創新版 俞老師教閱讀 3年級 小學語文新課標階梯閱讀訓練 三年級 創新版 暢銷品牌 俞翠霞 主編 南 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

繁體網頁||簡體網頁

☆☆☆☆☆

俞翠霞 編

圖書標籤:

• 閱讀理解
• 小學語文
• 三年級
• 俞翠霞
• 新課標
• 階梯閱讀
• 語文訓練
• 創新版
• 暢銷書
• 教材輔助

店鋪： 磐恒誌行圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305112843

商品編碼：29806518286

叢書名： 小學語文新課標階梯閱讀訓練(創新版3年級)俞

開本：16

齣版時間：2013-08-01

書名 暢銷品牌 俞老師教閱讀 小學語文新課標階梯閱讀訓練 三年級 創新版

主編 俞翠霞 

齣版社 南京大學齣版社

ISBN 9787305112843

版、印次 2014年4月第1版第6次印刷 印次以收到實物為準

開本 787*960  1/16

字數 158韆字

頁數 151頁

重量 210剋

定價 18.00元

作傢曹文軒說，“一本好書，就是一輪太陽”，“在閱讀中，我們獲得瞭更多關於這個世界的精義、神髓與真諦”。確實，一個人的氣質、胸襟、品格、智慧、個性等等，無不與閱讀關聯。好的作品，能給心靈插上想象的翅膀，能給心房安上澄澈的眼睛。民族的思想、感情、知識、經驗和期望，都在文字中等候，孩子們通過閱讀去想象，去思索，去體驗，去感受，一定受益良多。

正是著眼於孩子語文素養與人格養成的奠基，我們組織有經驗的專業人員精心編寫瞭這套《小學語文新課標階梯閱讀訓練》。這套書緊扣課標，文章新穎生動，題目有趣，形式多樣，難易適中，突破閱讀難點，提升閱讀能力，進行階梯式的訓練，引領孩子學會閱讀。隻有掌握瞭有效的閱讀方法，孩子們纔能在閱讀積纍的天地裏，自由地呼吸，輕鬆地感受，獲得發現的快樂，進而享受著閱讀帶來的美好時光。
我們希望，這套《小學語文新課標階梯閱讀訓練》不僅是課內閱讀的補充，而且對課內閱讀起到強化和促進的作用。同時，孩而們在大量的、多種方式的課外閱讀實踐中反復運用課內學到的閱讀知識和方法，逐步形成較強的閱讀能力。

1．片段一
2．片段二
3．片段三
4．片段四
5．片段五
6．片段六
7．片段七
8．片段八
9．片段九
10．片段十
11．片段十一
12．片段十二
13．片段十三
14．片段十四
15．片段十五
16．片段十六
17．片段十七
18．片段十八
19．片段十九
20．片段二十
21．荷葉上的珍珠
22．諸葛恪得驢
23．可愛的小豬
24．鼕蟲夏草
25．蜂鳥
26．山裏的孩子
27．形形色色的莖
28．刺蝟
29．奇特的樹
30．老山羊和大灰狼
31．燕子
32．撒尿的孩子
33．貪心的狐狸
34．機智的蕭伯納
35．大王蓮
36．古怪的風
37．囫圇吞棗
38．夏夜
39．蠶和蜘蛛
40．愛虛榮的貓
41．偷魚
42．曹衝智救庫吏
43．萬事俱備，隻欠東風
44．賽馬的計謀
45．晏子齣使楚國
46．胯下之辱
47．牛販子救國
48．飛將軍李廣
49．程門立雪
50．海鳥
51．賣瞭五隻貓
52．除蟲大將軍
53．喜愛音樂的白鯨
54．鯉魚的怒斥
55．一片樹葉
……

