义教品德与生活课程标准(2011年版) 1--2品德与生活课程标准(2011版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 品德教育
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• 生活技能
• 课程标准
• 小学教学
• 德育
• 教育教学
• 行为习惯
• 价值观
• 2011年版

店铺： 鑫舟启航图书专营店

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303133208

商品编码：29856747280

丛书名： 品德与生活课程标准(2011版)

品德与生活：塑造健全人格的启蒙之旅 引言： 在儿童成长的广袤天地里，品德与生活的教育扮演着至关重要的角色。它不仅是知识传递的延伸，更是心灵培育的沃土，旨在帮助孩子们认识自我、理解社会、学会与人相处，并最终成为有责任感、有担当、有爱心的社会公民。本套“品德与生活”课程标准（2011年版）1-2年级，正是为小学低年级学生量身打造的一套系统性、启蒙性的教育指南，它以儿童的视角出发，通过生动有趣的方式，引导他们在日常生活中学习品德，体验生活，为他们的人生奠定坚实的基础。 课程理念与目标： 本课程标准的核心理念在于“以人为本，以生活为载体，以品德养成为核心”。它强调将品德教育融入儿童生活的方方面面，让孩子们在真实的生活情境中感受、体验、内化，从而形成良好的品德习惯和正确的价值观念。课程目标明确且富有层次： 1. 认识自我，尊重他人： 引导学生认识自己的优点和不足，学会接纳自己；同时，教育他们尊重他人的独特性，理解并包容差异，建立和谐的人际关系。 2. 热爱生活，体验幸福： 鼓励学生发现生活中的美好，感受家庭、学校和社区的关爱，培养积极乐观的生活态度，学会珍惜和感恩。 3. 遵守规则，承担责任： 使学生初步了解社会规则和公共秩序的重要性，学会遵守基本规范，并在力所能及的范围内承担起自己应尽的责任，培养规则意识和责任感。 4. 关爱集体，服务他人： 引导学生关心集体，热爱学校，学会与同学合作，乐于助人，培养集体荣誉感和社会公德意识。 5. 保护环境，珍爱生命： 培养学生初步的环保意识，学会爱护自然，尊重生命，养成良好的卫生习惯和生活方式。 课程内容模块化设计： 本课程标准将教学内容划分为若干个主题模块，每个模块都紧密围绕儿童的生活经验和认知特点展开，力求将抽象的品德概念具象化，让孩子们易于理解和接受。 “我”的世界： 这一模块聚焦于学生自身的成长。通过认识自己的身体、情绪、兴趣和特长，帮助他们建立初步的自我认知，培养自信心。例如，通过“我的名字”、“我的家”、“我的好朋友”等主题，引导孩子认识自己是家庭的一份子，是班级的一员，从而理解个体与集体的关系。同时，也会关注情绪的认知与调节，教导孩子如何识别自己的情绪，并用恰当的方式表达和管理，如“我爱哭”、“我有点生气”等主题，让孩子学会与自己的情绪和谐相处。 “家”的温暖： 家庭是孩子的第一所学校，是品德养成的摇篮。这一模块着力于引导学生感受家庭的爱与温暖，理解家庭成员之间的责任与义务，培养孝敬长辈、关爱家人的情感。通过“爸爸妈妈的爱”、“我帮妈妈做家务”、“兄弟姐妹乐融融”等主题，让孩子体会父母的辛劳，学习分担家务，增进与家人之间的情感。同时，也包含对家庭的尊重和热爱，理解家庭的意义。 “校”园生活： 学校是孩子们学习知识、增长见识、发展品德的重要场所。本模块引导学生了解校园生活，适应学校环境，学习与老师、同学和谐相处，培养集体意识和规则意识。例如，“我的新朋友”、“我爱我的老师”、“遵守学校纪律”等主题，让孩子学会如何与同学建立友谊，如何尊敬老师，如何遵守学校的各项规章制度。还会涉及校园安全知识，让孩子在熟悉的环境中学会保护自己。 “朋”辈情谊： 友谊是儿童成长中不可或缺的一部分。