正版日本学前教育概览刘小青文化艺术出版社全新考研大专教材9787503962127 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

刘小青 著

图书标签:

• 日本学前教育
• 学前教育概览
• 刘小青
• 文化艺术出版社
• 考研教材
• 大专教材
• 9787503962127
• 教育学
• 幼儿教育
• 教材

店铺： 佳期如梦图书专营店

出版社： 文化艺术出版社

ISBN：9787503962127

商品编码：30165191539

页数：315

图书基本信息 书名：   日本学前教育概览 丛书名：    作者/主编：   刘小青 出版社：   文化艺术出版社   ISBN号：   9787503962127 出版年份：    2017年1月   版次：   第1 版 总页数：   315页 开本：   16 图书定价：   58元 实际重量：   581g 新旧程度：   正版全新

编辑

《日本学前教育》由文化艺术出版社出版。

作者简介

刘小青，1960年生于北京，毕业于北京师范大学，曾任教于北方工业大学。1988年赴日本留学，获经济学硕士学位，2011年回国。在旅居日本期间曾担任日本横滨海豚保育园PTA理事，日本横滨平和台幼儿园PTA理事以及日本横滨小鸽学童保育园PTA理事等社会职务。现担任中国数字国书馆副总裁兼学前教育事业部主任。并兼任中国信息化推进联盟艺术教育信息化委员会秘书长。2014年担任全国教育信息化技术研究“十二五”重点课题“基础教育中的传统文化资源建设与应用”总课题组专家。2015年应邀担任第56届意大利威尼斯艺术双年展“艺术教育特别项目”总策展人。

 导言1

章日本学前教育概况1

第二章日本学前教育体制11

节学前教育机构15

第二节学前教育机构的特点36

第三节幼儿园的收费政策40

第四节学前教育机构中的PTA组织，45

第三章日本学前教育师资队伍57

节保育园教师资格考试制度59

第二节保育园教师素质的基本要素和实践案例65

第三节幼儿园教师资格制度7l

第四节幼儿园教师的在职教育75

第五节“认定儿童园”的教师资格制度87

第四章日本幼儿园教育理念及教育内容9l

节幼儿园教育的基本理念94

第二节幼儿园教育指导103

第三节教育课题的关注点111

第四节幼儿园教育的五大领域112

第五章日本幼儿园“行事”教育及其特点125

节幼儿园的年间“行事”活动127

第二节“行事”活动教育的特点134

第三节日常教育与“行事”教育的关系166

第六章幼儿园教育指导计划的制订与实施179

节制订教育指导计划182

第二节教育计划的种类189

第三节教育指导计划的实践案例198

第七章儿童文化在幼儿园教育中的作用215

节沙坑218

第二节儿童绘本224

第三节纸板剧（纸芝居）228

第四节童谣234

第五节围裙剧239

第八章日本幼儿园的教育评价243

节时幼儿发育过程的再认识245

第二节教育评价的基础250

第三节幼儿的评价方法251

第四节教育指导评价255

第五节教育评价的实施256

第九章日本的幼小衔接265

节幼小衔接的构架265

第二节教育课程编写269

第三节幼小衔接小学课程的尝试271

第十章日本残疾幼儿的教育281

节日本残疾幼儿教育的发展及现状，283

第二节残疾幼儿的保育目标与方法285

第三节制订残疾幼儿的保育计划293

第四节残疾幼儿保育计划的实施298

第十一章学前教育产业的多样化301

参考文献312

后记315

 刘小青著的'日本学前教育'从日本学前教育的体制、师资队伍建设 日本幼儿园教育理念及教育内容 日本幼儿园教育实践的特点与案例 日本残障幼儿教育的开展 日本幼儿园教育活动的评价方法 学前教育与产业的关系以及幼小衔接等一系列问题进行介绍与分析。