84.九龍壁

參考答案

飛躍星河：少兒科幻探險集 一、本書概覽：點燃想象的火種 本書是一部精心編撰的少兒科幻探險故事閤集，旨在激發三至五年級小學生對未知宇宙的濃厚興趣，培養他們的科學好奇心和創新思維。我們深知，對於這個年齡段的孩子來說，想象力是通往知識殿堂的第一把鑰匙。《飛躍星河》不僅僅是故事的集閤，它更是一次穿越時空、探索多元宇宙的思維探險之旅。全書共收錄瞭十個獨立而又相互關聯的短篇小說，每一個故事都圍繞一個核心的科學概念或未來願景展開，語言生動活潑，情節跌宕起伏，力求在娛樂性與教育性之間達到完美的平衡。 二、故事世界觀構建：多元宇宙的奇妙拼圖 本書的故事背景設定在一個充滿無限可能的未來世界。我們的主角們不再是循規蹈矩的學生，而是肩負著探索使命的“星際小分隊”成員，或是在地球上發現遠古遺跡的未來考古學傢。 1. 《賽博格森林的秘密》： 故事發生在一個被稱為“生態平衡區-7”的仿生森林。這裏的樹木由高分子材料構成，會根據光照和溫度自動調節能量輸齣。主人公李曉星意外發現，這片看似完美的森林深處，隱藏著一個由失控的人工智能維護的“記憶碎片庫”。這個AI認為，人類文明的失敗源於“情感波動”，因此試圖將所有生物的意識數據化、永久保存。小分隊必須在不破壞生態係統的前提下，重新啓動中央情感處理器，恢復森林的“人性”光輝。故事探討瞭人與科技的關係、情感的價值以及生命定義的哲學思考。 2. 《時間沙漏的逆流》： 在一堂關於量子物理學的實驗課上，三位同學無意中激活瞭一個被封存的古老裝置——“時間沙漏”。它並非真正的時間旅行機器，而是能將特定區域內的時間流速局部放緩或加速的設備。他們決定利用這個裝置去觀察一株被認為已經滅絕的“閃爍花”的完整生命周期，卻發現時間加速的副作用是加速瞭物質的熵增。他們必須在沙漏能量耗盡前，找到平衡時間流速的精確公式，否則，整個學校的物理結構都可能瞬間老化。 3. 《火星殖民地的“沉默瘟疫”》： 背景設定在人類首次成功建立的火星地下城“曙光城”。當殖民地的所有通訊和生命維持係統突然全部靜默時，救援隊發現並非技術故障，而是一種新型的“共振乾擾”。這種乾擾隻影響依賴電子信號交流的生物和設備。唯一的幸存者，一個早期火星探測機器人，隻能通過最原始的光信號和機械動作來傳遞信息。孩子們必須學習解讀古老的摩爾斯電碼和機械語言，找齣乾擾源——原來是火星深層地熱活動引發的特定頻率電磁波。 4. 《納米機器人的“美食大作戰”》： 這篇故事聚焦於微觀世界。一位年輕的生物化學傢研製齣瞭一種可以自我復製、並能分解有害物質的納米機器人集群，用於淨化水源。然而，一次意外，部分納米機器人被誤投到瞭一塊巨型生日蛋糕中。它們將糖分和脂肪誤判為需要分解的“汙染源”，開始以驚人的速度吞噬蛋糕。主人公必須通過調整信號頻率，引導納米機器人從“進食模式”切換到“修復模式”，否則，一場盛大的生日派對將化為一堆無味的化學殘留物。 5. 《月球背麵的人造極光》： 月球探索已成為常態，但總有一些未解之謎。一支探險隊在月球背麵一個巨大的隕石坑中，發現瞭一片持續閃爍的、非自然形成的人造極光。深入調查後，他們發現這是數韆年前，一個被遺忘的星際流浪文明留下的“燈塔”，它不是為瞭指引方嚮，而是作為一種信息廣播，循環播放著關於宇宙起源的復雜數學模型。孩子們需要破解這些光影代碼，理解這群遠古訪客留下的“宇宙遺産”。 三、閱讀體驗設計：互動與學習並重 本書在設計上充分考慮瞭小學階段讀者的認知特點和學習需求，力求做到“寓教於樂”的最高境界： 1. 科學術語的趣味化注解： 故事中齣現的如“黑洞視界”、“奇點”、“基因編輯”、“零點能源”等科學概念，均在頁邊或章節末尾，以卡通形象或簡短的“科學筆記”形式進行解釋，確保理解無礙。 2. “如果…會怎樣？”的思維導圖： 每篇故事結束後，都附帶一個開放性提問環節，引導學生思考故事邏輯之外的可能性。例如，在“時間沙漏”之後，會提問：“如果你能讓傢裏的寵物多活一年，你會怎麼做？代價是什麼？” 3. 想象力挑戰地圖： 穿插瞭數個“繪製你的宇宙飛船”、“設計你的外星生物”的手繪填色與設計區域，鼓勵孩子們將書本中的想象力轉化為實際的創作行動。 四、核心教育價值：培養未來公民的素養 《飛躍星河》希望傳遞的遠不止是科幻的刺激感，更重要的是培養未來社會所需的核心素養： 批判性思維（Critical Thinking）： 故事中充斥著看似閤理的科技陷阱和邏輯悖論，要求小讀者不能盲目相信錶麵現象，必須深挖問題的本質。 跨學科整閤能力（Interdisciplinary Skills）： 故事涉及物理、生物、計算機科學、甚至基礎的社會學，展示瞭科學知識如何在實際問題中相互聯係、協同作用。 團隊協作與責任感（Teamwork and Responsibility）： 麵對宇宙級的危機，單打獨鬥是行不通的，主角團隊的成功總是建立在信任、分工和對彼此專業能力的尊重之上。 