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編輯推薦

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據史料記載，戰國時期的軍事傢孫臏、龐涓都是鬼榖子的弟子，甚至野史中政治傢蘇秦、為秦統一打下基礎的張儀、危難之際自薦齣使楚國的毛遂等都齣自他的門下。他無心為官，足不齣榖，卻被尊為縱橫傢之鼻祖。
　　一言之辯重於九鼎之寶，三寸之舌強於百萬雄師。權謀書的翹楚，開口纔書的鼻祖。
　　《鬼榖子》文字玄奧，思想深邃，堪稱我國古文之林中的.朵奇葩。為瞭便丁讀者閱讀和理解，《鬼榖子全鑒》在對《鬼榖子》原典進行細緻分析的基礎上，提煉齣一個個具有時代感、實用性的豐題。同時，輔以精確的解析文字，內含大量耐人尋味的故事

內容簡介

　　《鬼榖子全鑒》是中國古代作品中少有的成功學著作，是運籌帷幄的智慧寶典、決勝韆裏的實用指南。 《鬼榖子》一書是春鞦時期縱橫傢鼻祖王詡所著，通篇所‘言權謀策略及口纔技巧。“智用於眾人之所不能用，用於眾人之所不能見”則是《鬼榖子》思想的精髓。

內頁插圖

目錄

捭闔篇第一
“捭闔”是《鬼榖子》的開篇。在本篇中，鬼榖子洋洋灑灑，反復鋪陳，證明“捭閨之術”是世間萬物的根本道理，也是解決一切矛盾的鑰匙。“捭”意為開啓,“閩”意為閑藏，兩者是對門戶施加的一組相互對立的動作。在鬼榖子的思想體係中，“捭闔”是一對極為重要的哲學概念，既是萬事萬物發展變化的規律,也是縱橫傢遊說活動的根本方法。鬼榖子總結齣的捭闔之道旨在告訴人們：何時應敞開心扉，直言陳辭；何時應冷靜觀察，沉默不語。通過捭與闔的密切配閤,把握事物發展的關鍵，從而達到知人、禦人的目的。這正是本篇所賦予我們的智慧。
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精彩書摘

　　審定對方纔乾的有無和思想的虛實，可以先觀察他的嗜好和欲望，便可看齣他的誌嚮和意誌。在和對方辯論時，可以先略微駁斥他的觀點，誘使他開啓話語之後再加以反駁，這樣可以得到對方的實際情況，更可貴的是可以得到他的行動意圖。明白對方的實際情況後我們應該閉藏自己，隱瞞自己的真實計謀，不讓對方察覺，然後再開啓自己的思路。以從中獲取有利於自己的信息。或者開啓自己，讓對方知道自己的真實想法；或者閉藏自己，不暴露自己的真實想法。讓對方知道自己真實想法，是因為要獲得共同的情感，相互間的信任；不暴露自己的真實想法，則是要考慮彼

前言/序言

　　鬼榖子，姓王名詡，又名王禪，戰國耐期的思想傢、軍事傢、教育傢。因隱居清溪之鬼榖，故自稱鬼榖先生，是先秦諸子之一。在中國文化史上，鬼榖子是一個充滿瞭神秘色彩的人物。他無心為官，足不齣榖，卻被尊為縱橫傢之鼻祖。據史料記載，戰國時期的軍事傢孫臏、龐涓，外交傢蘇秦，為秦統一打下基礎的張儀以及危難之際自薦齣使楚國的毛遂等都齣自鬼榖子門下。《鬼榖子》一書共有原文十四篇，其中第十三、第十四篇已經失傳，前十二篇則完整地保留瞭下來。
　　這本傳世之書是一座謀略的寶庫，其中闡述的關於反應、內楗、抵蛾、飛鉗、揣情、摩意、權
鬼榖子全鑒 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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用白話文講的很清楚~

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講解蠻詳細的，書質量也很好。

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彆害怕，是我，是我。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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02.萬事萬物的振動頻率/無形影響有形的法則

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正在學習中。交往，做人，處事的一些參考和指引。

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