☆☆☆☆☆
简体网页||繁体网页



点击这里下载

类似图书 点击查看全场最低价

---

内容简介

　　《刑法讲义各论（新版第2版）》体系完整，观点成熟；概括全面，分析入微，堪称日本当今刑法学界通说见解之集大成和刑法体系书之典范。《刑法讲义各论（新版第2版）》内容的基本特点是，从犯罪的本质是违反社会伦理规范的法益侵害行为的立场出发，跨越当代日本刑法学中长期以来所存在的行为无价值论和结果无价值论之争，将国民的法律感情作为刑法解释的重要参照，并且将这种基本考虑贯彻到对每一个具体问题的分析当中。《刑法讲义各论（新版第2版）》自问世以来，历经修订，行销二十余年。作者大谷实教授是当今日本刑法学界的代表性学者之一，曾任同志社大学教授、日本司法考试考查委员、日本学术会议会员、法制审议会委员等要职，现任学校法人同志社理事长。

作者简介

　　大谷实，1934年生，日本茨城县人，同志社大学毕业，获得法学博士学位。曾任同志社大学教授，日本政府法制审议会委员、司法考试考查委员、日本学术会议会员。现为学校法人同志社理事长。主要著作有《刑事责任的基础》、《人格责任论研究》、《刑事政策学》、《犯罪被害人和补偿》。《医疗行为和法》、《刑法讲义总论》，《刑法讲义各论》。

目录

绪论
一、刑法各论的意义
二、刑法各论的体系
三、刑法的解释
第一编　对个人法益的犯罪
第一章　对生命和身体的犯罪
　第一节　人的意义
一、概说
　 二、人的开始时期
三、人的结束时期
第二节　杀人犯罪
一、概说
二、杀人罪（普通杀人罪）
三、尊亲属杀人罪的删除
四、杀人预备罪
五、自杀关联罪、同意杀人罪
第三节　伤害犯罪
一、概说
二、伤害罪
三、伤害致死罪
四、现场助威罪
五、同时伤害的特别规定
六、暴行罪
七、危险运输致人死伤罪
八、准备凶器集合罪、准备凶器集结罪
第四节　过失伤害犯罪
一、概说
二、过失伤害罪、过失致死罪
三、业务过失致人死伤罪
四、重大过失致人死伤罪
第五节　堕胎犯罪
一、概说
二、堕胎犯罪的基本概念
　 三、堕胎罪
四、同意堕胎罪、同意堕胎致人死伤罪
五、业务堕胎罪、业务堕胎致人死伤罪
六、不同意堕胎罪、不同意堕胎致人死伤罪
第六节　遗弃犯罪
一、概说
二、遗弃罪
三、保护责任人遗弃罪
四、遗弃致人死伤罪
第二章　对自由和私生活的安宁的犯罪
第一节　逮捕和监禁的犯罪
一、概说
二、逮捕、监禁罪
三、逮捕、监禁致人死伤罪
第二节　胁迫犯罪
一、概说
二、胁迫罪
三、强要罪
第三节　绑架、诱拐和买卖人身的犯罪
一、概说
二、绑架、诱拐未成年人罪
三、以营利等为目的的绑架、诱拐罪
四、以勒索赎金为目的的绑架、诱拐罪，勒索赎金罪
五、移送所在国外目的的绑架、诱拐罪
六、买卖人身的犯罪
　 七、将被绑架者等移送所在国外罪
……
第三章 对名誉和信用的犯罪
第四章 对财产的犯罪
第二编 对社会法益的犯罪
第一章 对公共安宁和安全的犯罪
第二章 对公众健康的犯罪
第三章 对公众信用的犯罪
第三编 对国家法益的犯罪
第一章 对国家存在的犯罪
第二章 对国家职能的犯罪