《早期儿童教育：理论与实践》 本书旨在全面、深入地探讨早期儿童教育的理论基础、发展规律、教学方法及其在实践中的应用。作为一本面向教育工作者、研究人员以及所有关心儿童早期发展的读物，我们力求呈现一个系统而富有洞察力的视角。 第一部分：早期儿童发展的科学基础 本部分将从儿童发展的神经科学、心理学和社会学角度出发，构建读者对儿童早期发展的科学认知。 第一章：儿童早期发展的神经科学视角 大脑的早期发育： 详细阐述胎儿期及婴幼儿期大脑的结构发育、神经元连接（突触形成与修剪）以及关键脑区的形成过程，如前额叶皮层、海马体、杏仁核等，并分析这些区域的功能与儿童认知、情感、行为发展的关系。 感官经验与大脑可塑性： 探讨视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感官输入如何塑造大脑结构，强调早期环境的丰富性和互动性对大脑神经连接形成的重要性。介绍“关键期”和“敏感期”的概念及其在不同发展领域的影响。 亲子依恋与大脑发育： 深入分析依恋理论，特别是安全型依恋对儿童大脑安全感、情绪调节能力、探索行为以及社会交往能力发展的重要作用。介绍不同依恋类型对儿童长期发展的影响。 早期压力与创伤对大脑的影响： 阐述逆境经历（如忽视、虐待、家庭冲突）如何影响儿童大脑发育，特别是应激反应系统（HPA轴）的过度激活，以及其对学习、记忆、情绪控制和行为的长期负面效应。介绍早期干预和保护性因素的重要性。 第二章：儿童早期发展的心理学理论 认知发展：皮亚杰与维果茨基的理论精髓 皮亚杰的建构主义： 详细解读皮亚杰关于感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段的理论，重点分析图式、同化、顺应、认知失调等核心概念，以及儿童如何通过主动建构来认识世界。 维果茨基的社会文化理论： 阐述最近发展区（ZPD）、脚手架（Scaffolding）、内化等概念，强调社会互动、语言和文化在儿童认知发展中的核心作用。比较皮亚杰和维果茨基理论的异同，并分析其在教育实践中的启示。 语言发展：从咿呀学语到流利表达 语音、语义、语法的早期习得： 探讨儿童如何从辨别语音、理解词汇到构建句子，以及不同语言发展阶段的典型特征。 语言学习的社会互动模型： 分析“婴儿语”（baby talk）或“家长用语”（parentese）在促进儿童语言发展中的作用，以及成人与儿童之间对话的互动模式。 双语和多语儿童的语言发展： 介绍双语儿童的语言习得过程，探讨其认知优势和可能面临的挑战，以及支持双语发展的策略。 社会性与情感发展：情感理解、自我概念与社交技能 情绪识别与表达： 描述儿童如何随着年龄增长学会识别和表达基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧），以及同理心的萌芽。 自我概念的形成： 探讨儿童如何从区分“我”与“他人”到形成初步的自我认知，以及镜像识别、姓名认知等里程碑。 游戏在社会性发展中的作用： 分析不同类型的游戏（如独自游戏、平行游戏、联合游戏）在促进儿童社会交往、合作、解决冲突能力发展中的重要性。 情绪调节与自我控制： 介绍儿童早期情绪调节策略的发展，以及培养儿童延迟满足、遵守规则的能力。 第三章：早期儿童教育的社会文化背景与伦理考量 多元文化背景下的儿童教育： 探讨不同文化传统、家庭结构、社会经济地位对儿童早期经验和发展模式的影响。分析如何构建包容性、尊重差异的教育环境。 儿童权利与教育公平： 阐述联合国《儿童权利公约》及其在早期教育中的体现。讨论教育公平的内涵，包括机会均等、资源公平分配以及特殊需求儿童的教育保障。 教育者的专业伦理与责任： 探讨早期教育工作者在保护儿童安全、维护儿童尊严、尊重儿童自主性、保护儿童隐私、促进儿童福祉等方面的职业道德要求。