具体描述
|
|
|
|
1、《儿童行为心理学》作者又一力作，为广大家长破译孩子性格密码
儿童性格心理学理论、李群锋老师多年教育实践经验、生动真实的生活案例分析，总结出简单易行的儿童性格培养方法。
2、你知道你家的孩子属于哪种性格吗？
是否愿意为自己犯下的错误承担责任？是不是总喜欢一个人玩？凡是都得他说了算？做什么事磨磨蹭蹭……专业的性格测试，让你轻松了解到孩子的性格类型。
3、孩子性格大不同，培养方式不同
“红色孩子”热情似火易闯祸，“蓝色孩子”心思细密极敏感，“黄色孩子”活泼叛逆爱指导，“绿色孩子”缺乏勇气很友好，每一个孩子都有他独特的性格，每一种性格也都尤其特有的优缺点。《儿童性格心理学》教你有效欣赏孩子性格中的美好，纠正孩子性格弊端的小妙招。
性格决定命运，有什么样的性格就有什么样的人生。所以，培养孩子良好的性格是每一位家长的重要职责，也是家庭教育中*重要的组成部分。儿童期是形成好性格的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。
《儿童性格心理学》将孩子的性格分为四大类：表现性、思考性、领导性和切型，并分别在每一章节前设置了性格测试题目，家长们可以根据测试判断出孩子的性格类型，然后对之施行专门的性格培养方法，帮助孩子成为一个性格好，情商高的*秀儿童。
李群锋：群峰教育圣贤国学院国学讲师，群峰*际教育品牌创始人。获得*界华人当代爱心教育*家、亚洲潜能激发心灵成长演说家、中国教育活动家、幼儿园自动化运转系统*造者、和谐中国炎黄文化拜祖大典发起人等荣誉称号。出版有《边宠边吼育英才》 《*好的教养在西点》《培养孩子的情商从讲故事开始》《儿童行为心理学》等深受读者喜爱的畅销图书。
上篇 懂点性格心理学，破译孩子性格背后的心灵密码
章 孩子性格大不同：走进孩子的彩色心灵世界
表现型性格的“红色孩子”如是说
“我是一团热情的火”
“小小舞台，舍我其谁”
“我就是个‘人来疯’，哈哈”
思考型性格的“蓝色孩子”如是说
“我的心是蓝色的海洋”
“为什么我不能飞”
“这套乐高我能拼好几种图形”
指导型性格的“黄色孩子”如是说
“我是‘孩子王’，大家跟我走”
“你们不听我的，就不要玩”
“我给大家说一下游戏规则啊”
切型性格的“绿色孩子”如是说
“妈妈，会不会有鬼啊，我怕”
“小海鸥找不到妈妈了，它会伤心的”
“我不想跟他们一起玩儿，太吵了”
第二章 表现型孩子多外向，家长要赏罚分明
表现型孩子的性格心理ABC
善良：自带温暖他人的力量
自信：自告奋勇地参加活动
热情：什么都想参与和帮忙
主动：敢于争取表现自己的机会
责任心：对分配的任务很认真地完成
顽强不屈：遇到挫折不哭鼻子
乐观：在他心里没什么大不了的事
懂分享：从小就有分享意识
面对表现型孩子，聪明父母教养有妙招
若是性格优势就给予鼓励
循序渐进，逐步增加学习难度
肯定孩子，有针对性地进行表扬
奖罚分明，让孩子明白对错
孩子闯祸和犯错，别总当“消防员”
和谁做朋友，让孩子自己决定
第三章 思考型孩子内心多细腻，家长要多点拨和肯定
思考型孩子的性格心理ABC
敏感：内心细腻，注重细节
睿智：爱思考，谨慎又腼腆
专注：注意力集中，喜欢研究
服从：乖巧听话，不善拒绝
乐于合作：懂得配合，有团队意识
