具体描述
基本信息
书名：素质教育在美国
定价：32.00元
作者：黄全愈
出版社：长江文艺出版社
出版日期：2017-05-01
ISBN：9787535496300
字数：
页码：
版次：1
装帧：平装-胶订
开本：16开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
“素质教育在美国”全新修订版中美教育的震撼对比与剖析
内容提要
如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国成绩那么好
如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后
如果说美国的教育好，为什么长年在美国读书的孩子回国后无法跟班
如果说美国的教育不行，为什么人口只占世界5％的美国，却获得了世界上*多的诺贝尔奖
就上述问题，黄全愈教授历时二十余年，深入到美国教育的“心脏”中去做研究，并对国内的教育进行了发人深省的反思。作者从他跨文化的经历和独特的视角，揭示美国基础教育成功的精髓，从而指出中国素质教育的盲区。
作者的叙述和分析，引人入胜，诱人深思；所提出的问题，一针见血，振聋发聩。本书被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”，曾荣登中国大陆非文艺类畅销书排行榜榜首。
目录
作者介绍
黄全愈，旅美教育学家。先后担任美国迈阿密大学亚洲、亚—美学科部主任，孔子学院院长，中山大学客座教授，北京大学老教授协会基教研究中心专家委员会委员。被迈阿密大学授予“(学术)重大影响奖”，并被提名为杰出教授。黄全愈是中美教育和文化比较专家，他长期致力于中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾荣登《纽约时报》《出版家周刊》推荐书单。所著中美教育比较系列，在中国教育界不断引起强烈反响，其中，《素质教育在美国》被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”。
文摘
序言
用户评价
《正版 素质教育在美国》——仅仅是这个书名，就足以勾起我内心深处对教育问题的探究欲。作为一名对孩子未来发展高度关注的家长，以及一个对社会进步抱有期待的公民，我一直认为，教育的根本目的在于培养独立思考、勇于创新、能够承担社会责任的下一代。而“素质教育”正是实现这一目标的关键路径。然而，这个概念在我们当前的教育实践中，有时显得有些模糊不清，甚至被曲解。 因此，当我看到“在美国”这个定位时，我的兴趣更是被点燃了。美国作为教育领域的一个重要范例，其在素质教育方面的探索和实践，无疑具有全球性的影响力和参考价值。但我始终觉得，我们对美国教育的理解，常常停留在一些片面的印象中，例如，关于其“自由”、“个性化”的标签，有时会让人产生不切实际的想象，或是对其背后的体系化运作缺乏深入的了解。 我希望这本书能够为我提供一个全面、客观、深入的视角。我想了解，美国人是如何定义“素质”的？他们是如何将这种定义转化为具体的教育目标和实践的？这其中是否包括了课程设计的创新，教学方法的革新，以及评估体系的调整？例如，他们是如何在课堂上激发学生的学习兴趣和探究精神的？又是如何通过课外活动、社会实践等方式，来培养学生的团队合作能力和解决实际问题的能力的？更重要的是，我想知道，在美国这样一个注重自由市场经济和个人奋斗的社会环境中，素质教育是如何平衡个人发展与社会责任的？它是否真的能够帮助学生更好地适应未来的社会挑战，并在各自的人生道路上取得成功？ “黄全愈”这个作者的名字，加上“长江文艺出版社”的专业出版，让我对这本书的内容严谨性和思想深度充满了期待。我希望这本书能够为我打开一扇通往真实美国教育现场的窗户，让我能够从中汲取有益的养分，为我们自身的教育改革和发展提供宝贵的借鉴。