这一模块侧重于培养学生的合作意识、分享精神和解决冲突的能力。通过“分享我的玩具”、“我们一起玩”、“互相帮助”等主题，引导孩子学习如何与他人分享，如何与他人合作完成任务，以及在发生矛盾时如何通过沟通和理解来解决问题，从而建立健康、积极的同伴关系。 “城”市与乡村： 这一模块将视野拓展到更广阔的社会环境，让学生初步认识自己所生活的社区、城市或乡村，了解社会的不同职业和生活方式，培养对社会和他人的关爱。例如，“马路上的好公民”、“我的社区生活”、“农夫种田忙”等主题，让孩子了解社会分工，感受不同职业的辛勤付出，培养对社会的初步认知和责任感。 “大”自然： 引导学生亲近自然，了解自然，热爱自然，培养初步的环保意识和对生命的尊重。通过“我爱小动物”、“花草的生长”、“保护我们的地球”等主题，让孩子观察和了解动植物的生活习性，认识到自然界的奥秘，并学习如何爱护环境，不乱扔垃圾，节约用水用电，从小树立环保理念。 “节”日与习俗： 帮助学生了解中国传统节日和一些重要的纪念日，感受中华文化的魅力，增强民族自豪感。通过“春节真热闹”、“中秋节的月亮”、“国旗下的我”等主题，让孩子在体验节日氛围的同时，了解节日的由来和习俗，感受中华文化的传承与发展，同时也会涉及一些重要的公共节日，如国庆节，培养爱国情怀。 教学方法与活动设计： 本课程标准倡导以儿童为中心，采用多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，促进主动学习。 情境教学法： 创设贴近儿童生活的情境，如角色扮演、故事讲述、模拟游戏等，让学生在情境中体验品德，感悟生活。例如，模拟一次“在公园里捡垃圾”的活动，让孩子在扮演中体会环保的重要性。 体验式学习： 鼓励学生通过实践活动来学习，如小组合作完成一项小任务、参与社区服务、进行户外考察等，让知识在动手操作中得到巩固。例如，组织一次“我是小帮厨”活动，让孩子在做饭的过程中体验家庭成员的辛苦，培养感恩之心。 游戏化教学： 设计生动有趣的品德游戏，让学生在玩乐中学习，将抽象的品德概念融入游戏规则和情节中。例如，设计一个“分享小火车”的游戏，让孩子在分享玩具的过程中，体会分享的快乐。 故事与绘本： 运用引人入胜的故事和精美的绘本，通过情节的发展和人物的塑造，向学生传达品德的内涵，激发他们的情感共鸣。 讨论与交流： 鼓励学生在课堂上大胆表达自己的观点，与同学进行交流和讨论，在思想的碰撞中加深对品德的理解。 家校社联动： 强调家校社之间的合作，通过家长会、亲子活动、社区实践等多种形式，将品德教育延伸到家庭和社会，形成教育合力。 评价方式： 本课程标准注重过程性评价和发展性评价，不拘泥于单一的考试成绩，而是通过多种方式全面了解学生的品德发展状况。 观察记录： 教师在日常教学和活动中，细致观察学生的行为表现，记录其在品德方面的进步和亮点。 作品分析： 分析学生在美术、手工、写作等方面的作品，从中了解其情感态度和价值观念。 谈话与访谈： 通过与学生的个别谈话或小组访谈，了解其对品德问题的看法和理解。 行为表现评价： 结合学生在集体活动中的表现，如合作、分享、助人等，进行评价。 自我评价与同伴评价： 引导学生进行自我反思，鼓励同伴之间互相评价，培养其客观评价能力。 总结： “品德与生活”课程标准（2011年版）1-2年级，是一套旨在为小学低年级学生构建一个健康、积极、充实的身心成长环境的教育蓝图。它不仅仅是一本教学大纲，更是一种教育理念的体现，一种对儿童未来负责的承诺。通过精心设计的课程内容和灵活多样的教学方法，本课程致力于在孩子们幼小的心灵中播下真善美的种子，让他们在品德与生活的滋养下，快乐成长，茁壮成才，为他们未来的人生之路铺就一条光明而坚实的道路。这套课程标准的价值，在于它真正地将品德教育融入了儿童的日常生活，让孩子们在体验中学习，在实践中成长，在爱的怀抱中，成为一个懂礼貌、有爱心、敢担当的未来公民。