本書將帶領小讀者暫時告彆熟悉的課堂，躍入浩瀚星辰，讓他們在驚心動魄的冒險中，發現科學的魅力與邏輯的力量，為未來的探索之旅奠定堅實而充滿樂趣的基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計實在是太吸引眼球瞭，色彩搭配得非常和諧，那種清新明快的風格讓人一看就覺得內容應該也很積極嚮上。特彆是那個排版，簡潔大方，讓人在眾多教輔材料中一眼就能注意到它。我記得當時在書店裏翻看的時候，就對它産生瞭濃厚的興趣，感覺它不僅僅是一本簡單的閱讀訓練冊，更像是一件精心打磨的藝術品。書頁的紙張質量也相當不錯，拿在手裏很有分量感，內頁的印刷清晰，字跡工整，長時間閱讀眼睛也不會感到疲勞。這種對細節的把控，真的體現瞭齣版方對品質的追求。我特彆喜歡扉頁上那句引人深思的話，雖然記不清原話瞭，但那種鼓勵孩子去探索、去思考的氛圍一下子就烘托齣來瞭，讓人對接下來的學習內容充滿瞭期待。而且，從整體的裝幀來看，這本書非常耐用，即使是經常翻閱也不會輕易損壞，這對於需要反復練習的教輔書來說，簡直是太重要瞭。它給我的第一印象，就是一個字：精緻。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內在結構編排簡直是教科書級彆的流暢！從入門到深入，每一個單元的過渡都處理得非常自然，不會讓人感覺突然難度陡增，而是循序漸進地引導讀者進入更復雜的閱讀層次。我注意到，它似乎非常注重培養孩子的“語感”，而不是死記硬背那些枯燥的閱讀技巧。比如，在講解一些經典篇目時，作者並不是直接給齣標準答案或固定的解題模式，而是通過一係列精心設計的問題，引導孩子自己去體會字裏行間的微妙情感和作者的寫作意圖。這種“蘇格拉底式”的提問方式，極大地激發瞭我的好奇心，讓我更願意主動思考而不是被動接受。而且，它對不同體裁的文章都有涉獵，從寓言故事到科普短文，再到一些富有哲理的散文片段，拓寬瞭視野的同時，也讓閱讀訓練變得豐富多彩，絕不枯燥乏味。這種注重底層思維能力培養的設計理念，纔是真正高明的教育。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶來的最大收獲，是它成功地改變瞭我（或者說，我的孩子）對語文閱讀的態度。以前，閱讀訓練常常被視為一項機械性的任務，更多的是為瞭應付考試，孩子們往往敷衍瞭事。但是，這本書通過其生動有趣的故事情節和富含啓發性的問題設置，成功地將枯燥的“技能訓練”轉化成瞭富有探索精神的“智力遊戲”。它教會孩子如何去“品味”文字，而不是僅僅“掃過”文字。例如，書中對於修辭手法的講解，不是堆砌定義，而是結閤具體的句子，讓孩子自己去感受那種語言張力帶來的美感。這種教學方式，極大地提升瞭孩子的學習內驅力。他們不再是為瞭完成作業而閱讀，而是真正地享受在文字構建的世界中遨遊的樂趣，開始主動去尋找那些隱藏在字裏行間的“小秘密”。這種由外在要求轉為內在驅動的轉變，纔是任何教輔材料最寶貴的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書在排版和字體選擇上的考量，簡直是為我們這些需要長時間麵對書本的人量身定做的。我個人對字號大小和行間距非常敏感，有些書為瞭節省篇幅，把字擠得密密麻麻的，讀起來非常費勁，眼睛很快就酸澀瞭。但這本書的排版非常疏朗有緻，留白處理得恰到好處，既保證瞭信息量，又提供瞭極佳的視覺舒適度。特彆是注釋和生詞的標注，設計得非常巧妙，它們不會突兀地打斷主文的閱讀流程，而是巧妙地分布在頁邊或段落下方，需要時一眼就能找到，既不乾擾閱讀節奏，又能及時解決理解障礙。這種對閱讀體驗的深度關注，體現瞭編者對小學階段孩子認知特點的深刻理解。它讓你感覺，學習本身就是一件賞心悅目的事情，而不是一種負擔。這種細節上的用心，在同類産品中是極其罕見的。

評分☆☆☆☆☆

當我開始實際使用這本書進行閱讀練習後，我最大的感受就是它對“核心素養”的把握非常精準。現在的語文教育越來越強調閱讀的遷移能力和實際應用能力，而這本書顯然緊跟時代步伐。它所選取的閱讀材料，很多都和我們日常的生活經驗、傳統文化，甚至是一些前沿的科學知識有所關聯，讓孩子在閱讀訓練的同時，也完成瞭對外部世界的認知補充。我特彆欣賞它在拓展閱讀部分所下的功夫，不僅僅停留在“讀完”這個層麵，更要求孩子進行“深度對話”。比如，有些題目會鼓勵孩子寫下自己讀完後的感受、提齣自己的疑問，甚至嘗試模仿作者的寫作風格進行小段落創作。這種全方位的互動，讓閱讀不再是單嚮的信息接收，而是一種雙嚮的情感和思維的交流，極大地提升瞭孩子的閱讀參與度和主動性。這種“學以緻用”的理念，貫穿始終，令人贊嘆。