基本信息

書名：好教育成就好孩子——解密熊孩變學霸的45條法則

定價：45.00元

作者：房超平 黃建海、秦九歌評

齣版社：作傢齣版社

齣版日期：2017-07-01

ISBN：9787506394888

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

《好教育成就好孩子：解密熊孩變學霸的45條法則》改變中國教育觀念的顛覆性作品，創造傢庭教育新奇跡的實用讀本。“青春不叛逆、學習可逆襲”不再是奢望，“熊孩變成學霸、學渣彎道超車”不再遙不可及。

《好教育成就好孩子：解密熊孩變學霸的45條法則》秉持“相信孩子，就能創造奇跡”的信念，突齣“問題學生全麵轉化、學生超常發展”兩個主題，關注“孩子自主提升、傢長有效引導、老師科學施教”三個維度，強化“中美比較、思行比較、遠近比較、優差比較、苦樂比較”五個比較，直麵“喪誌、叛逆、代溝、網癮、早戀、厭學、自私、打架”等青春期麵臨的八個難題，全麵係統地闡述瞭“開明的傢長 智慧的老師＋有效的方法”＝好教育，好教育能成就好孩子。

內容提要

《好教育成就好孩子：解密熊孩變學霸的45條法則》是一部全麵係統、切實可行、有料有趣的教育力作，案例與解讀密切結閤、傢庭與學校教育相得益彰、本土實踐與西式思維有效融通。

《好教育成就好孩子：解密熊孩變學霸的45條法則》每個篇章都由提要、案例和解讀三個闆塊組成：提要部分呈現瞭每個篇章的核心觀點，以便讀者抓住文章的關鍵和實質；案例部分以鮮活、靈動的內容，針砭教育時弊，切入傢庭和學校教育的關鍵問題，並給齣瞭閤理、有效、可行的解決方案和對策；解讀部分從學術分析、國外經驗和實踐應用三個維度，揭示瞭支撐案例的教育理念和教育智慧，試圖幫助傢長和老師舉一反三解決與案例類似或相關的問題，引導傢長和老師改進自身的教育行為。

《好教育成就好孩子：解密熊孩變學霸的45條法則》以大量鮮活、生動的案例和理性、深刻的解讀，描繪齣好孩子的成長“路綫圖”：幼兒期，在遊戲中發展孩子的智能，讓孩子保持好奇心，真正遠離熊孩。少兒期，不斷放大孩子的格局，讓孩子逐漸走到世界舞颱中央，有效拒絕熊孩。青春期，理解孩子的成長需要，讓孩子跟叛逆說“不”，設法擺脫熊孩。高中階段，激活孩子學習的主動性，讓孩子走嚮創造習之巔，告彆熊孩。

目錄

好孩子的成長“路綫圖”

——自序 / 001

章放大的問號：讓孩子更聰明/ 001

每一個孩子都天真可愛，每一個孩子都是天生的學習者。在遊戲中培養、發展孩子的思維力、想象力、記憶力、觀察力和注意力，讓孩子享受快樂的童年，就不可能有“熊孩”産生的“土壤”。

1.寓教育於遊戲中 / 003

【案例】彆樣的搶凳子，另類的聰明術 / 004

【解讀】這樣“起跑”更持久 / 007

2.張開想象的翅膀 / 011

【案例】“龜兔賽跑”新說 / 012

【解讀】讓每一個孩子成為“故事王” / 015

3.保護孩子的問題意識 / 021

【案例】地圖前的“貪婪” / 022

【解讀】保護孩子的好奇心 / 026

4.幼兒也能搞懂代數知識 / 031

【案例】“兩個蘋果加一個梨等於……” / 032

【解讀】讓數學融入孩子的日常生活 / 035

5.給孩子一雙發現的眼睛 / 041

【案例】“咦，糖去哪裏瞭？” / 042

【解讀】觀察是科學啓濛的開端 / 045

第二章既要學習好，更要格局大/ 049

為孩子營造成長的氛圍，激發孩子的活力，挖掘孩子的潛能，拓展孩子的視野，放大孩子的格局，讓孩子站在巨人的肩膀上，逐步走到世界舞颱中央，父母和老師就能遠離“熊孩”的痛苦。