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评价二： 作为一名小学低年级老师，我一直在关注最新的教育理念和教学资源。《义教品德与生活课程标准(2011年版) 1--2品德与生活课程标准(2011版)》这本书，我第一眼就被它的专业性和权威性所吸引。课程标准是教学的灵魂，而这本以2011年版为基础的版本，必然包含了国家在品德与生活教育方面的最新要求和指导。我迫不及待地想了解，它在“爱自己”、“爱他人”、“爱社会”等核心内容上，是如何分解为具体的教学目标和活动建议的。尤其关注它是否能为我们提供切实可行的教学案例，帮助我们在课堂上设计出既有教育意义又不失趣味性的活动，让孩子们在玩中学、在体验中学。我期待书中能够详细阐述如何引导学生认识情绪、管理情绪，如何学会合作、尊重差异，以及如何初步理解社会规则和承担一定的社会责任。此外，对于如何将品德教育融入日常教学，如何在学科教学中渗透生活技能的培养，这本书是否能给出更具操作性的建议，这对我来说至关重要。一本好的课程标准，应该是一个行动指南，能够真正赋能一线教师，提升教学质量。这本书是否能达到这个目标，值得我深入研究和实践。

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评价一： 我最近一直在寻找一本能够帮助孩子建立良好品德和生活习惯的读物，无意间看到了《义教品德与生活课程标准(2011年版) 1--2品德与生活课程标准(2011版)》这本书。虽然我还没来得及深入翻阅，但从书名和简介来看，它似乎非常契合我的需求。我尤其期待它能在培养孩子的同情心、责任感和与人相处的能力方面提供具体的指导。很多时候，我们家长在教育孩子时，往往侧重于知识的学习，而忽略了品德和生活技能的重要性。这本书的出现，仿佛是一盏指路明灯，让我看到了一条更全面的育儿之路。我设想，这本书可能会包含许多生动有趣的故事，通过这些故事来潜移默化地引导孩子理解什么是善良，什么是勇敢，什么是分享。同时，它应该还会涉及一些关于生活自理能力的内容，比如如何整理自己的物品，如何与家人朋友沟通，这些看似微小的事情，却对孩子的成长有着深远的影响。我非常好奇这本书是如何将课程标准落到实处，通过什么样的具体内容来帮助老师和家长共同引导孩子，让他们在快乐成长的同时，也成为一个有品德、懂生活的人。这本书的出版，对于当下的教育环境来说，无疑是一份宝贵的资源，它提醒我们，教育的本质不仅仅是知识的灌输，更是品格的塑造和健全人格的培养。

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评价四： 自从我的孩子进入小学，我一直都在寻找能够帮助他全面发展的教育资源。《义教品德与生活课程标准(2011年版) 1--2品德与生活课程标准(2011版)》这本书，听名字就感觉非常专业，而且是国家层面的课程标准，这让我对它的内容充满信心。我希望这本书能够为我的孩子在品德和生活习惯的培养上提供一个清晰的框架。比如，在“爱他人”方面，它是否会引导孩子理解什么是尊重，什么是友谊，如何与小伙伴们和谐相处？在“爱生活”方面，是否会教导孩子珍惜食物，爱护环境，以及一些基本的自理能力，比如整理房间、独立吃饭穿衣等等？这些都是我非常希望孩子能够从小就养成的良好习惯。我也期待这本书能够帮助我理解，在不同的年龄段，孩子在品德和生活技能方面的学习重点是什么，以及家长应该如何配合学校进行引导。一本好的课程标准，应该能够让家长和老师都从中获益，共同为孩子的成长保驾护航。我希望这本书能够成为我教育理念的一个有力支撑，让我能更好地陪伴孩子成长。

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评价三： 我是一个对孩子成长教育有着深刻思考的家长，对于“品德与生活”这门课程，我有着非常高的期待。《义教品德与生活课程标准(2011年版) 1--2品德与生活课程标准(2011版)》这本书，它的标题就透露出一种严谨和系统的编排。我希望能从中看到，在小学低年级阶段，孩子们应该具备哪些基本的品德认知和生活技能，以及这些能力是如何循序渐进地发展的。我特别感兴趣的是，这本书是如何引导孩子认识自己，比如了解自己的身体，发展自我认同感，以及如何理解并表达自己的情感。同时，对于如何培养孩子对他人的关心和友善，如何理解分享的意义，如何学会倾听和沟通，我也非常期待书中能有深入的探讨。更重要的是，它是否能提供一些切实可行的家庭教育指导，帮助我们家长如何与学校教育相配合，共同为孩子构建一个良好的品德养成环境。一本真正有价值的教育书籍，不应该只是理论的堆砌，而应该能够落地生根，指导实践。我希望这本书能够成为我教育孩子路上的得力助手，让我能够更科学、更有效地引导我的孩子成为一个有爱心、有责任感、热爱生活的人。

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评价五： 我一直认为，品德教育和生活技能的培养，是孩子一生中最重要的财富。《义教品德与生活课程标准(2011年版) 1--2品德与生活课程标准(2011版)》这本书，恰恰聚焦于这两个至关重要的方面。作为一名教育研究者，我对于课程标准的制定过程和内容解读非常感兴趣。我希望这本书能够清晰地阐述2011年版品德与生活课程标准的核心理念和具体要求，例如，在“自我认知”方面，它是否能详细说明如何帮助儿童认识自己的优点和缺点，如何建立自信心；在“人际交往”方面，是否能提供关于如何培养同理心、合作精神和解决冲突能力的具体指导。我特别关注这本书是否能够提供丰富的案例和活动设计，帮助一线教师将抽象的课程标准转化为生动有趣的课堂教学。同时，它是否也能为家长提供一些关于家庭教育的建议，帮助他们在日常生活中引导孩子践行品德和生活技能。一本成功的课程标准，应该具有科学性、操作性和前瞻性，能够引领教育的改革和发展。我期待这本书能够成为品德与生活教育领域的重要参考。