分析家园共育中的沟通伦理与合作原则。 第二部分：早期儿童教育的理论模式与教学实践 本部分将聚焦于早期儿童教育的各种理论流派，以及如何在实际教学中应用这些理论，设计和实施有效的教育活动。 第四章：主流早期教育理论流派解析 蒙台梭利教育法： 详细介绍蒙台梭利博士的教育理念，包括“敏感期”、“内在规律”、“自由与纪律”、“预备好的环境”、“吸收性心智”等核心概念。分析其特有的教具、教师角色（观察者与引导者）及课程设置。 瑞吉欧·艾米利亚教育模式： 阐述该模式的“儿童是学习的主体”、“一百种语言”、“教育者是研究者”、“环境是第三位教师”等核心原则。重点介绍其项目式学习、文档记录（documentation）的意义及艺术表现形式。 高瞻（HighScope）教育模式： 介绍其“积极参与学习”（Active Patron Learning）的理论基础，强调计划-执行-反思（Plan-Do-Review）的循环过程。分析其课程结构、教师的作用以及对儿童主动性、独立性和解决问题能力培养的侧重。 维果茨基的社会互动理论在教育中的应用： 探讨如何利用维果茨基的理论来设计协作学习活动、师生互动以及同伴互助。分析脚手架策略的具体应用，如何根据儿童的ZPD提供支持。 发展适宜性实践（DAP）： 解释DAP的三个维度：与年龄相符（age-appropriate）、与个体差异相符（individually appropriate）、与社会文化背景相符（socially and culturally appropriate）。强调基于科学研究和儿童实际发展需求的教育设计。 第五章：课程设计与活动组织 课程目标的确立与评估： 如何根据儿童发展目标、国家课程标准和儿童的实际需求，设定清晰、可衡量、可达成的课程目标。探讨形成性评估与总结性评估在早期教育中的作用。 主题式/项目式课程设计： 详细讲解如何围绕一个主题或项目，整合不同领域的学习内容，设计具有连贯性和深度的学习活动。例如，从“植物的生长”主题出发，设计科学探究、艺术创作、语言表达、数学认知等系列活动。 领域学习活动的设计与实施： 语言与阅读： 早期阅读的意义，绘本的选择与阅读指导，创设丰富的语言环境，鼓励自由表达和讲故事。 数学认知： 培养数概念、量概念、空间方位感、图形认知，通过游戏和操作活动进行探索。 科学探索： 鼓励儿童观察、提问、猜想、实验，培养初步的科学探究精神和方法。 艺术表现： 绘画、手工、音乐、戏剧等艺术活动，培养儿童的创造力、表现力和审美能力。 身体运动与健康： 组织户外活动、体育游戏，培养大肌肉和小肌肉发展，养成健康的生活习惯。 社会性与情感发展活动： 角色扮演、小组合作、情绪管理游戏，培养合作、分享、解决冲突的能力。 环境创设与材料支持： 分析不同学习区（如阅读区、建构区、美工区、科学区）的环境布置原则，以及如何提供适宜、有启发性的教育材料，鼓励儿童自主探索。 游戏化学习与教育的融合： 探讨游戏作为儿童学习主要方式的价值，如何将游戏元素融入到非游戏化的学习活动中，提高儿童的学习兴趣和参与度。 第六章：教育者角色与家园共育 教育者的专业素养与角色定位： 强调教育者应具备的专业知识、技能、态度和价值观，包括观察能力、反思能力、沟通能力、合作能力、创新能力等。分析教育者在引导者、促进者、观察者、记录者、研究者等不同角色之间的切换。 有效的观察与记录： 介绍各种观察方法（如轶事记录、行为清单、时间取样、事件取样）及其在了解儿童发展、评估教学效果中的作用。强调记录的客观性、及时性和分析性。 家园共育的理念与实践： 探讨家园合作对儿童发展的重要性。分析家长会、家访、亲子活动、家园联系册等多种沟通与合作形式。指导教育者如何与家长建立信任、平等的伙伴关系，共同支持儿童成长。 