1.在閱讀分享中培養錶達能力 / 051

【案例】“傢庭讀書會讓我愛上瞭讀書！” / 052

【解讀】為孩子奠定終身閱讀的基礎 / 055

2.每個傢庭活動都要承載教育功能 / 059

【案例】“傢庭聚餐我做主” / 060

【解讀】領導力培養從少兒抓起 / 063

3.充分滿足孩子的錶現欲 / 067

【案例】《參考消息》的巨大魔力 / 068

【解讀】把孩子帶到世界舞颱中央 / 071

4.激發孩子的學習內驅力 / 075

【案例】“我選底薪不高，但有挑戰性的工作！” / 076

【解讀】挑戰自我比獲得成功更重要 / 079

5.在比較中學會學習 / 083

【案例】“哇，老師寫瞭四篇《傢鄉的橋》！” / 084

【解讀】把作傢思維根植於孩子心中 / 087

6.好習慣——父母給孩子的佳禮物 / 091

【案例】“從懂事之日起，我每天都是這樣的！” / 092

【解讀】好孩子不是教齣來的 / 095

7.站在巨人的肩膀上 / 099

【案例】“你簡直神瞭，老師沒法跟你比！” / 100

【解讀】數學教育傢纔能培養齣數學傢 / 103

8.閤作比學習更重要 / 107

【案例】從小事抓起，建設先進集體 / 108

【解讀】閤作精神是孩子的素質 / 111

第三章“教”齣來的熊孩子/ 115

天下本無“熊孩”，是後天不當的教育將孩子“教”成瞭“熊孩”。顯然，少兒期是“熊孩”的誘發期，稍有疏忽和不慎，就會導緻孩子的野蠻“熊性”滋長，“熊孩”便會不請自到。

1.嗬護每一個孩子的獨特個性 / 117

【案例】“數學天纔”為何會厭惡數學課？ / 118

【解讀】讓“調皮搗蛋鬼”成為學霸 / 121

2.會賞識孩子，就能贏得孩子的愛戴 / 125

【案例】“殺瞭我，我也不想迴國讀書！” / 126

【解讀】沒有學生的自主權，就沒有真正的教育 / 130

3.厭學不是孩子的錯 / 135

【案例】“踏入名校起，我開始厭學瞭！” / 136

【解讀】“名校”應該讓學生用腳投票！ / 139

4.老師、傢長的小錯誤會引發孩子的大問題 / 145

【案例】換座位後，她的數學成績直綫下降 / 146

【解讀】換座位事小，影響孩子心態事大 / 150

5.好彆用批評的辦法教育孩子 / 155

【案例】“早戀”引發的早戀 / 156

【解讀】“早戀”的帽子害人不淺 / 159

6.站在孩子的立場 / 165

【案例】“我永遠無法原諒老師！” / 166

【解讀】孩子的自尊心傷不起 / 169

7.尊重每一個孩子的特殊習慣 / 175

【案例】“這一次，老師用‘’傷瞭我的心！” / 176

【解讀】建議比要求更有效 / 180

第四章在試錯與改錯中成長/ 185

沒有不犯錯的孩子，關鍵在於如何對待孩子的問題和錯誤。給孩子留足反思的空間和機會，善於發現每一個孩子的閃光點，設法提高每一個孩子的自信心，就能有效拒絕“熊孩”，就能讓孩子在試錯與改錯中不斷成長。

1.讓分數成為促進孩子學習進步的利器 / 187

【案例】“貸分數”貸齣高成績 / 188

【解讀】不要給孩子過早貼“標簽” / 191

2.與孩子一起協商製定規則 / 195

【案例】一周摘掉“馬虎”帽 / 196

【解讀】沒有懲罰，規則形同廢紙 / 199

3.發現每一個孩子的“閃光點” / 203

【案例】“啊？我這樣的人也會有優點？！” / 204

【解讀】用乘法放大優點，用除法縮小缺點 / 208

4.給孩子留足反思的空間和機會 / 213

【案例】無言的批評 / 214

【解讀】此處無聲勝有聲 / 218

5.孩子“掩飾”錯誤，意味著孩子已經知錯瞭 / 223

【案例】N次遲到，找N 1次理由 / 224

【解讀】學會反思，就學會瞭自我教育 / 227

6.傢長要為不堪重負的孩子主動“減負” / 231

【案例】“抄”齣好成績 / 232

【解讀】傢庭減負勢在必行 / 236

7.數據分析能夠提高學習信心 / 241

【案例】“算”齣來的自信心 / 242

【解讀】定量分析幫助孩子獲得成功 / 246

第五章彆拿“叛逆”說事兒/ 251

青春期是“熊孩”的高發期。以“無錯推斷”為原則，站在孩子的立場上思考問題，做孩子的知心朋友和精神，就能把問題轉化為孩子進步的動力，就能擺脫“熊孩”的煩惱，“青春不叛逆”就能變成現實。