评分《正版 素质教育在美国》——这个书名精准地命中了我的“教育雷达”。在当今社会，我们对“素质教育”的呼声此起彼伏，但如何真正落地，如何摆脱形式主义，如何与升学压力有效结合，却是许多教育工作者和家长感到棘手的问题。因此，将目光投向“美国”这个在教育领域备受关注的国家，探究其素质教育的实践，无疑具有极其重要的价值。 我对美国教育的印象，往往是模糊的、片段化的。我听过很多关于他们课堂讨论的活跃，课外活动的丰富，以及对学生个性和创造力培养的重视。但这些表面的印象，不足以让我形成一个系统、全面的认知。我渴望能够找到一本深入的书籍，能够为我揭示美国素质教育背后的深层逻辑。 我想了解，美国人是如何界定“素质”的？他们又是如何将这种界定转化为具体的教育目标和实施策略的？这其中是否涉及课程设置的创新，教学方法的革新，以及评价体系的调整？例如，他们是如何鼓励学生进行自主学习、独立思考和批判性分析的？又是如何通过多元化的途径，如项目式学习、社会实践、艺术体验等，来帮助学生发掘和发展自身潜能，培养综合能力的？更重要的是，我想知道，在美国这样一个文化多元、社会经济差异显著的国家，素质教育是如何应对不同的学生群体，如何促进教育公平，以及如何与社会整体发展目标相契合的？ “黄全愈”这个作者的名字，以及“长江文艺出版社”的专业出版，都让我对这本书的内容严谨性和思想深度充满了期待。我坚信，一本好的教育类书籍，不应仅仅是信息的堆砌，更应是思想的启迪。我期待这本书能够为我提供一个清晰、客观、深入的美国素质教育图景，让我能够从中获得一些有益的启示，为我们自身教育体系的改革和发展提供宝贵的借鉴。
评分这本书的书名《正版 素质教育在美国》瞬间击中了我心中那份对教育领域的好奇与求知欲。在当下，素质教育已经成为一种共识，但如何真正实现、如何评估其效果，却是一个复杂且充满挑战的课题。而当这个主题与“美国”这个教育强国的标签结合在一起时，我的兴趣更是被点燃了。我一直认为，一个国家教育体系的成功与否，很大程度上取决于它能否培养出适应时代发展、具有创新精神和社会责任感的公民。而美国，在科技创新、人文精神以及全球影响力方面，无疑有着许多值得我们学习和借鉴的地方。 我对美国教育的印象，常常是碎片化的，例如，他们如何鼓励学生进行批判性思考？如何在课堂内外营造一个鼓励探索和试错的环境？又是如何通过多元化的评估方式，来展现学生的综合能力，而非仅仅依赖于标准化考试？这些问题，往往在我脑海中盘旋，却找不到一个清晰、系统的答案。这本书的出现，似乎为我提供了一个绝佳的切入点。 我希望这本书不仅仅是简单地罗列美国教育的某些特征，而是能够深入剖析其背后的教育理念、文化根源和社会土壤。我想了解，美国人是如何理解“素质”的？他们是如何将这种理解融入到教育的各个环节？无论是课程设置、教学方法，还是师生关系、家校合作，我想看到一个完整的、具有逻辑性的体系。同时，我也想知道，这种素质教育模式在美国社会是如何被实践和发展的？它是否面临过挑战？又是如何克服这些挑战的？ “黄全愈”这个作者的名字，以及“长江文艺出版社”的出品，都让我对其内容的严谨性和深度充满期待。我坚信，一本好的教育类书籍，应该能够激发读者的思考，引发更深层次的讨论，并为我们自身的教育实践提供有益的参考。 这本书，对我来说，不仅仅是一次信息获取，更是一次学习、一次思考、一次对教育的全新探索。我期待它能够为我打开一扇新的窗户，让我更清晰地看到，在遥远的彼岸，素质教育是如何落地生根，开花结果的。