精彩书摘

　　第一编　对个人法益的犯罪
　　第一章　对生命和身体的犯罪
　　第一节　人的意义
　　一、概说
　　1.人的生命
　　生物学上的人的生命，始于精子和卵子的结合而形成的受精卵的诞生。受精卵最终附着在子宫上，作为胎儿而成长，出生为人。即人的生命，具有以下成长经过：受精一着床一胎儿一出生一死亡。人确实死亡之后，一生就谢幕了。在此意义上讲，生物学上，从受精卵的诞生到出生后死亡为止的期间就是人，在此期间可以作为人的生命加以把握。但是，人的生命是不是一律都全部予以保护，因国而异。现行刑法上的保护只限于“胎儿”和“人”。另外，受精卵虽然没有被作为人的生命加以保护，但作为“物”加以保护还是可能的。
　　2.刑法保护
　　为了保护人的生命，刑法上设计了对生命、身体的犯罪。对生命、身体的犯罪，是指以侵害、威胁人或者胎儿的生命、身体为内容的犯罪，①杀人罪，②伤害罪，③过失致人死伤罪，④堕胎罪，⑤遗弃罪，就属于这种情况（第2编第26～30章）。其中，前面三种主要是侵害犯，后面两种主要是危险犯。另外，作为行为对象，除了堕胎罪之外，都是“人”。法律上的“人”的概念，虽然从一般意义上讲，包括法人在内，但是，作为对人的生命、身体的犯罪的对象，必须具有生命、身体，所以，这里的人只能限定为自然人，而不包括法人。
　　只要是具有生命、身体，无论是没有长大成人希望的婴儿，还是行将就死的老人，也不论其状态如何，都是人。堕胎罪的行为对象是胎儿，因此，在堕胎罪中，确定区分人和胎儿的标准，就非常重要。区分的关键是将胎儿看作为人的时期即人的开始时期。另一方面，人若死亡的话，就不能成为对生命、身体的犯罪的对象，所以，原则上，伤害死人的行为不成立杀人、伤害等犯罪。因此，什么时候是人的结束时期的问题不仅和是否成立犯罪有关，而且也是将杀人罪和将死尸作为犯罪对象的损坏尸体罪（第190条）区分开来的分水岭。
　　二、人的开始时期
　　1.学说
　　人的开始时期是出生。出生前的生命体是胎儿。胎儿的生命只根据堕胎罪加以保护。因此，侵害胎儿，而伤害结果却发生在“胎儿”出生为人的场合，或出生之后死亡的场合，都不构成侵害“人”的对生命、身体的犯罪。在人的出生上，过去曾有①阵痛说、②独立呼吸说、③全部露出说、④部分露出说、⑤生存可能性说之间的对立，但我国现在以部分露出说为通说，判例也主张这一立场。
　　1　西田，5页；山口，5页。
　　2　反对，町野，110页；西田，5页；山口，5页。

前言/序言

刑法讲义各论（新版第2版） 电子书 下载 mobi epub pdf txt

评分☆☆☆☆☆

我看见我走过的十六年华，如此颠簸。我走过的岁月，并不都是一帆风顺的，那里面饱含了多少打磨过后的艰辛、苦痛与艰难，我都一一铭记于心。我时常提醒着自己，不管处于怎样的荆棘中，我都要义无反顾的坚强勇敢的走下去。因为我明白，像我这样拥有着平凡的出生和注定平凡的死亡的孩子，只有在人生漫长的打磨中，努力做好自己，才能把自己变得足够优秀。若只要心强大，任何的风雨苦痛我都能怀着微笑，勇敢地踏过去。

评分☆☆☆☆☆

黎宏老师的翻译靠得住，大谷失的书也很好，新版涨价了，快出手！

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

真的很不错，屯书中！呵呵

评分☆☆☆☆☆

冰心说，“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳。然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”人生必须经历坚持不懈地反复打磨，这其中的苦痛更是要人明白，若一个人的一生没有经历这些那些的打磨，纵使她最后成就了自己辉煌的人生，她此生也绽放不出那种闪亮的光彩，她的一生也彰显不出那种永恒的美丽。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

刑法讲义各论（新版第2版）这本书很不错建议大家购买。 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　《刑法讲义各论（新版第2版）》体系完整，观点成熟；概括全面，分析入微，堪称日本当今刑法学界通说见解之集大成和刑法体系书之典范。《刑法讲义各论（新版第2版）》内容的基本特点是，从犯罪的本质是违反社会伦理规范的法益侵害行为的立场出发，超越当代日本刑法学中长期以来所存在的行为无价值论和结果无价值论之争，将国民的法律感情作为刑法解释的重要参照，并且将这种基本考虑贯彻到对每一个具体问题的分析当中。《刑法讲义各论（新版第2版）》自问世以来，历经修订，行销二十余年。作者大谷实教授是当今日本刑法学界的代表性学者之一，曾任同志社大学教授、日本司法考试考查委员、日本学术会议会员、法制审议会委员等要职，现任学校法人同志社理事长。%D%A%D%A多读书，增加一点书卷气，保持心静如水、人淡如菊的心境。书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。读书妙处无穷，书香熏染人生。正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书至少可以滋润心灵，开启心智，由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界，一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，瞬间云消雾散。读书至少可以增长知识，去除无知；提高素养，除去愚昧；充实生活，丰富精神；滋润心灵，减少空虚；淡定从容，明辨是非。读书能使人时时闪烁着生命的光辉，让人欣赏到不同的生命风景，从而使自己灵魂欢畅，精神饱满而丰盈。　　1. \N\N读书可以让人滤除浮躁　　读书，撇开喧嚣，拨开冗务，于小楼一角仔细的品味，咀嚼书中的宁静和快感，在寂静中体会人生的滋味，在书海中滤除浮躁的心态，淡泊名利，淡然处世，无疑是愉悦沧桑人生的美好享受。　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。读书最难做的“涵养之如不识字人”。读书不能“取二三诗文务求滚瓜，铭三五散句惟求烂熟，生吞活剥，断章取义，开口必曰之乎，凡言必谓者也，皮囊外曰文化人，内实盗娼之属，无非丑婆娘施了亮艳脂粉，益丑而又可怖也！”伪饰自己，急功近利，装门面，当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”。　书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

先生大作论证及有力，值得认真研读

类似图书 点击查看全场最低价