应对特殊需求儿童的策略： 介绍识别和支持有特殊教育需求（如学习障碍、发育迟缓、情绪行为问题）的儿童的原则和方法。强调早期发现、早期干预以及个别化教育计划（IEP）的重要性。 教育者的专业发展与反思： 鼓励教育者通过阅读、培训、学术交流、同伴互助等方式，不断提升专业水平，并进行持续的教学反思，优化教育实践。 第三部分：早期儿童教育的评价与未来展望 本部分将探讨早期儿童教育的评估体系，以及行业未来的发展趋势与挑战。 第七章：早期儿童教育的评估体系 评估的目的与原则： 阐述早期教育评估的根本目的是为了促进儿童发展，而非简单排名或选拔。强调评估应贯穿于教育过程，注重个体差异，并为后续教育提供依据。 儿童发展性评估： 介绍如何对儿童的认知、语言、社会性、情感、身体等各领域的发展进行评估。重点分析评估工具的选择（如发展量表、观察记录、作品分析）和评估结果的解读。 教育过程与环境评估： 探讨如何评估课程的适宜性、教学方法的有效性、环境的丰富性以及家园合作的质量。 评估结果的应用： 分析如何根据评估结果，调整课程计划、改进教学方法、提供个性化支持，并与家长进行有效沟通。 反思性评估与持续改进： 强调教育者和机构应将评估作为持续改进教育质量的重要环节，通过自我评估和外部评估，不断提升专业水平和教育质量。 第八章：早期儿童教育的未来趋势与挑战 科技在早期教育中的融合： 探讨如何审慎而有效地利用技术（如教育APP、互动媒体、数据分析）来支持儿童学习和教师专业发展，同时警惕其潜在的负面影响。 游戏化学习的深化与创新： 预测游戏化理念在课程设计、教学活动和评估中的进一步发展，以及如何创造更具深度和挑战性的游戏化学习体验。 跨学科融合与STEAM教育： 展望科学、技术、工程、艺术、数学（STEAM）等学科在早期教育中的整合趋势，培养儿童的综合素养和创新能力。 个性化与差异化教育的推进： 探讨如何更好地利用评估数据和技术手段，实现更加精准的个性化教育，满足不同儿童的学习需求。 教师专业化发展与支持体系： 分析提升早期教育教师队伍整体素质的必要性，包括学历提升、在职培训、专业认证、薪酬待遇等方面的改革。 政策法规与社会支持： 探讨政府在推动早期教育普及、提高教育质量、完善相关法律法规、加强社会宣传和支持体系建设方面的重要作用。 应对社会变迁与全球化挑战： 讨论早期教育如何应对快速变化的社会环境、家庭结构多元化、全球化带来的文化冲击等挑战，培养适应未来社会发展的儿童。 本书的编写过程，力求理论联系实际，既有深厚的理论根基，又有丰富的实践指导。我们希望通过此书，为早期儿童教育领域的研究者和实践者提供一个有价值的参考，共同为培养健康、快乐、有潜力的下一代贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁大气，书名“正版日本学前教育概览”几个字清晰明了，加上“刘小青”作者的名字，以及“文化艺术出版社”的出品，让人对内容的权威性有初步的信任感。我之所以会购买它，主要是因为我一直对日本的教育理念，特别是学前教育阶段的处理方式非常好奇。网络上零散的资料总是无法让我系统地了解全貌，而一本专门的概览性质的书籍，在我看来，是最直接有效的途径。我希望通过这本书，能够了解到日本在幼儿的认知发展、情感培养、社会性融入等方面的具体教育策略，以及这些策略是如何体现在日常的教学活动中的。比如，我特别想知道，他们是如何在玩耍中引导孩子学习，如何培养孩子的独立性和创造力，又如何在集体环境中帮助他们学会合作与分享。这本书的“全新考研大专教材”的定位，也暗示了它在内容的深度和广度上应该有所保证，能满足我作为一名对学前教育有深入学习需求读者的期望。这本书的出版信息“9787503962127”也为我提供了进一步查询和参考的便利。总而言之，我对这本书抱有很高的期待，希望它能为我打开一扇了解日本学前教育的窗口，并从中汲取有益的养分。