评分我拿起这本书，首先被它的书名所吸引：《正版 素质教育在美国》。这个书名简洁明了，却蕴含着丰富的解读空间。 “正版”二字，给我一种可靠和权威的信号，让我相信这本书提供的内容是经过认真考证和严谨论述的，而非道听途说或片面之词。 “素质教育”这个核心概念，本身就充满了探讨的价值。它不仅仅关乎知识的传授，更指向能力的培养、品格的塑造以及学生全面发展的目标。而“在美国”这个限定，则为我们的思考提供了一个具体的参照系。 我们都知道，美国在教育领域拥有着全球性的影响力，他们的教育模式和理念常常被世界各国所关注和研究。然而，对于美国素质教育的真实样貌，许多人可能仅停留在一些模糊的印象中，比如课堂的活跃、课外的丰富，以及对学生个性的尊重。 但这些零散的印象，往往难以勾勒出全貌。我渴望能够有一本书，能够系统地、深入地揭示美国素质教育的精髓。它究竟是如何定义的？有哪些核心原则？又是在哪些具体的教育实践中得以体现？例如，他们的课程设计是否更加注重跨学科的融合？教学方法是否更倾向于启发式和探究式的学习？评估体系又是如何避免“唯分数论”，从而更全面地反映学生的成长？ 我特别想了解，在美国这样一个多元文化交织的社会中，素质教育是如何做到既尊重个体差异，又能够培养出具有共同价值观和公民意识的下一代的。它如何平衡自由与约束？如何引导学生发掘自身潜能，同时又具备团队合作精神？ “黄全愈”作为作者，以及“长江文艺出版社”的背书，都让我对这本书的内容质量充满信心。我期待这本书能够为我提供一个清晰、客观的视角，让我能够更深入地理解美国素质教育的运作机制，并从中获得一些有益的启示，为我们自身教育体系的改革和发展提供借鉴。
评分这本书的书名《正版 素质教育在美国》在众多书籍中脱颖而出，瞬间就抓住了我的眼球。作为一名对教育领域持续关注的读者，我深知“素质教育”在当今社会的重要性和复杂性。而将这一概念与“美国”这个教育大国的实践相结合，更是激发了我强烈的求知欲。我一直对美国教育体系中的一些独特之处感到好奇，比如，他们是如何在强调个体差异和创造力的同时，又能培养出具有良好社会适应性和公民素养的下一代的？ 长期以来，我接触到的关于美国教育的信息，大多是零散的、碎片化的，有时甚至是带有一定程度的理想化色彩。比如，关于美国教育“自由”、“开放”、“以学生为中心”的说法，常常让我既向往又感到些许模糊。我希望这本书能够提供一个更加全面、客观、深入的视角，去探究美国素质教育的真实肌理。 我特别想了解，美国人是如何定义“素质”的？他们又通过哪些具体的教育手段和机制来培养这些“素质”？这其中是否包括了课程设置上的创新，教学方法上的革新，以及评估体系上的突破？例如，他们是如何鼓励学生进行独立思考和批判性探究的？又是如何通过课外活动、社团组织等多元化的途径，来帮助学生发掘和发展自己的兴趣与特长的？更重要的是，我想知道，在美国这样一个社会经济发展不均衡、文化背景多元的国家，素质教育是如何在实践中应对各种挑战，并最终服务于社会整体发展目标的？ “黄全愈”这个名字，加上“长江文艺出版社”的专业出版背景，让我对这本书的深度和可信度充满了期待。我希望这本书能够带领我走进真实的美国教育现场，了解那些成功的经验，也正视可能存在的不足，从而为我们自身的教育实践提供有益的思考和借鉴。
评分我购买这本书，纯粹是因为它的书名——《正版 素质教育在美国》。这个书名直接切中了我的一个长期关注点：不同文化背景下的教育理念和实践差异。我们常说“素质教育”，但这个概念在不同的国家，甚至在同一个国家的不同地区，其内涵和外延可能都有所不同。而“在美国”这个关键词，则将焦点锁定在了我们最为熟知也最具争议的教育体系之一。 我对美国教育的印象，来自于各种渠道的信息，有的是基于媒体的报道，有的是基于个人的经历，但总体来说，这些信息往往是零散的、片面的。比如，关于美国教育“自由”的讨论，常常伴随着“散漫”的担忧；关于“个性化”的强调，有时又会被误解为“缺乏纪律”。