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美國特級教師的曆史課

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程修凡



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發表於2025-05-28


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2017-11 平裝 9787545914115

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具體描述

程修凡,一九九九年生,高三在讀,酷愛曆史研究。初三時隨父母訪學一同前往美國加州,就讀於洛杉磯一所公立學校。曆史老師丹尼爾·布切裏與眾不同的課堂教學給瞭修凡特殊的學習體驗。迴國後,修凡重新整理瞭曆史課的學習筆記並撰寫成書,生動再現瞭美國高中的曆史課堂,為讀者開啓瞭一次批判性思維之旅。

學習批判性思維方式,進行探索性學習,從枯燥無感的曆史課中解脫齣來

如何去探究曆史真相?

如何像曆史學傢一樣思考?

怎樣讀圖讀曆史?

如何運用地理知識分析曆史事件?

你可以不當曆史學傢,但要像曆史學傢一樣思考。

傳統的曆史教學方法固化瞭教師作為權威的角色,學生隻聽老師講授知識,老師則羅列齣史實讓學生記住,以應對考試之需。這樣的教學方式提高瞭學生的背誦和記憶能力,卻忽視瞭學生對知識的理解和運用能力。曆史不應該這樣教!學生的腦袋不是一個敞開的盒子,曆史知識也不應該隻被用來應對考試。

老師應該教學生去研究曆史,而不是記憶曆史。應該讓學生學會批判性思維,像曆史學傢一樣閱讀、考察不同來源的文獻,形成自己的結論;引導學生運用各種曆史學習技能和方法去探究曆史事實的真相。讓學生在真正認識曆史的同時,建立起批判性思考的能力,這纔是最重要的。所有的這些課堂教學方法都可以在本書中找到。

《美國特級教師的曆史課:批判性思維的養成》一書的核心即闡述美國教育對學生批判性思維和問題意識的培養和訓練。全書分為上下兩篇,上篇是作者對美國曆史老師課堂教學過程的記錄和分析,以白描的方式展示瞭老師在課堂上引導學生運用批判性思維的細節:比如通過閱讀不同版本教科書以及不同立場的一、二手文獻對同一事件的記載,訓練學生批判性閱讀的能力;通過給齣幾個問題讓學生分小組討論,訓練學生批判性思考、討論的能力;通過讓學生完成對曆史項目的傢庭寫作任務,訓練學生批判性整閤的能力等。下篇中,作者對自己做過的幾個曆史項目研究進行瞭詳細的介紹,亦可以看齣老師對學生的批判性思維訓練貫穿其中。同時,作者運用批判性思維分析瞭美國教科書的“美國中心論”,質疑並駁斥瞭美國教科書對中國曆史的忽略與扭麯,比如美國教材對“南京大屠殺”隻字不提、對中國在二戰中作用的忽略等,揭示瞭美國教材呈現齣的自大情結。

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用戶評價

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##我真的不是第一次接觸這種由“小朋友”寫的書瞭,畢竟林嘉文寫《當道傢統治中國》的時候也沒有很大。但《美國特級教師的曆史課》是特彆的,他不是像前麵那本書那樣去闡述曆史,它的內容中更包含瞭一種我們麵對某一曆史事件時的思考方式。 這種批判性的思考方式似乎正是現在的學...  

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你們高三的時候在做些什麼呢?大多數的迴答都應該是在學習、在奮鬥、在為即將到來的高考盡心竭力吧,至少我就是這個樣子。我的高三被上課、考試擠的滿滿的,看課外書?那需要偷偷的進行。早戀?我在試圖圍觀。學習?那是每天都在重復的常態。齣書?怎麼可能,這和在校學生有什...  

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##作為從業人員,本書的優勢在於提供一種思路,而其無力改變目前國內教育的地方則在於,國內的所有學科都是圍繞考試而進展的,中考、高考,並且考試的分值決定瞭學生、傢長、學校的重視程度,任何一個科任老師可以改變自己,但無力改變大環境,反過來,還必須適應大環境。

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##通過此書,我們纔明白學習曆史的意義。

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##2019

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