练》共六册，以使广大考生和中小学生选择自己喜欢的书体，进行书法临习和考级，为进一步书法创作奠定良好的基础。
内页插图
目录
第一章 概论一、王羲之及其主要作品简介
二、书写工具和材料
三、书写姿势和执笔方法
四、运笔方式及基本笔法
五、书法临习
第二章 《兰亭序》笔法特点
第三章 《兰亭序》偏旁部首技法
第四章 《兰亭序》间架结构与布势
第五章 作品的临摹与创作
附1：《兰亭序》（神龙本）
附2：怀仁集王羲之字《圣教序》原碑帖
精彩书摘
第一章 概论一、王羲之及其主要作品简介
王羲之（公元303-361年），山东临沂人，后徙居浙江会稽。字逸少，世称王右军，有“书圣”之誉。他出身仕宦名门，西晋末随父南渡，作过右军将军、会稽内史，东晋永和年间（345-356）称病去官。与东土名士尽山水之游。他热衷诗歌、音乐与书法。性好鹅，曾以书作换鹅。相传有绍兴蕺山老姥持竹扇卖二十钱，羲之书其扇各五字，增值为百钱，人们竞相购买王羲之书法初学卫夫人，后来改变初学，博采众长，草书师张芝（约卒于192年），楷书学钟繇（公元151-230年），又遍习蔡邕（公元133-192年），张昶（卒于公元206年）等书，精研体势，增损古法，一变汉、魏质朴书风，创妍美流变之体，所以唐人称赞他：“兼撮众法，备成一家，为万世宗师。”卒年59岁。水和九年（公元353年）王羲之时为会稽内史，三月三日与谢安等41人在山阴（绍兴）兰亭为“祓楔”之会。诸人饮酒赋诗，王羲之为写诗序，即是此“兰亭叙草稿”。唐太宗李世民极喜右军书，得此帖后，命弘文馆拓书人冯承素等人，双钩廓填摹成副本，分赐诸王近臣！据传兰亭真迹于太宗死后殉葬昭陵，从此世传仅有临摹诸本。 唐宋以来，辗转翻摹，更渐失原样，至今唐摹善本亦已绝无仅有了， 本帖选用《唐摹兰亭序》，因卷上有唐中宗神龙年号小印，故称“神龙本”。此卷本幅纵24.5厘米、横 69.9厘。摹写精妙，侧媚多姿，神清骨秀。 用笔则反复偃仰，变幻尤穷。墨气随浓随淡，行款忽密忽疏， 自然生动。原件藏故宫博物馆。 此碑历代为学习书法的范本。本帖的范字均从《半亭序》、《圣教序》中精选而来，经过电脑修补整理放大，同时附上技法，以便大家更好地临摹学习。
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前言/序言
用户评价
这本书的装帧和纸张质感也值得一提。对于书法教材来说，纸张的吸墨性和平整度是至关重要的，这本书选用的纸张恰到好处，既能表现出毛笔书写时墨色的微妙变化，又不会让墨水洇开太多，影响后续的观察和学习。更重要的是，它的排版设计非常人性化。它在讲解核心内容时，字号适中，留白合理，不会让人感到拥挤和压抑。特别是那些关键的技法解析部分，配图清晰锐利，即便是非常细微的藏锋或出锋动作，也能看得一清二楚。对于长期伏案学习的人来说，这种舒适的阅读体验本身就是一种动力。它让枯燥的反复练习变得更加愉悦和高效，看得出来出版方在细节处理上确实下了血本。
评分这本书的深度和广度都超出了我的预期。我本以为这只是一本侧重于技巧讲解的入门读物，但深入阅读后发现，它对《兰亭序》的文化背景和历史地位也有着独到的见解。作者并非仅仅停留在“天下第一行书”的标签上，而是试图挖掘出王羲之当时那种洒脱、自然的创作心境。书中引用了一些古代文献的考据，将书法的学习提升到了美学和哲学的高度。这使得学习过程不再是机械的笔画训练，而是一种与古人精神世界的对话。对于有一定书法基础，想要追求更高艺术境界的爱好者来说，这本书提供的思想层面的滋养，比单纯的技法指导更有价值。它帮助我理解了为什么《兰亭序》能够流传千古，从而也让我更认真地对待自己的每一次落笔。
评分我尝试过市面上好几本关于《兰亭序》的临摹范本，但很多都因为信息量过载或者讲解过于晦涩而搁置了。这本教材最成功的地方在于它的“平衡感”。它既有足够的专业深度去支撑起对王羲之这种大师作品的解析，同时又保持了极高的可读性和可操作性。它不是那种高高在上、让人望而却止的学院派教材，而是更像一位经验丰富、循循善诱的前辈。例如，在对比不同摹本的差异时，作者的分析极为细致入微，指出了不同时代流传版本在笔势上的细微差别，这对追求精准临摹的学习者来说是极其宝贵的。看完这本书并按照其方法练习了一段时间后，我感觉自己对行书的整体脉络有了更坚实的把握，从前的那些“写不好”的感觉，现在逐渐被“可以控制”的信心所取代。