我渴望能够有一本书，能够系统、客观地为我展现美国素质教育的真实面貌，而不是停留在一些刻板印象或标签化的描述上。 我希望这本书能够深入浅出地解析美国素质教育的核心理念，比如，他们是如何平衡知识传授与能力培养的？是如何在尊重个体差异的同时，又实现群体教育目标的？是如何通过课程设计、教学方法、师生互动等多个维度，来塑造学生的品格和视野的？尤其令我好奇的是，在美国这样一个多元化的社会里，素质教育是如何应对不同文化背景、不同家庭条件的学生的需求的？它是否真的能够做到“有教无失”，让每个孩子都能在其中找到适合自己的发展路径？ 我相信，“黄全愈”作为作者，一定对此有着深入的观察和研究。而“长江文艺出版社”的选择，也让我对其内容质量抱有信心。 我购买这本书，不仅仅是为了了解“美国”的素质教育，更是为了通过对比和反思，来审视我们自己的教育体系。这本书，或许会为我们提供一些有价值的启示，也或许会引发一些关于教育本质的深刻讨论。总之，我期待着它能够带给我一场思想的盛宴，让我对“素质教育”这一概念有更深刻、更全面的理解。
评分这本书的书名，直击我的核心关切：《正版 素质教育在美国》。这个书名就像一盏明灯，照亮了我长期以来对不同教育模式的思考方向。我们都在谈论“素质教育”，但如何定义它，如何实施它，如何在竞争激烈的社会环境中平衡“素质”与“应试”，始终是绕不开的难题。而“在美国”这个限定，则将我们的目光引向了一个在教育领域拥有悠久历史和显著成就的国家。 我对美国教育的印象，常常是矛盾而复杂的。一方面，我看到了他们培养出的无数创新人才和具有国际视野的公民；另一方面，我也听到了一些关于美国教育体系存在不足的讨论。因此，我迫切地需要一本能够提供系统、客观、深入分析的书籍，来帮助我拨开迷雾，真正理解美国素质教育的本质。 我希望这本书能够超越简单的表面描述，深入剖析美国素质教育的核心理念和实践模式。例如，他们是如何构建课程体系，以促进学生全面发展的？他们的教学方法是怎样的，又如何激发学生的学习兴趣和批判性思维？他们的评估体系又是如何设计的，能否真正反映出学生的综合素质和成长潜力？我尤其好奇的是，在美国这样一个多元文化、社会阶层差异显著的国家，素质教育是如何做到兼顾不同群体的需求的，又是如何在实践中应对挑战，并不断自我完善的？ “黄全愈”作为作者，以及“长江文艺出版社”的专业背书，都让我对这本书的内容质量和深度充满了信心。我期待这本书能够为我提供一个清晰、准确的美国素质教育全景图，它不仅能够让我了解“美国”是如何做的，更能引发我对我们自身教育体系的深刻反思，并从中获得一些具有启发性的思路和可行的建议。
评分拿到这本书，我的第一反应是，这绝对是一本值得深入品味的“大部头”。“正版”二字，首先给了我一种信任感，它意味着这本书并非是东拼西凑的二手信息，而是经过官方认可、内容可靠的。而“素质教育在美国”这个主题，则像一个巨大的磁场，吸引着我对中美教育体系进行深层次的比较和思考。 我一直对美国教育界所宣扬的“素质教育”抱有浓厚的兴趣，但同时也存在一些模糊的认知。常常听到一些赞扬的声音，说美国教育如何培养学生的创造力、批判性思维和领导力，但具体是如何做到的，又鲜有细致的描绘。这本书的出现，无疑提供了一个绝佳的机会，让我能够走进美国教育的真实肌理。 我想了解的，不仅仅是表面的课程和教学方法，更是隐藏在这些表象之下的教育哲学和理念。美国人是如何定义“素质”的？他们又以何种方式去“培养”这些“素质”？是在学校的课堂上，还是在课外的活动中？是通过考试，还是通过项目？我想知道，他们是如何在强调个体差异的同时，又能够构建起一个相对统一的教育框架的。 我对于“长江文艺出版社”出版这本书，也感到一丝欣慰。这是一家在文学和社群领域享有盛誉的出版社，他们的选择往往意味着书籍的深度和质量。而“黄全愈”这个名字，虽然对我而言是全新的，但结合书名和出版社，我预感他必定是对此领域有深入研究的学者或教育工作者。 我期待这本书能够为我呈现一幅详尽而生动的美国素质教育图景，它不应是空泛的理论说辞，而是充满实例、数据和深入分析的实证研究。我想了解，美国的孩子们是如何在这样的教育体系中成长，他们是如何面对挑战，如何发展特长，又是如何为未来的社会做出贡献的。这本书，对我而言，是一次学习、一次启发，更是一次对教育本质的深入探寻。