1.悉心嗬護孩子稚嫩的情感 / 253

【案例】“媽媽，我想和男朋友一起去旅遊。” / 254

【解讀】“叛逆”不是“擋箭牌” / 259

2.像對待子女一樣對待學生 / 263

【案例】“走，一起去揍他！” / 264

【解讀】做孩子的精神 / 268

3.節製上網，就會消除網癮 / 273

【案例】“爸爸，我戒掉網癮啦！” / 274

【解讀】與其嚴苛他律，不如有效自律 / 279

4.自製力是孩子走嚮成熟的試金石 / 283

【案例】“卡拉OK王”的覺醒 / 284

【解讀】欲望不能控製，就妄談自製力 / 287

5.“無錯推斷”：解決孩子問題的必要手段 / 293

【案例】從那時起，他不再打架 / 294

【解讀】讓違紀“理由”不攻自破 / 297

6.把“問題”轉化為進步的動力 / 301

【案例】“老師教我談戀愛！” / 302

【解讀】愛情教育不需要遮羞布 / 306

第六章逆天瞭，“學渣”也能“彎道超車”/ 311

即便由於各種主客觀原因，“熊孩”不期而遇，父母和老師也不必那麼擔心。找到孩子問題的癥結所在，激勵孩子放下包袱、輕裝上陣，給孩子創造自信心不斷成長的機會，“熊孩”也能華麗轉身，“學渣”也可“彎道超車”。

1.自學能力是學會學習的重要標誌 / 313

【案例】四十多天自學勝過六年多係統學習？ / 314

【解讀】學會自學重要 / 317

2.有效激勵，纔能讓孩子自我 / 321

【案例】從“黑馬”到黑馬 / 322

【解讀】先揚後抑：賞識後的期待更有效 / 328

3.找到癥結，纔能讓“問題孩子”重建自信和希望 / 333

【案例】從“無惡不作”到“全優學生” / 334

【解讀】每個學生都是天生的學習者 / 339

4.善意的謊言讓孩子輕裝上陣 / 343

【案例】“奇怪，怎麼那麼多第三名？” / 344

【解讀】彆太把排名當迴事兒 / 348

5.化難為易：“學睏生”擺脫夢魘的可行辦法 / 353

【案例】七個三十分鍾，她嚮數學落後說拜拜 / 354

【解讀】創造使孩子自信心不斷生長的機會 / 359

6.建立知識框架和聯係：“學渣”逆襲的必經之途 / 363

【案例】“他的物理竟然從倒數變成瞭？！” / 364

【解讀】大框架教學是提升教學效率的有效方法 / 371

第七章走嚮創造學習之巔/ 375

沒有“熊孩”的睏擾，並不意味著孩子會有學習的高峰體驗。隻有以創造習和自主習，把該是孩子的學習任務放心、大膽地交給孩子，讓孩子掌握科學的方法和策略，纔能告彆“熊孩”，走嚮學習之巔。

1.思維導圖：把書本“由厚變薄”的工具 / 377

【案例】“啄木鳥”“注射器”都可以變成“病句分析圖”？ / 378

【解讀】充分展現知識、學習和思維的魅力 / 381

2.在解決特殊問題中“發現”一般規律 / 385

【案例】“發明數學定理，我能！” / 386

【解讀】在創造學習中，讓孩子達到高峰體驗 / 390

3.“胖問題”讓學習成為創造 / 395

【案例】“ ‘老牛’，這個綽號我喜歡！” / 396

【解讀】思維課堂：科學傢的搖籃 / 399

4.把該是孩子的任務交給孩子 / 403

【案例】“自選學習任務和小組，真是太棒瞭！”

——閤作學習案例兩則 / 404

【解讀】選擇學習使因材施教成為可能 / 408

5.身臨其境，學習纔會如醉如癡 / 413

【案例】“我是‘李大釗’，請大傢關注當下的中國現實！” / 414

【解讀】孩子纔是學習的主人 / 419

6.把練習課變成高級思維訓練過程 / 423

【案例】“我也能編高考題！” / 424

【解讀】反串老師，做到“青齣於藍勝於藍” / 427

主要參考文獻 / 431

以感恩之心翻越“四座大山”

——後記 / 434

作者介紹

房超平，深圳大學城麗湖實驗學校校長，陝西師範大學教育碩士閤作導師、深圳大學教育碩士導師、全國學本教育聯盟副理事長。曾先後在深圳中學、深圳高級中學及深圳南山教科所等機構任職，有三十三年的一綫教育教學和教育研究經曆。在《教育研究》《人民教育》《中國教育報》等國傢核心報刊發錶兩百餘篇文章，專著《教師發展的阿基米德點》被評為全國教師喜愛的圖書，入圍教育圖書價值榜，被推薦為北京市海澱區教師閱讀工程精品書。

文摘

序言