严谨：思路清晰，做事有条理
追求完美：讲秩序，重规则
脆弱：内心敏感，自尊心强
面对思考型孩子，聪明父母教养有妙招
不吓唬、不威胁，给孩子足够的安全感
肯定孩子的进步，增强其自信心
发掘孩子的闪光点，变自卑为自信
人前不教子，保护孩子的名誉和自尊
引导孩子把想法变成行动
乖巧不等于忍让，教孩子适时说“不”
孩子不善表达时，多引导、多鼓励
第四章 指导型孩子多叛逆，家长要多包容和引导
指导型孩子的性格心理ABC
调皮：活泼好动，爱搞破坏
叛逆：对着干，你说东他偏说西
争先：自信勇敢，锐意进取
不安分：敢于反抗，打破常规
心善：外表坚强刚毅，内心仁爱柔软
鬼点子：思维活跃，别具一格
嘴硬：爱面子，心里知道错了，嘴上不承认
面对指导型孩子，聪明父母教养有妙招
教育“小领导”，压制不如引导
让孩子“动”起来，帮孩子改掉“多动症”
给孩子封“官”，发挥其领导力
孩子的无理取闹，要温和而坚决地制止
创设情境，让孩子学会尊重他人
义气分好坏，教孩子做帮手而非“帮凶”
通过言传身教，让孩子真诚地认错和道歉
第五章 切型孩子多胆小，家长要多鼓励和陪伴
切型孩子的性格心理ABC
自卑：内向羞涩，不爱表现
胆怯：胆小脆弱，缺乏勇气
自我：有主见，有个性，不反抗
拖拉：慢性子，遇事不慌忙
孤僻：腼腆胆小，不喜欢被打扰
软弱：温柔和善，不敢说“不”
沉默：什么事都藏在心里
面对切型孩子，聪明父母教养有妙招
陪伴和鼓励，帮孩子克服恐惧
别让虚假的怪物吓破孩子的胆
创造机会，帮孩子克服害羞交朋友
信任孩子，是对孩子的鼓励
别催，多给孩子一些时间
鼓励孩子多开口，培养良好的表达能力
欣赏孩子，发掘孩子的潜能
学着坐排，鼓励孩子的竞争意识
下篇 用爱赢得孩子的心，帮孩子塑造迷人好性格
第六章 懂感恩的孩子，性格和灵魂中充满香气
百善孝为先，于言传身教中学感恩
将感恩教育融入点滴生活之中
将他人的善意和帮助放在心里
避免关爱泛滥，教孩子替他人着想
让孩子在关爱家人中体会感恩
第七章 放手去爱，孩子性格才会更独立和坚强
遇到难题，让孩子试着自己解决
自己的事情自己做，自己的责任自己担
不剥夺孩子的“次”尝试机会
孩子之间的矛盾，大人不要随意插手
吃一堑长一智，没有教训就没有成长
分离期，允许孩子适当释放坏情绪
第八章 社交力和好人缘，彰显孩子恭谦有礼好性格
找准榜样，让孩子懂得文明礼让
分享让孩子更快乐，还能赢得更多
学会换位思考，孩子才更有同理心
教孩子原谅，重拾友谊和快乐
道歉很重要，真诚地道歉更重要
第九章 用爱制止和引导，带孩子远离坏性格
潜移默化地引导孩子甩掉“小霸王”称号
孩子任性妄为，分散注意力或冷处理
制止和引导，让孩子远离自以为是的泥沼
嫉妒是自我意识的觉醒，家长可及时疏导
弄清孩子为何说谎，了解原因比责骂更重要
不过度溺爱或严厉，走出偏执狭隘的迷宫
营造好环境巧疏导，制止孩子的歇斯底里
第十章 正确识别孩子的逆反心理，安抚孩子的反常情绪
人小鬼大，三岁的孩子也“叛逆”
孩子的沉默，可能是无声的抗议
孩子对着干，试着让他做选择题
孩子叛逆，不妨蹲下来与他平等对话
读懂孩子真实内心，再进行正面管教
别跟孩子较劲，关键时刻要适可而止
看穿孩子骄傲背后掩藏的自卑
夸张的行为，只因想引起大人的注意
附录 称职父母*应该知道的好性格养成记
