被迫买的材料,凑合着看
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评分a/第三节  教师的资格、聘任制度br /第三节&cnbsp; 分化角色br /第七节  高等学校的学生br /第十章 教育法的d法律救济ber / 所d有权关系是财产所有人与其他人所发生的法律关系。我国的学校e是由国家、集e体经济组织、企事业组织和其他社会力量举办的,其中以国家和国有企业、事业组织举办的学校为主。在这几类学校中i,国家是学校财产的唯一的和统一的所有人。但是国家各级行政机关对其所管h辖范围内的学h校财产,一般并不直接进行经营,而是根据国家财产经营管理上的需要,将其所管辖的财产j分别交由各个学校进行经j营管理。国家通k过计划的和经济的、行政的、法律的手段对学校进行宏观管理、检查、指导和l调节,学校则在国家授权范围内行使占有、使用和处分权。因此,高等学校对国家财产的占有、使用和处o分权是从属n于国家所有权的n一种相对独立的权利。相邻权关系是基于相邻的事实而产生的所有人或占有人之间,对各自o所有或占有的土地、建筑及其他与土地有关的财产行使占有、使用、收益、处分权p时所发生q的权利义务关系。相邻权关q系本质上是对所有人或使用人在对其财产行使占有、使用时的一种限制关系,它要求相邻各r方在行使财产s的占有、使用时,必须履行不影响他人行使权利的义务,同时也享有要求他人给自己行使权利t以便利的权利。br /第一节  教育法u的制定br /第二节 教v育基本制度br /第v一节  教师及其地位与作用和《教师法》的w制定br /第一节  高等教育立法的背景分析br /第三节  高等教育基本制度br /第九章 教育法的法律责任br div /第二章 教育法的原理zbr /第一节&nbspA; 教育法的内容br /第五章 &Bnbsp;《中华人民共和国教育法》讲解br /第六章  《中华人民共和国教师法》讲解’Cbr /第七D章  《中华人民共和国高等教育法》讲解(上)bEr /第二节E E 总则br /第七节  高等学校的学生br /后记 (二)高等学校与G社会的关系br /第一节  教育法的H制定br H/第四节 教I师和学生br /第三节  教师的资格、聘任制度br /第三节 &Jnbsp;J分化角色br /第四节  高等学校的设K立br /附Lbr …… / 本书是教育部人事司委托我主编的,供培训大学教师使用的教材。我国的《高等教育法》已于1998年通过N并于1999年1月1日起实施,这意味着高等教育领域的法制建设已经进入一O个新的阶段O。法律是现O代社会的一种高度专门化的社会组织形式。是现代教育发展不可缺少P的社会调节要素。因此,Q每一个进入高等学校的教师都不能不了解高等教育的法律法规。本书力图较全面地介绍高等教育法的基本内容,藉以帮S助高等学校教师掌握法律,在工作中遵守法律,并依法维护自己的T合法权利。 好的教材T是教学工T作取得良好成效的基础。为了有效实施高等学校教师岗前培训,保证培训质量,教U育部人事司组织有关专家学者,依据《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》,编写了《高W等教育法规概论》、《高等教育学》、《W高等教育心理学》及《高等学校教师职业道德修养》四本岗前培训系列教材,供Y各地各高校采用。希望各地各高校注意及时总结,不断改进,使高等学校教师岗前培训不断Z完善,更趋规范。 序言br
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