评分拿到这本教材后，我最直观的感受就是它的“实战性”非常强。市面上很多书法教材往往流于理论，或者只是一味堆砌字帖，但这本书显然是下了功夫的，它真正做到了“讲”和“练”的结合。我尤其欣赏它在“精练”部分的设计。它不只是提供空白格供你练习，而是针对王羲之在《兰亭序》中经常出现的难点字或笔画组合，设置了专门的专项训练模块。比如，如何处理“曲水流觞”中的连带关系，如何把握整篇作品的气韵贯通，书中都有具体的练习方法和对比范例。这种精细化的指导，让我感觉自己不再是盲目地模仿，而是有了明确的提升路径。我按照书中的提示进行练习后，感觉自己的手腕控制力和墨色的浓淡变化都有了明显的进步，那种成就感是单纯看帖无法比拟的。
评分这本书拿到手，就感觉是那种扎扎实实能学到东西的工具书。我之前对书法一直有点懵懂，特别是像《兰亭序》这种经典，光看原帖总觉得不得要领，描摹也容易写得形似神不似。这本教材的编排思路很清晰，它不仅仅是把字帖印出来让你照着写，而是深入剖析了王羲之的笔法精髓和章法结构。比如，它对“之”这个字的写法，会从起笔的提按、中锋的运用到收笔的回锋，都有详尽的图解和文字说明，这一点对我这种初学者来说简直是福音。而且，它还结合了历代大家的评述，让你在学习技法的同时，也能理解作品背后的文化意蕴。我感觉这本书非常适合那些希望系统性提升自己临摹水平，而不是仅仅停留在“好看”层面的学习者。它就像一位耐心的老师，手把手地带着你走进魏晋风骨的世界。
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评分学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此，我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班有可供孩子阅读的各方面书籍，并在读书角张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！”在教室前面彰显着警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“世上无难事，只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。” 这些醒目的标志，使学生迈进班级的那一刻就会想到读书。其次，将书香气息带给家庭。说句心里话，我们班孩子的家长多数是农民，他们对于读书的意识并不高，尽管如此，我仍坚信：只要肯努力、只要肯坚持，让孩子在无意中就能端起书本来阅读，这样，长此以往，相信家长们会有所动容，从而为孩子能够读更多的好书拓宽‘道路’。虽然让家长读书的起步工作难做，但我仍通过校信通、开家长会等利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家长。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化，持久化，为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。这里提到的‘书香家庭评比’，我并没有给家长们出难题，而是根据每个家庭的实际情况而定，我抓住孩子对新事物的好奇心，及孩子那纯真的天性，让每个孩子做为他自己家庭的组长，父母是组员，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同读一本书并交流读后之感，这样一段时间下来，我发现孩子们课余聊的话题由原来的“我昨天吃什么好吃的了”、“我妈给我买什么新衣服了”、“我爸带我去公园玩了”这些，被现在的“昨天我们全家坐在一起聊《红岩》，爷爷还给我讲了好多英雄人物的故事”、“周末我们家要举行讲故事比赛呢”所取待，从班级门前走过，每每听到这些，我的心里真是比吃了蜜还要甜。
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评分还没学，但是看着喜欢。
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