评分☆☆☆☆☆

初拿到这本书，就觉得它分量十足，印刷质量也很不错，纸张的触感很柔和，长时间翻阅也不会觉得刺眼。我选择这本书，是出于对儿童早期发展阶段的深度探索需求。现有的很多儿童教育书籍，往往侧重于某一方面的技能培养，比如语言、数学或者艺术，但对于如何构建一个 holistic（整体性）的教育框架，以及如何在这一框架下，真正实现儿童个性化、全面化的发展，则显得不够系统。日本的教育，一直以来都以其细腻和人文关怀著称，尤其是在对待孩子成长的初期阶段，我听说他们非常注重培养孩子的“生活能力”和“人际交往能力”，这正是我认为在当下许多教育模式中相对被忽视的环节。我希望这本书能清晰地梳理出日本学前教育的核心理念，比如“以儿童为中心”的教育哲学是如何被具体实践的，又有哪些创新的教学方法被广泛采纳。我很想了解，在他们的教育体系里，教师的角色是如何定位的，以及家长在学前教育中扮演着怎样的重要作用。这本书的“考研大专教材”的标签，让我觉得它不仅仅是一本泛泛而谈的介绍，而更可能包含了一些理论基础和实践指导，能够帮助我更深入地理解和研究这一领域。

评分☆☆☆☆☆

我一直对日本社会及其文化现象保持着浓厚的兴趣，而教育，尤其是基础教育，往往是一个国家文化和社会价值观最直接的体现。我选择购买这本《正版日本学前教育概览》，是希望能够跳出以往对日本文化的浅层认知，深入到最根源的部分——国民的养成教育。我猜想，日本的学前教育一定蕴含着他们民族特有的审美情趣、集体主义精神以及对自然和谐的追求。我特别想知道，他们是如何通过游戏、手工、音乐、户外活动等多种形式，将这些文化元素悄无声息地渗透到幼儿的日常生活中，从而塑造出他们严谨、有序、富有同情心的国民性格。这本书作为一本“考研大专教材”，我想它不会仅仅停留在现象的描述，更会包含一些教育学、心理学的理论支撑，解释其背后的逻辑和科学依据。例如，我很好奇，日本的教育体系是如何平衡传统与现代的，他们是如何在倡导个性的同时，又注重培养孩子的集体意识和规则意识的。这本书能否提供一些具体的案例分析，展示不同年龄段幼儿在不同教育情境下的表现，这将对我非常有启发。

评分☆☆☆☆☆

我在寻找关于幼儿教育的系统性知识时，偶然看到了这本书的介绍。我对日本的教育模式一直有着一种莫名的吸引力，感觉他们的教育方式似乎能更好地激发孩子的内在潜力，而不是仅仅追求外在的成绩。我希望通过这本书，能够了解到日本学前教育在培养孩子独立思考能力、解决问题能力以及情绪管理能力方面有哪些独到的见解和方法。我想知道，他们是如何在早期教育中就为孩子未来的学习和生活打下坚实的基础。这本书的“考研大专教材”属性，让我相信它具备了一定的学术深度和专业性，能够为我提供一些理论框架和研究视角。我特别关注的是，日本的学前教育是否特别强调动手能力和实践操作，以及他们是如何通过环境创设来引导孩子进行自主探索和学习的。如果书中能够包含一些关于不同学前教育机构（如幼儿园、保育园）的特点对比，以及它们各自的教育侧重点，那将对我非常有帮助。

评分☆☆☆☆☆

这次选择这本书，纯粹是出于一个家长对自己孩子未来教育的深切关怀，并希望拓宽视野，了解不同国家先进的教育理念。我一直认为，学前阶段是孩子性格养成和习惯培养的关键时期，而日本的教育，总给人一种“润物细无声”的质感，好像在不知不觉中就能让孩子变得更好。我希望这本书能够详细地介绍日本学前教育是如何在日常生活中渗透“礼仪”、“规则”和“同理心”的，以及他们是如何通过亲近自然、体验生活来培养孩子的动手能力和生活自理能力的。我特别想了解，在孩子犯错或者遇到困难时，日本的教育者是如何引导和帮助的，而不是简单地批评或包办。这本书作为“全新考研大专教材”，我期待它能提供一些深入的研究方法和实践指导，让我不仅能了解“是什么”，更能知道“怎么做”，即使我不是教育专业人士，也能从中获得一些育儿的灵感和启示。