“小小舞台，舍我其谁”
薇薇妈妈到幼儿园接薇薇时，发现孩子撅着嘴，一副闷闷不乐的样子，便逗她“我们家的‘小八哥’怎么不高兴了？”薇薇用力地一跺脚，大声喊道“我不喜欢唐老师！”然后便跑出了教室。
一脸尴尬的妈妈和唐老师交流后，很快弄清了事情的原委。原来，班级有一节公开课，很多其他幼儿园的老师都来听课，还有几个是外籍老师。薇薇在课堂上表现得特别活跃，这本来是件好事，可薇薇似乎有些兴奋过头。每次老师提问，她都*一个把手举得高高的，甚至从座位上站起来，发出“哦！哦”的叫声，以吸引老师的注意；有时候甚至不等老师点名，她就自顾自地站起来大声回答。唐老师叫她回答了几个问题之后，想把参与的机会分给其他小朋友，于是便不再叫她。可是在其他小朋友回答问题时，她也在下面跟腔，甚至比站起来回答的小朋友更加大声。唐老师提醒了她几句，薇薇便很不高兴，还乱发脾气，把彩色铅笔都扔到了地上。
“薇薇在课堂上愿意积极参与互动、表现自己，这是好事，可是任何事情都是过犹不及。”唐老师斟词酌句地说“其实我也很矛盾。批评薇薇吧，怕挫伤孩子的积极性；可是如果不约束她一点，又怕会养成她的优越感，对今后的性格发展造成不好的影响。”
对于外向型性格的孩子来说“爱表现”是他们的一个显著特征。美国心理学家马斯洛提出人的需要可分为五个层次，分别是：生理需要、安全需要、社交需要（包括爱和归属感）、尊重需要和自我实现需要。孩子们的爱表现则正是自我实现需要的体现。
马斯洛认为，在追寻自我实现需要满足的过程中，人们所表现出来的聪明才智、理想抱负若能得到实现，就会获得极大的满足和成就感，会带来**峰的喜悦和快乐体验，这也是外向型的孩子乐意并勇于抓住一切机会表现自己的原因所在。
然而，正如唐老师所说“小小舞台，舍我其谁”的勇气固然可嘉，孩子乐于参与、勇于表现的积极性也值得肯定。但是，如果孩子过于喜欢表现自己，总爱抢风头，为引起老师的关注和其他人的羡慕而过度张扬，就很容易滋生优越感和虚荣心，导致他们只在乎华而不实的掌声，而忽视内心真正的需要，长此以往，会造成性格发展的不平衡。同时，一味追求自己成为众人的焦点，容易导致孩子不懂得尊重他人，从而引起他人的反感，以致被孤立。这不仅会影响孩子当下的性格和心理，对孩子今后的生活和人际交往也会有不良的影响。
……用户评价
坦白说，这本书在很多方面颠覆了我之前的育儿认知。我之前总觉得，做父母就是要“严厉”一些，孩子才会“听话”，才会“有出息”。但这本书让我看到了“严厉”背后可能隐藏的伤害，以及“正面管教”所带来的深远影响。它强调的“尊重”和“同理心”，一开始我还有些疑虑，觉得会不会太“溺爱”孩子了？但随着阅读的深入，我逐渐理解到，真正的尊重并不是放任不管，而是在设定清晰界限的前提下，给孩子选择权和自主权，让他们学会为自己的行为负责。书中那些引导孩子自己思考、自己解决问题的例子，真的让我眼前一亮。我开始尝试着不再直接给出答案，而是引导孩子去分析问题，寻找解决办法，这个过程虽然需要更多耐心，但看着孩子独立思考的能力一点点提升，那种成就感是难以言喻的。