评分这本书的书名让我对它充满了好奇。 “正版 素质教育在美国”这个标签，立刻勾起了我对于中美教育方式差异的思考。 作为一名一直关注教育领域的读者，我深知“素质教育”这个词的重量，它不仅仅是知识的传授，更是能力的培养、品格的塑造，以及独立思考精神的激发。而“在美国”这个限定，则将视野聚焦在了这个在教育领域颇有代表性的国家。 我对美国教育的印象，常常停留在一些碎片化的信息里：比如开放的课堂讨论，注重实践的课外活动，以及对学生个性的尊重。但这些零散的印象，往往让我难以形成一个系统、全面的认识。 这本书的出现，恰恰填补了我在这方面的知识空白。我期待它能为我揭示美国素质教育背后真实的运作机制，比如，他们的课程设置是怎样的？评估体系是如何设计的？教师在其中扮演的角色有什么不同？学生又是如何被引导去发现自己的兴趣和潜能的？更重要的是，我想了解，这种“素质教育”是如何在美国社会环境中生根发芽，并被普遍接受的？它是否真的能够培养出更具创造力、更独立、更适应未来社会挑战的下一代？ 这本书的作者是“黄全愈”，出版社是“长江文艺出版社”，这些信息虽然简单，但对我来说，也是一种初步的判断依据。一个好的作者，能够以深入的观察和深刻的洞察，将复杂的问题娓娓道来。一个值得信赖的出版社，则在一定程度上保证了书籍的品质和内容的可靠性。 我相信，这本书不会仅仅是一份浅尝辄止的介绍，而是能够带领我进行一次深入的探索，去理解一种不同的教育理念，去思考我们自身教育的借鉴之处，去发现那些值得我们学习和反思的经验。它或许会挑战我现有的某些观念，或许会为我打开新的视野，但无论如何，我都期待着与这本书进行一场有意义的对话。
评分看到《正版 素质教育在美国》这个书名，我脑海中立刻浮现出许多关于中美教育模式的对比和思考。在中国，我们一直在强调素质教育，但如何真正落地，如何评估，以及如何将其融入到应试教育的大背景下，仍然是许多教育者和家长探讨的焦点。而美国，作为一个在教育理念和实践方面都享有盛誉的国家，其素质教育的经验无疑具有重要的参考价值。 “正版”二字，首先给了我一种信任感，让我确信这是一本经过严格考察和系统梳理的作品，而非流于表面或带有偏见的介绍。而“素质教育在美国”这个核心主题，则引发了我强烈的探究欲望。 我好奇的是，美国人是如何理解“素质”的？他们的教育体系是如何设计来培养这些“素质”的？我想了解，他们是否在课程设置上更加注重跨学科的融合与实际应用？教学方法上是否更倾向于鼓励学生自主学习、合作探究和批判性思考？评估体系又是如何避免“唯分数论”，从而更全面地展现学生的成长和潜能？尤其令我感兴趣的是，在美国这样一个文化多元、社会结构复杂的国家，素质教育是如何应对不同的学生群体，以及如何与社会整体发展目标相契合的？它是否真的能够做到“因材施教”，让每个孩子都能找到最适合自己的成长路径？ “黄全愈”作为作者，以及“长江文艺出版社”的专业出版，都让我对这本书的内容质量和深度充满了期待。我希望这本书能够为我呈现一个清晰、客观、深入的美国素质教育图景，它不应该是简单的经验分享，而是包含着对教育理念、文化背景、社会环境的深刻洞察。我希望通过这本书，能够为我们理解和实践素质教育提供一些新的思路和有益的启示。
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