评分这本书的价值远不止于提供育儿技巧，它更像是一场自我心灵的洗礼。作为父母，我们常常会被自己的情绪、过去的经历所困扰，不自觉地将这些带入与孩子的互动中。这本书教会了我如何认识并管理自己的情绪，如何避免将自己的焦虑投射到孩子身上。它让我意识到，育儿不仅仅是对孩子的教育，更是对父母自身的成长。我开始反思自己过去的言行，哪些是出于爱，哪些是出于恐惧或者期待。书中关于“父母的榜样作用”的论述，我深有感触。我们想要孩子成为什么样的人，首先自己就要努力做到。这本书提供了一个非常棒的框架，帮助我更清晰地认识到这一点，并引导我去成为一个更好的父母，一个更完整的人。
评分这本书真的给我打开了新世界的大门！作为新手父母，我们曾经在孩子闹脾气、不听话的时候手足无措，也试过很多网上搜来的“妙招”，但效果总是差强人意，甚至有时会适得其反，弄得我们大人和小朋友都心力交瘁。直到读了这本书，才恍然大悟，原来育儿不是一场“斗智斗勇”，更不是简单的“指令与服从”。它教会了我理解孩子行为背后的真正原因，比如他们哭闹可能不是故意捣乱，而是有未被满足的需求；他们拒绝吃饭可能不是挑食，而是正在经历某个发展阶段。书中那些具体的案例分析，我都觉得似曾相识，仿佛作者就是在我家观察了好久一样。特别是关于如何建立有效沟通的部分，我学到了很多实用的技巧，比如用“我”句式表达感受，而不是指责孩子，这一下子就让亲子对话变得温和而富有成效。现在，我感觉自己不再是一个被动的“救火队员”，而是一个有策略、有智慧的“引导者”，能够更自信、更从容地应对育儿中的各种挑战，也看到了孩子身上更多的闪光点。
评分这本书给我的感觉就像一位经验丰富、温柔又有力量的导师，娓娓道来，却字字珠玑。我特别欣赏书中那种尊重孩子主体性的态度，它没有强迫我们去“改造”孩子，而是引导我们去“理解”和“陪伴”。我记得书中有一章讲到如何处理孩子的负面情绪，我之前总以为要立刻“纠正”或者“转移”孩子的注意力，结果往往适得其反，让孩子的情绪更加压抑。读了这本书，我才明白，允许孩子表达情绪，并且在他身边，平静地接纳和陪伴，才是真正帮助他们学会情绪管理的开始。这种“看见”孩子情绪的力量，让我感受到了前所未有的平和。而且，书中并没有提供一套僵化的育儿“公式”，而是鼓励我们根据自己孩子的特质和家庭情况，灵活运用其中的理念和方法，这让我觉得非常接地气，也更有信心去探索属于自己家庭的育儿之道。
评分我必须说，这本书是我近几年来读过的最有价值的育儿书籍之一。它的内容非常系统和深入，但又不像学术论文那样枯燥，而是通过大量生动有趣的案例，将复杂的心理学原理转化为易于理解和操作的育儿智慧。我最喜欢的是书中关于“建立连接”的部分，它强调了在解决行为问题之前，首先要与孩子建立牢固的情感连接。这一点我之前完全没有意识到，总觉得孩子不听话就应该立刻“纠正”行为。读了这本书，我才明白，当孩子感受到被爱、被理解时，他们才更愿意配合，也更愿意学习。现在，我尝试着在每天与孩子共处的时间里，加入更多的“高质量陪伴”，即使只是十几分钟，但效果却比之前一个小时的“瞎忙”要好得多。这本书真的让我找到了育儿的“方向盘”，不再迷失在各种信息中，而是能够有条理、有方向地前行。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等，本站所有链接都为正版商品购买链接。
© 2025 windowsfront.com All Rights Reserved. 静流书站 版权所有